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Sind echte mathematikhaltige Probleme aus Unternehmen mathematikdidaktisch verortbar? Ähm, ja! ...oder? (Mentor*innenperspektiven)
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Sind echte mathematikhaltige Probleme aus Unternehmen mathematikdidaktisch verortbar? Ähm, ja! ...oder? (Mentor*innenperspektiven) Universität zu Köln, Deutschland Im außerschulischen Projekt Authentic-STEM begleiten Mentor*innen Jugendliche (13-17 Jahre), die sich in internationalen Solver-Teams längerfristig mit echten mathematikhaltigen Problemen aus Unternehmen auseinandersetzen. Im Abschlussinterview wurden diese Mentor*innen, u.a. bezüglich Ihrer Einschätzung zur Verortung des Projekts in der Mathematikdidaktik und ihrer Einschätzung, inwiefern sie die von den Solver-Teams bearbeiteten Problemstellungen für mathematisch halten, befragt. In diesem Beitrag wird ein Überblick über ihr multiperspektivisches Antworten und zugehöriges Begründen gegeben. | ||