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Sitzungsübersicht |
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| 8:30 - 9:05 | Arbeitsweisen von Studierenden des gymnasialen Lehramts bei mathematischen Problemen Felix Moors Universität Augsburg, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 8:30 - 9:05 | Aufbau eines konzeptuellen Bruchverständnisses durch digital gestütztes Experimentieren Rowena Merkel, Timo Leuders, Frank Reinhold, Katharina Loibl Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
| 8:30 - 9:05 | Aufgabenauswahl angehender Mathematiklehrkräfte in diagnostischen Prozessen: Effekte strukturierter Reflexion Stephanie Kron1, Daniel Sommerhoff2, Stefan Ufer1 1: LMU München, Deutschland; 2: IPN Kiel, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 8:30 - 9:05 | Bedeutungsfacetten der Beziehungen von Differenzierbarkeit und Stetigkeit im Ein- und Mehrdimensionalen: Ein Blick auf die semantische Ebene Elisa Lankeit, Rolf Biehler Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 8:30 - 9:05 | Beliefs mit Bezug zum Beweis(en) im Mathematikunterricht - Ergebnisse einer empirischen Studie unter Lehrkräften Kinga Szücs Universität Erfurt, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 8:30 - 9:05 | Entwicklung und Evaluation eines elektronischen Wörterbuchs zur Graphentheorie Theresa Kruse Universität Hildesheim, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 8:30 - 9:05 | Erfahrungen und Perspektiven der berufsbegleitenden Qualifizierung von Seiteneinsteiger*innen und Lehrkräften für das Fach Mathematik an der TU Dresden Kerstin Koch TU Dresden, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 8:30 - 9:05 | Fokussierte kognitive Aktivierung ist wichtig für die Erklärvideo-Gestaltung: Aber wie finden wir den Fokus? Stefan Korntreff1, Susanne Prediger1,2 1: TU Dortmund; 2: IPN Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel/Berlin Ort: R11 T04 C26 |
| 8:30 - 9:05 | Gebärdengeometrie - stoffdidaktische Herausforderung in neuer Dimension am Beispiel eines geschnittenen Würfels Swetlana Nordheimer Margarethe von Witzleben-Schule, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 8:30 - 9:05 | Internationale Expert*innensichtweisen auf digital unterstütztes Entwickeln von Vignetten Jens Krummenauer1, Sebastian Kuntze1, Marita Friesen2 1: PH Ludwigsburg, Deutschland; 2: PH Heidelberg, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 8:30 - 9:05 | Kognitiv aktivierende Gespräche gestalten: Erste Ergebnisse zu einem erprobten Trainingsprogramm Stefanie Baum Universität Erfurt, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 8:30 - 9:05 | Lehramtsstudierenden arbeiten mit einer Aufsatzaufgabe Gabriella Ambrus Eötvös Loránd Universität, Ungarn Ort: R11 T03 C38 |
| 8:30 - 9:05 | LLMs wie ChatGPT als individualisierte Tutoren im Mathematikunterricht: Eine explorative Annäherung Moritz Seibold, Jan Kodweiß, Pia Friz Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 8:30 - 9:05 | Mit symmetrischen Formeln drei merkwürdige Punkte der Pythagorasfigur beweisen Stephan Berendonk Bergische Universität Wuppertal, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
| 8:30 - 9:05 | Plättchen werfen: Was erwarten Grundschullehramtsstudierende bei diesem Zufallsexperiment? Eva Treiber Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 8:30 - 9:05 | Selbstwirksamkeitserwartung bei Mathematikaufgaben im Lehramtsstudium: Unterschiede zwischen Studiengängen Stefanie Rach OVGU Magdeburg, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 8:30 - 9:05 | Struktursinn von Kindern der vierten Klasse Jonathan von Ostrowski Universität Bremen, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 8:30 - 9:05 | Textaufgaben als ein Genre des Mathematikunterrichtes aus curricularer Perspektive Sara Malik, Sebastian Rezat Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 8:30 - 9:05 | Unterschiedliche Vorstellungen von fachspezifischer Unterrichtsqualität in Deutschland und Taiwan Anika Dreher1, Anke Lindmeier2 1: PH Freiburg, Deutschland; 2: Uni Jena, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
| 8:30 - 9:05 | Vielfalt mathematischen Tätigseins. Eine Gelingensbedingung für den Übergang von der Kita in die Grundschule Franziska Strübbe Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 8:30 - 9:05 | Zur Bedeutung von Algorithmen und algorithmischem Denken im Mathematikunterricht: ein Versuch Christof Weber PH Luzern, Schweiz Ort: R11 T03 C82 |
| 9:15 - 9:50 | •Zusammenspiel von sprachlichen und mathematischen Praktiken und ihre Bezüge zu konzeptionellem Wissen Alexandra Louisa Dannenberg Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 9:15 - 9:50 | Analysen von Schriftprodukten zu operativen Aufgaben im Kontext der Division von Brüchen Jessica Mähnert, Kirstin Erath Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
| 9:15 - 9:50 | Art der Videonutzung zum Stärken des Teacher Noticing in Fortbildungen zu digitalen Mathematikwerkzeugen Patrick Ebers Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 9:15 - 9:50 | Beschreiben multiplikativer Muster digital unterstützen Malina Abraham1, Susanne Prediger2 1: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 2: IPN Kiel/Berlin Ort: R11 T04 C06 |
| 9:15 - 9:50 | ChatGPT und quadratische Funktionen: Fachdidaktische Perspektiven und Anwendungen Valentin Katter1, Judtih Huget2 1: Universität Bielefeld, Deutschland; 2: Universität Hamburg, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 9:15 - 9:50 | Darstellungen zur Erschließung des Tausenderraums – Erste Ergebnisse einer Schulbuchanalyse Gerald Wittmann, Sarah Völker, Patricia Heck Ribeiras Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 9:15 - 9:50 | Der Objektaspekt im Fokus: Konzeptuelle Erweiterungen der Funktionenmaschine am Mathe-Synthesizer Nicolas Regel TU Dresden, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 9:15 - 9:50 | Experimentieren zur Förderung von Modellierungskompetenzen und Motivation im Mathematikunterricht: das Projekt Ex2MoMa Marielena Menzel1, Michael Jonscher2, Stefanie Rach2, Sebastian Geisler1 1: Universität Potsdam, Deutschland; 2: Otto-von-Guericke Universität Magdeburg Ort: R11 T03 C38 |
| 9:15 - 9:50 | Für mehr Kontinuität von Hochschule zu Schule: Design von Schnittstellenaufgaben zum Aufbau von fachlichem Noticing Lukas Weith1, Anika Dreher2, Hendrik Kasten3, Marita Friesen1 1: Pädagogische Hochschule Heidelberg; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg; 3: Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg Ort: R11 T06 C85 |
| 9:15 - 9:50 | Kernideen zu Hypothesentests vorstellungsbasiert entwickeln Henrik Ossadnik1, Jürgen Roth1, Joachim Engel2 1: RPTU Kaiserslautern-Landau in Landau, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 9:15 - 9:50 | Kommunikative Rationalität für Statistical Literacy - Analyse von Lernprozessen in der 5. Klasse auf Grundlage von Habermas' Konstrukten Christian Büscher Uni Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
| 9:15 - 9:50 | Professionelle Kompetenzen von angehenden Lehrkräften und Lehrkräften im Seiteneinstieg: das Projekt kyMa Katrin Förtsch1, Carina Albu2, Stefanie Rach1, Sebastian Geisler3, Anke M. Lindmeier2 1: Otto-von-Guericke Universität, Deutschland; 2: Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland; 3: Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 9:15 - 9:50 | Trendentwicklung der Mathematikleistungen der Abiturient*innen von 1964 und 1996 Carolin Wosch1, Tobias Rolfes1, Aiso Heinze2 1: Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Robert-Mayer-Str. 6-8, 60325 Frankfurt am Main, Deutschland; 2: IPN-Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Olshausenstr. 62, 24118 Kiel, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 9:15 - 9:50 | Über mathematische Kompetenz verfügen: Normative versus deskriptive Auffassung Iina Kröger Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 9:15 - 9:50 | Verständiges Rechnen in der Grundschule – Verstehensgrundlagen identifizieren, diagnostizieren und fördern Viktoria ter Laak, Birte Pöhler Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 9:15 - 9:50 | Videos zum Beweisen: Nutzungsverhalten von Studierenden und der Zusammenhang zum Beweisverständnis Laura Wirth, Katharina Kirsten, Christian Serpé, Gilbert Greefrath Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 9:15 - 9:50 | Von der Hypothese zum Beweis: Mit DGS entdeckend Argumentieren lernen Elise Stroetmann Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 9:15 - 9:50 | Vorstellung eines Kategoriensystems zur strukturellen und inhaltlichen Analyse von Unterrichtsgesprächen im Plenum im Grundschulmathematikunterricht Ann-Christin Beforth, Frank Lipowsky, Elisabeth Rathgeb-Schnierer Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 9:15 - 9:50 | Wissen über Beweise fördern - Eine Interventionsstudie Femke Sporn, Daniel Sommerhoff, Aiso Heinze IPN Kiel, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 9:15 - 9:50 | YouTube, Seniorentaxi und Bienen: Inwiefern wird das Kontextinteresse an realitätsbezogenen Mathematikaufgaben durch das Geschlecht und den sozialen Hintergrund beeinflusst? Alina Knabbe, Dominik Leiss Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 10:00 - 10:35 | Analyse der Lehrpläne vor dem Hintergrund des Stellenwertverständnisses Silke Ladel1, Ulrich Kortenkamp2 1: Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland; 2: Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 10:00 - 10:35 | Änderung der Förderpraktiken von Lehrkräften durch Wahrnehmungsfokussierung auf Verstehensgrundlagen Anne Tester1,3, Lena Böing1, Kerstin Hein1, Felix Kapp2,3, Susanne Prediger1,3 1: TU Dortmund; 2: Universität Potsdam; 3: IPN Kiel Ort: R11 T03 C15 |
| 10:00 - 10:35 | Beweisen mit digitalen Werkzeugen – Beweisverlaufsmuster von Lehramtsstudierenden bei der Nutzung interaktiver Buchelemente Julia Marie Stechemesser Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 10:00 - 10:35 | Der Einfluss von App-Feedback auf die Bearbeitung von Modellierungsaufgaben im Klassenraum und im Freien Simon Barlovits, Matthias Ludwig Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
| 10:00 - 10:35 | Digitale Lernumgebung zur Darstellungsvernetzung bei der Bearbeitung multiplikativer Textaufgaben Maike Mentrop, Stephan Hußmann Technische Universität Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
| 10:00 - 10:35 | Effekte von produktiven Unterrichtsgesprächen im Mathematikunterricht der zweiten Primarstufe Christine Streit, Christian Rüede PH FHNW Ort: R11 T04 C60 |
| 10:00 - 10:35 | Entwicklung eines themenspezifischen Kriterienkatalogs zur Bewertung der (fachdidaktischen) Qualität von mathematischen Erklärvideos zum Ableitungsbegriff Laura Wölck1, David Bednorz1,2, Aiso Heinze1 1: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland; 2: Universität Hildesheim, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 10:00 - 10:35 | Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments für den Kompetenzbereich Daten und Zufall in der Primarstufe Antonia Wunsch, Robert von Hering, Henning Sievert Europa-Universität Flensburg, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 10:00 - 10:35 | Geometrielernen bei Schüler*innen im Förderschwerpunkt Lernen: Eine Eye-Tracking Studie zu Vierecken Maike Schindler, Anna Lisa Simon, Elisabeth Czimek, Benjamin Rott Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 10:00 - 10:35 | Hausaufgaben in Mathematik: Fachlich-fachdidaktisches Wissen von Eltern, ihre Erwartungen und Wünsche an die Schule Guido Lerch, Brunner Esther Pädagogische Hochschule Thurgau, Schweiz Ort: R11 T06 C85 |
| 10:00 - 10:35 | Lehr-Lern-Prozesse zwischen Intuition und Algorithmus: instruktionale Erklärungen in der Bruchrechnung Victoria Möller Goethe-Universittät Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 10:00 - 10:35 | Lehrbuchanalyse zu Aufgaben gemäß dem Waagemodell Denise Lenz1, Nadine Böhme2, Michelle Bräuer3, Kerstin Bräuning3, Sebastian Schorcht4 1: Universtität Leipzig, Deutschland; 2: Universität Erfurt, Deutschland; 3: MLU Halle-Wittenberg, Deutschland; 4: TU Dresden, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 10:00 - 10:35 | MINTcollaborative@NRW - Authentisches MINT-Problemlösen begleiten: Transatlantische Schüler:innenteams lösen unternehmerische Probleme. Jacqueline Köster1, Julia Schäfer2, Gero Stoffels2, Ingo Witzke1 1: Universität Siegen, Deutschland; 2: Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
| 10:00 - 10:35 | Neue Perspektiven auf funktionales und prädiktives Denken beim Problemlösen durch fMRT-Forschung Felicitas Pielsticker Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 10:00 - 10:35 | Sprachbildung fachdidaktisch treffsicher - Einschätzungen von Grundschullehrkräften zu unterschiedlichen Wortspeichern Tjorven Lea Seibold, Bettina Rösken-Winter Humboldt Universität zu Berlin, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 10:00 - 10:35 | Steigerung der Einstellungen gegenüber GeoGebra durch den Einsatz dynamischer Visualisierungen Hoang Nguyen, Gilbert Greefrath Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 10:00 - 10:35 | Training des räumlichen Vorstellungsvermögens mit Game-Based Learning: Eine Übersicht Mira Wittenberg, Sina Haselmann, Barbara Schmidt-Thieme Universität Hildesheim, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 10:00 - 10:35 | Untersuchung mathematischer Vorläuferfähigkeiten im Bereich Arithmetik von Kindern in hessischen Vorklassen Susanne Schnell, Lara Billion, Anne Nagel Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 10:00 - 10:35 | Visualisierungen von Brüchen in Schulbüchern: Kontinuierlich, diskretisiert oder diskret? Sabrina Schwarzmeier, Alan Kober, Andreas Obersteiner Technische Universität München, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 10:00 - 10:35 | Wie Lernende Formeln „sehen‟ Angelika Bikner-Ahsbahs1, Marit Hvalsøe Schou2 1: Universität Bremen, Deutschland; 2: Syddansk Universitet Odense, Dänemark Ort: R11 T08 C01 |
| 10:00 - 10:35 | Wissen von (angehenden) Lehrkräften zum Übergang von der durchschnittlichen zur lokalen Änderungsrate Henrik Floren Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
| 10:00 - 10:35 | Zusammenhang zwischen der Nutzung intelligenter tutorieller Systeme (ITS) und dem Lernzuwachs in Mathematik in der Mittelstufe Julius Schaaf1, Tobias Rolfes1, Gabriel Nagy2, Aiso Heinze2 1: Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Robert-Mayer-Str. 6-8, 60325 Frankfurt am Main, Deutschland; 2: IPN-Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Olshausenstr. 62, 24118 Kiel, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 10:45 - 11:20 | "Was fällt dir auf? Beschreibe und erkläre!" Erwartungen an die Erklärkompetenz von Grundschulkindern im Kontext von operativ strukturierten Päckchen Louisa Hoffmann, Sebastian Rezat Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 10:45 - 11:20 | “Jetzt haut der schon wieder ab” - Lernroboter im inklusiven Geometrieunterricht Martina Geisen1, Carina Büscher2 1: Universität Potsdam, Deutschland; 2: Universität Köln, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 10:45 - 11:20 | „Ich sehe was, was du nicht siehst, und das ist zwölf!“ – Zur interaktiven Normierung von bildlichen Darstellungen Sebastian Kollhoff, Kerstin Gerlach Universität Bielefeld, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 10:45 - 11:20 | (Sprachliche) Handlungsoptionen - Wie Lehrpersonen in unterschiedlichen Stadien der Ausbildung Unterrichtssituationen wahrnehmen und gestalten Greta Philippsen, Michael Meyer Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 10:45 - 11:20 | Der 3D-Druck im regulären Mathematikunterricht: Kann eine kurze Fortbildung interne Barrieren bei Lehrkräften abbauen? Mira Hykkelbjerg Wulff, Anika Radkowitsch, Aiso Heinze IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 10:45 - 11:20 | Diagrammatik im frühen mathematischen Lernprozess Melanie Huth1, Lara Billion2 1: Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland; 2: Goethe-Universität Frankfurt am Main Ort: R11 T03 C82 |
| 10:45 - 11:20 | Herausforderungen bei der Diagnostik und Förderung von 'twice-exceptional' Lernenden – Eindrücke aus Perspektive der Fachdidaktik Dirk Weber, Sarah Beumann, Nicole Hoiboom, Ralf Benölken Bergische Universität Wuppertal, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 10:45 - 11:20 | Lernvideos im Mathematikunterricht - Ergebnisse einer Studie zur Nutzung von Lernvideos mit einem algorithmischen Lösungsbeispiel in der Hausaufgabenphase des Flipped Classrooms Nico Friese, Silvia Schöneburg-Lehnert Universität Leipzig, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 10:45 - 11:20 | Mathematisches Modellieren und Bildung für nachhaltige Entwicklung – zusammen denken, was zusammengehört? Dominik Schlüter1, Robin Göller2, Maike Hagena3, Kathrin Padberg-Gehle1, Michael Besser1 1: Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland; 2: Universität Klagenfurt, Österreich; 3: Leibniz Universität Hannover, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
| 10:45 - 11:20 | Philosophieren im Haus der Vierecke: Einblicke in Begriffsbildungsprozesse von Lehramtsstudierenden Theresa Scholl Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
| 10:45 - 11:20 | Risiko als interdisziplinärer Begriff - Eine Expert:innen-Befragung aus mathematischer Perspektive Andreas Eichler1, Theresa Büchter1, Binder Karin2 1: Universität Kassel, Deutschland; 2: Ludwig-Maximilians Universität München, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 10:45 - 11:20 | Schriftliche Subtraktionsalgorithmen verstehen: Ergebnisse einer vergleichenden Studie Solveig Jensen1, Lüken Miriam2, Gasteiger Hedwig1, Peter-Koop Andrea2 1: Universität Osnabrück, Deutschland; 2: Universität Bielefeld; Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 10:45 - 11:20 | Selbstständiger Einsatz von DGS in der Differentialrechnung Patrick Bulthaup Universität Osnabrück, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 10:45 - 11:20 | SelVi@ur – Selbstlernphasen bei Vorlesungen virtuell und interaktiv begleiten Martin Fröhlich, Stefan Krauss Universität Regensburg, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
| 10:45 - 11:20 | Strategie-Flexibilität beim Gleichungslösen – Effekte zweier Weiterbildungen zum Vergleichen von Lösungswegen Christian Rüede PH FHNW, Schweiz Ort: R11 T04 C87 |
| 10:45 - 11:20 | Tendenz zur Nutzung linearer Prototypen: Ein Effekt des Unterrichts? Sabine Kowalk, Ute Sproesser, Kerstin Frey Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
| 10:45 - 11:20 | Typische Fehler bei der stellenweisen Subtraktion. Eine Analyse im Mathematikunterricht der dritten Klasse Hannes Frithjof Eirund, Robert von Hering, Neele Rohwer, Lena Vanselow, Henning Sievert Europa-Universität Flensburg, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 10:45 - 11:20 | Vernetzungen von mathematischen Sätzen mit dem Concept Image – Praktiken der Aufgabenbearbeitung von Lehramtsstudierenden in der Analysis I Nina Utsch Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 10:45 - 11:20 | Was bedeuten geringfügige strukturelle Variationen von Problemen für deren Bearbeitungen? - Einblicke in eine qualitative Interviewstudie zur strategischen Flexibilität Isabelle Gretzschel Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 10:45 - 11:20 | Weshalb richtet sich das Noticing bei der Beurteilung des Ein-satzes von Aufgaben auf die Schüler:innenaktivität? – Unter-suchung individueller, kultureller und situativer Einflüsse Josephine F. Paul1, Anika Dreher2, Lindmeier Anke1 1: Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg Ort: R11 T03 C63 |
| 10:45 - 11:20 | Zur Darstellung wichtiger Beweise in akademischen Mathematiklehrbüchern: eine logische Fallanalyse Alexander Zimmermann Private Pädagogische Hochschule Burgenland, Österreich Ort: R11 T03 C20 |
| 11:20 - 11:40 | Kaffeepause (20 Min.) |
| 11:40 - 12:10 | Förderpreis Ort: R14 Audimax Verleihung, Laudatio und Vortrag |
| 12:15 - 13:15 | Hauptvortrag Ort: R14 Audimax Heike Roll, Universität Duisburg-Essen
Fachorientierte Sprachbildung und sprachliche Vielfalt in Schule und Lehrkräftebildung |
| 13:15 - 14:30 | Mittagspause |
| 14:30 - 18:00 | Ausflüge Ort: Campus |