Verhalten von Schülerinnen und Schülern beim Bearbeiten von Modellierungsproblemen aus dem Kontext der BNE
Catharina Zieriacks1, Anna Orschulik1, Katrin Vorhölter2, Hans-Stefan Siller3
1Universität Hamburg, Deutschland; 2Technische Universität Braunschweig, Deutschland; 3Universität Würzburg, Deutschland
Laut politischen Vorgaben ist Bildung für nachhaltige Entwicklung in den Mathematikunterricht zu integrieren. Auch wenn es sich um eine verhältnismäßig neue Forderung handelt, gibt es bereits Aufgaben, bei deren Bearbeitung Lernende BNE-Kompetenzen zeigen und entwickeln können. Im Beitrag wird aufgezeigt, welche verschiedenen Verhaltensweisen Schülerinnen und Schüler bei der Bearbeitung von Modellierungsproblemen aus dem Kontext der BNE zeigen.