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MS 04: Bildung für nachhaltige Entwicklung als unverzichtbarer Teil mathematischer Allgemeinbildung
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B2NE – Zur Ausgangslage der Bildung angehender Mathematiklehrkräfte im Bereich BNE Universität Oldenburg, Deutschland Durch aktuelle Krisen rückt die Bedeutung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) immer deutlicher in den Vordergrund. In der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften sowie der mathematikdidaktischen Forschung existieren vor allem im Bereich der Mathematik sowohl wenige Konzepte als auch wenig empirische Forschung zu der Implementierung von BNE. Damit stellt sich die Frage: Wie ist der aktuelle Stand angehender Mathematiklehrkräfte im Hinblick auf die Verbindung von Nachhaltigkeit und Mathematik(-unterricht)? Im Beitrag werden Einblicke in eine entsprechende empirische Studie gegeben. BNE, mathematische Bildung und kritisches Denken Universität Osnabrück, Deutschland Eine zentrale Grundlage der Wahrnehmung von Bürgerrechten und Erfüllung von Bürgerpflichten in einer Demokratie ist kritisches Denken. Kritisches Denken spielt zudem auch eine wichtige Rolle in der mathematischen Bildung. In der Frage nach der Förderung kritischen Denkens im Mathematikunterricht sind insbesondere Kontexte der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) möglich. Dieser Beitrag geht der Frage nach, inwiefern die Förderung von BNE im Mathmatikunterricht auch eine Förderung kritischen Denkens sein kann. | ||