GDM 2024
Veranstaltungsprogramm
Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Sitzungsübersicht |
| Datum: Montag, 04.03.2024 | |
| 13:15 - 14:35 | Begrüßung Ort: R14 Audimax Team der Universität Duisburg-Essen |
| 14:35 - 15:35 | Hauptvortrag Ort: R14 Audimax Lulu Healy, King's College London
Sensing and making sense of difference in mathematics learning |
| 15:35 - 16:00 | Kaffeepause (25 Min.) |
| 16:00 - 17:30 | Diskussionsforum Künstliche Intelligenz in der Mathematikdidaktik Ort: R11 T03 C54 Chair der Sitzung: Tim Lutz, Rheinland-Pfälzische Technische Universität in Landau Chair der Sitzung: Benjamin Rott, Universität zu Köln Chair der Sitzung: Daniel Sommerhoff, IPN Kiel |
| 16:00 - 17:30 | Diskussionsforum Professionalisierung im Kontext des Lehrkräftemangels im Fach Mathematik (GKL) Ort: R11 T03 C63 Chair der Sitzung: Florian Schacht, Universität Duisburg-Essen Chair der Sitzung: Alexander Salle, Universität Osnabrück |
| 16:00 - 17:30 | Diskussionsforum Bildung für nachhaltige Entwicklung und Mathematiklernen Ort: R11 T03 C75 Chair der Sitzung: Carolin Danzer, Universität Oldenburg Chair der Sitzung: Marie Giesen, RWTH Aachen |
| 16:00 - 17:30 | Arbeitskreis Argumentieren, Begründen und Beweisen Ort: R11 T03 C35 Chair der Sitzung: Michael Meyer, Universität zu Köln Chair der Sitzung: Leander Kempen, Universität Greifswald |
| 16:00 - 17:30 | Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik Ort: R11 T04 C36 Chair der Sitzung: Gabriele Kaiser, Universität Hamburg Chair der Sitzung: Timo Leuders, Pädagogische Hochschule Freiburg |
| 16:00 - 17:30 | Arbeitskreis Frauen, Gender & Diversity und Mathematik Ort: R11 T04 C06 Chair der Sitzung: Renate Motzer, Universität Augsburg Chair der Sitzung: Lara Gildehaus, Universität Paderborn/Klagenfurt Chair der Sitzung: Christine Scharlach, Freie Universität Berlin |
| 16:00 - 17:30 | Arbeitskreis Geometrie Ort: R11 T04 C84 |
| 16:00 - 17:30 | Arbeitskreis Mathematik und Bildung Ort: R11 T03 C82 Chair der Sitzung: Tanja Hamann, Universität Hildesheim |
| 16:00 - 17:30 | PostDoc-Angebot "Informationsveranstaltung zur Antragsstellung bei der DFG" Ort: R11 T03 C93 Stanislaw Schukajlow |
| 17:30 - 18:30 | Pause |
| 18:30 - 21:00 | Eröffnungsabend + Postersession Ort: Mensa |
| Datum: Dienstag, 05.03.2024 | |
| 8:40 - 9:15 | 20 Jahre Forschung zur Didaktik der Algebra - eine bibliometrische Analyse Joaquin Veith1, Meeri-Liisa Beste2, Marco Kindervater2, Michel Krause3, Michael Straulino3, Franziska Greinert4, Philipp Bitzenbauer3 1: Universität Leipzig; 2: Stiftung Universität Hildesheim; 3: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg; 4: Technische Universität Braunschweig Ort: R11 T08 C01 |
| 8:40 - 9:15 | A collaborative inter-grades statistical inquiry: design and first steps Maria-Josep Freixanet1, Montserrat Alsina2, Marianna Bosch3 1: Nelson-Mandela-Schule, Deutschland; 2: Universitat Politècnica de Barcelona, Spain; 3: Universitat de Barcelona, Spain Ort: R11 T04 C26 |
| 8:40 - 9:15 | Big Data in der Schulpraxis – Evaluierung von Medienaussagen mit Hilfe von Mathematik und Daten Nina Unshelm, Hans-Stefan Siller Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 8:40 - 9:15 | Der Einfluss von Notizen auf mathematische Lösungsprozesse bei der Bearbeitung von realitätsbezogener Aufgaben Lisa-Marie Wienecke Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 8:40 - 9:15 | Diagnostische Urteile von Lehrkräften zu typischen Hürden in Textaufgaben: Vignettenbasierte Erhebung Leonie Ahlemeyer1, Jennifer Dröse1, Susanne Prediger2,3 1: Universität Paderborn, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 3: Deutsches Zentrum für Lehrkräftebildung Mathematik Berlin, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 8:40 - 9:15 | Die Impulsgebung im Mathematikunterricht verbessern – Konzeption eines Seminars für (angehende) Lehrpersonen Melanie Ansteeg RWTH Aachen University, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
| 8:40 - 9:15 | Diskursivitätsmerkmale und Nutzung von Argumentationsanlässen in Cartoonvignetten - Analyse von Unterrichtssituationen und Noticing von Lehramtsstudierenden Sebastian Kuntze, Jens Krummenauer Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 8:40 - 9:15 | Embodied Cognition - Mathematisches Lernen durch Bewegung Julia-Marie Hölzer, Vogel Rose F. Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 8:40 - 9:15 | Handlungsleitende Orientierungen von Mathematiklehrkräften zu ausgewählten Unterrichtsqualitätsmerkmalen: Erste Ergebnisse einer Pilotstudie Mareike Kristin Nagel, Gilbert Greefrath Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 8:40 - 9:15 | Interpretation logischer Operatoren in Abhängigkeit der Muttersprache - Entwicklung von Testaufgaben Katharina Göpel, Aiso Heinze IPN Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 8:40 - 9:15 | Kann Maschinelles Lernen in Blickbewegungen beim Lösen von Textaufgaben richtige und falsche Antworten unterscheiden? Anselm R. Strohmaier1, Julio G. Mora-Ruano2, Christian Schons1, Andreas Obersteiner1 1: Technische Universität München, Deutschland; 2: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe, Bamberg Ort: R11 T03 C93 |
| 8:40 - 9:15 | Konzeption eines Testinstruments zur Erhebung von Grundvorstellungen im Themengebiet Folgen und Grenzwerte Lukas Hellwig, Sebastian Geisler Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 8:40 - 9:15 | Mathematische Modellierung des Tennisaufschlags: Adaptive Aufgaben für die Sekundarstufen Thomas Bardy1, René Fehlmann2 1: Pädagogische Hochschule FHNW, Schweiz; 2: Pädagogische Hochschule Bern, Schweiz Ort: R11 T03 C38 |
| 8:40 - 9:15 | Personalisierung realitätsbezogener Aufgaben: Problem posing erhöht Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektive Aufgabenwerte Johanna Schönherr Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 8:40 - 9:15 | Ressourcennutzung von Schüler:innen zum Lernen von Mathematik Lea Stallmeister, Sebastian Rezat Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 8:40 - 9:15 | Sind echte mathematikhaltige Probleme aus Unternehmen mathematikdidaktisch verortbar? Ähm, ja! ...oder? (Mentor*innenperspektiven) Gero Stoffels Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
| 8:40 - 9:15 | Somatosensorisches Erfassen von Proportionen (Brüchen) bei sehenden und blinden Kindern Juliane Leuders, Timo Leuders, Leukel Christian Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 8:40 - 9:15 | Tätigkeitstheoretische Anmerkungen zur Diskussion um das Moratorium der Digitalisierung in KITAs und Schulen Ysette Weiss JGU Mainz, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 8:40 - 9:15 | Vorstellungen von Lehrkräften von mathematischen Anforderungen im Studium Dunja Rohenroth, Irene Neumann, Aiso Heinze IPN Kiel, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 8:40 - 9:15 | Welche Wirkung hat Feedback mit unterschiedlichem Informationsgehalt auf die Mathematikleistung von inklusiv beschulten Schüler*innen? Fynn Töllner, Kyra Renftel, Poldi Kuhl, Michael Besser Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 8:40 - 9:15 | Wie heterogen nehmen Lernende Unterrichtsqualität wahr? Profile von Mathematik-Schulklassen und Zusammenhänge zur Nutzung digitaler Werkzeuge Christian Lindermayer, Timo Kosiol, Stefan Ufer LMU München, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
| 9:15 - 9:30 | Kaffeepause (15 Min.) |
| 9:30 - 11:00 | Fokusvortrag Ort: R14 Audimax Harald Lesch und Cecilia Scorza, LMU München
Klima 2024 - kippt nun alles? |
| 11:00 - 11:15 | Kaffeepause (15 Min.) |
| 11:15 - 11:50 | Arithmetische Basiskompetenzen und Fähigkeiten rechenschwacher Achtklässler*innen bzgl. der gebrochenen Zahlen Susanne Dögnitz Universität Leipzig, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 11:15 - 11:50 | Authentic Optimizing: School Co-Creation for STEM – Oder was der Supermarkt der Zukunft mit Mathematik zu tun hat Johannes Klaas1, Ingo Witzke1, Frederik Dilling1, Gero Stoffels2 1: Universität Siegen; 2: Universität zu Köln Ort: R11 T03 C82 |
| 11:15 - 11:50 | Codieren mit KI - Herausforderungen und Chancen Christian Fahse, Tim Lutz RPTU Campus Landau, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 11:15 - 11:50 | Das LUPI-Spiel: Zufall und Strategie vereint Thomas Krohn1, Stefanie Schumacher2 1: Universität Leipzig, Deutschland; 2: Universität Bielefeld, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
| 11:15 - 11:50 | Das QuaMath-Programm – Konzeptionelles und Beispiele Daniela Götze1, Lars Holzäpfel2, Prediger Susanne1,4, Pant Hans Anand3,4, Rösken-Winter Bettina3, Selter Christoph1 1: TU Dortmund, Deutschland; 2: PH Freiburg, Deutschland; 3: HU Berlin, Deutschland; 4: IPN Leibniz Institut Kiel, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 11:15 - 11:50 | Das Verständnis des Dezimalsystems von Schülerinnen und Schülern - qualitative Unterschiede im Hinblick auf ein syntaktisches Wissen und ein semantisches Verständnis Christian Schöttler Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 11:15 - 11:50 | Der mentale Zahlenstrahl in der Vorklasse - Eine Fallstudie Lara Billion Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 11:15 - 11:50 | Diagnosefähigkeiten fallbasiert und digital gestützt steigern – eine Untersuchung zum Einsatz der Plattform FALEDIA Meike Böttcher TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 11:15 - 11:50 | Digitale Aufgaben zur Erhebung der Argumentationskompetenz Birgit Griese1, Pablo Weiß Aparicio2 1: LISUM, Landesinstitut Schule und Medien Berlin-Brandenburg, Deutschland; 2: ISQ, Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg e.V. Ort: R11 T04 C26 |
| 11:15 - 11:50 | Erwartungen und Erfahrungen von Schüler*innen beim Besuch eines mathematischen Projekttags im Schülerlabor Ramona Hagenkötter, Kim Fenrich, Katrin Rolka Ruhr-Universität Bochum, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 11:15 - 11:50 | Fehlerklima und Problemlösen im Mathematikunterricht Hendrik Streit, Benjamin Rott Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 11:15 - 11:50 | Informatik im Mathematikunterricht der Grundschule? Eine Bestandsaufnahme zur informatischen Bildung Teresa Lipsky, Robert von Hering, Henning Sievert Europa-Universität Flensburg, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 11:15 - 11:50 | Ist die Lesbarkeit von Textaufgaben ein Grund für Probleme von Lernenden beim Lösen von Kombinatorikaufgaben? Charlott Thomas, Birte Pöhler Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 11:15 - 11:50 | Kommunikationsprüfungen im Fach Mathematik Andreas Buchal1, Benno Burbat1, Marcel Dennhardt2 1: RLSB Braunschweig, Deutschland; 2: Lessinggymnasium Braunschweig-Wenden, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 11:15 - 11:50 | Kriterienkataloge zur Auswahl von Schulbüchern für den Mathematikunterricht Franziska Fischer1, Henning Sievert2, Aiso Heinze1 1: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN), Deutschland; 2: Europa-Universität Flensburg Ort: R11 T03 C38 |
| 11:15 - 11:50 | Mathematische Gesprächsvideos - Lernanlässe im Mathematikunterricht der Grundschule Lena Scheibelein, Rose F. Vogel Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 11:15 - 11:50 | Numeral coins as hands-on material, material for digital tools and for the conceptual understanding of numeral systems Antonella Perucca, Olha Nesterenko University of Luxembourg, Luxemburg Ort: R11 T04 C06 |
| 11:15 - 11:50 | Rechnen lernen mit der Kraft der kleinen Zahl - Zahlbegriffserwerb und Förderung im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung Angela Musan-Berning Schule Brockdorffstraße, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 11:15 - 11:50 | Überzeugungen von Studierenden nach TEDS-M Felix Woltron, Stefan Götz Universität Wien, Österreich Ort: R11 T04 C84 |
| 11:15 - 11:50 | Übungsaufgaben bearbeiten im Mathematikstudium - Wie schätzen Studierende eine verpflichtende Abgabe ein? Silke Neuhaus-Eckhardt, Hans-Stefan Siller Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 11:15 - 11:50 | Vernetzung von schulischem und akademischem Fachwissen: Vereinheitlichungsprozesse zum Neutralelement beim Lösen von Gleichungen Anna Dellori Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 11:15 - 11:50 | Virtuelle Welten in der Hochschullehre – Evaluation eines projektorientierten Seminars im Fach Mathematik Lena Florian Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 12:00 - 12:35 | "Elf ähm fünf abgeschnitten“ - Grundvorstellungen bei Subtraktionsaufgaben mit Zehnerübergang Tabea Knobbe Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 12:00 - 12:35 | Begriffsbildung im Kindergarten durch Verstehenselemente unterstützen Barbara Drollinger-Vetter, Dorothea Mayer PHZH, Schweiz Ort: R11 T08 C01 |
| 12:00 - 12:35 | Berufsorientierung im Mathematikunterricht der Grundschule? Eine Schulbuchanalyse außermathematischer Kontexte Robert von Hering, Anna Grube, Henning Sievert Europa-Universität Flensburg, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
| 12:00 - 12:35 | Beschreibung von Gelingensbedingungen für den Einsatz generativer KI-Sprachmodelle im Mathematikunterricht am Beispiel von ChatGPT – Erste Einblicke und Perspektiven Ingo Witzke Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 12:00 - 12:35 | Das Decision Theatre und sein Einfluss auf das Mathematik-Bild von Schüler*innen Joshua Wiebe1, Christoph Lieben2 1: Freie Universität Berlin, Deutschland; 2: Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
| 12:00 - 12:35 | Der Grenzwertbegriff in Lehrbüchern der Schule und Hochschule - erste Betrachtungen zu Gemeinsamkeiten und Unterschieden Julian Plack Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 12:00 - 12:35 | DGS-Einführung mit oder ohne Kontext? - GeoGebra als Grundlage für digitale Modellierungskompetenzen Andreas Back, Gilbert Greefrath, Stanislaw Schukajlow Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
| 12:00 - 12:35 | Die Kombination von Selbst-Assessment und automatischem Assessment in einem digitalen Lernsetting Carina Tusche, Daniel Thurm Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 12:00 - 12:35 | Erklärvideos in Klausuren produzieren Jan Block Regionales Landesamt für Schule und Bildung Braunschweig, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 12:00 - 12:35 | Fehlerreparatur oder Verständnisaufbau? Ein Experten-Novizen-Vergleich zu diagnosegeleiteten Förderpraktiken Sebastian Groß1,2, Susanne Prediger1,2 1: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 2: IPN Leibniz-Insitut für die Pädagogik derr Naturwissenschaften Ort: R11 T03 C15 |
| 12:00 - 12:35 | Formatives Feedback im problemorientierten Unterricht der Primarstufe Yasmin Theile, Benjamin Rott Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 12:00 - 12:35 | Mathematikdidaktik aus Sicht von Lehramtsstudierenden – Entwicklung eines Fragebogens und erste Ergebnisse Dana Eilers Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
| 12:00 - 12:35 | Mathematische und informatorische Kompetenzen verknüpfen: Empirische Einblicke in Potenziale und Hürden Saskia Schreiter, Jens Dennhard PH Heidelberg, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 12:00 - 12:35 | Mündliche Prüfungen im Mathematikunterricht - eine innovative Alternative zur Klassenarbeit? Lara Gildehaus1, Robin Göller2 1: Universität Paderborn/Klagenfurt, Deutschland/Österreich; 2: Universität Klagenfurt, Österreich Ort: R11 T04 C60 |
| 12:00 - 12:35 | Musterfolgeaufgaben lösen: Eine Eye-Tracking Studie zu Vorgehensweisen und Fehlern von Erstklässler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen Lukas Baumanns1, Demetra Pitta-Pantazi2, Constantinos Christou2, Achim Lilienthal3, Anna Lisa Simon4, Maike Schindler4 1: TU Dortmund, Deutschland; 2: Univerität Zypern, Zypern; 3: Technische Universität München, Deutschland; Universität Örebro, Schweden; 4: Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 12:00 - 12:35 | Schwierigkeiten mit der mathematischen Sprache als ein Motiv für Studienabbruchsentscheidungen? Julian Körtling, Andreas Eichler Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 12:00 - 12:35 | SpEED-Math: Der Körper als Ressource für die Entwicklung epistemologisch diversitätsfairer Lerngelegenheiten Christina Krause Universität Graz, Österreich Ort: R11 T04 C69 |
| 12:00 - 12:35 | Stetigkeit im Mathematikunterricht - (k)ein Thema? Daniel Frohn Universität Bielefeld, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 12:00 - 12:35 | Transitionen zwischen Vektorobjekten in Schulbüchern Tobias Mai, Rolf Biehler Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 12:00 - 12:35 | Wie erkennen Multiplikator:innen Lehrkräfteheterogenität und wie gehen sie damit in ihren Fortbildungen um? Eine Interviewstudie Raja Herold-Blasius TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 12:00 - 12:35 | Wie gestalten Lehrkräfte Klassenarbeiten und üben zentrale Abschlussprüfungen einen Einfluss hierauf aus? Christina Drüke-Noe Pädagogische Hochschule Weingarten, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 12:45 - 13:05 | Decoding the Disciplines – Wie analysiere und begegne ich (studentischen) Lernhindernissen? Susanne Kürsten BayZiel - Bayerisches Zentrum für Innovative Lehre, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 12:45 - 13:05 | Der formative SMART-Test aus der Perspektive von Lehrkräften am Beispiel der Prozentrechnung Paul Tyrichter UDE, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 12:45 - 13:05 | Digitale Escape-Games zum produktiven Üben Lisa Rühl, Daniel Thurm Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
| 12:45 - 13:05 | Einsatz digitaler Mathematik-Aufgaben an der Hochschule Magdeburg-Stendal – Teil 2: Wirksamkeit und Prüfungserfolg Oleg Boruch Ioffe, Maike Schelhorn, Jessica Schäfer, Rahim Hajji, Martin Krinke, Reik Volker Donner h² – Hochschule Magdeburg-Stendal; Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 12:45 - 13:05 | Gestaltungsprinzipien für die eigenständige Entwicklung von Begründungsanlässen ausgehend von selbst-differenzierenden Lernumgebungen in der Hochschullehre Lara Gayer, Jan-Hendrik de Wiljes Freie Universität Berlin, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 12:45 - 13:05 | Kompetenzerwerb zur interdisziplinären MINT-Bildung in Theorie und Praxis Rita Borromeo Ferri Universität Kassel, Institut für Mathematik, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 12:45 - 13:05 | Matheforschervideos zur Förderung der prozessbezogenen Kompetenzen Darstellen und Argumentieren in der Primarstufe Jörg Effkemann, Daniel Frischemeier Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 12:45 - 13:05 | Projektkurs: Mädels machen MI(N)T – KI-Bildung und Mädchenförderung Stephanie Hofmann1, Sarah Schönbrodt2, Stephan Kindler1 1: Karlsruher Institut für Technologie, Deutschland; 2: Paris Lodron Universität Salzburg, Österreich Ort: R11 T04 C36 |
| 12:45 - 13:05 | Qualität im Mathematikunterricht (MU) – Was Multiplikatorinnen und Multiplikatoren darüber denken und wie sie die Auffassung von Lehrkräften dazu einschätzen Maya Zastrow, Bianca Fink, Lars Holzäpfel Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 12:45 - 13:05 | Schulalgebra studienreif: Untersuchung der Rolle des visuellen Denkens für das Aneignen elementarer algebraischer Inhalte Nina Gusman, Andreas Eichler Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 12:45 - 13:05 | Sicht von Lehrkräften auf die Beziehung von akademischer und schulischer Mathematik Kolja Pustelnik Otto-von-Guericke Universität Magdeburg, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
| 12:45 - 13:05 | Vorhersage des Leistungszuwachs von Schülerinnen und Schülern im Fach Mathematik durch Machine Learning im Rahmen der COACTIV-Studie Stefanie Hohenleitner, Stefan Krauss Universität Regensburg, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 12:45 - 13:05 | Was haben Mathematiklernen in der Schule und informatisches Denken miteinander zu tun? Christine Bescherer Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 12:45 - 13:20 | „Das ist ne Hunderterplatte - nur so hoch“ - Ein Fallbeispiel zum Umgang mit dem Tausenderwürfel im Rahmen der Diagnose-Sprechstunde bei Rechenschwierigkeiten Jenny Knöppel, Ingo Witzke Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 12:45 - 13:20 | „Erfolgreicher Mathematikunterricht mit dem Computer“ vor 25 Jahren und heute. Gedanken zu Volker Holes Buch von 1998 Hans-Jürgen Elschenbroich, Wilfried Dutkowski Medienberatung NRW, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
| 12:45 - 13:20 | Anregung impliziter und expliziter metakognitiver Kommunikation beim Strategie-Aufbau für Textaufgaben Bianca Beer TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
| 12:45 - 13:20 | Beweisen mit ChatGPT in der Geometrie? Fallstudie zur selbstständigen Beweisentwicklung von Studierenden Marc Herrmann, Frederik Dilling Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 12:45 - 13:20 | Mathematikdidaktische Betrachtungen von mathematischen Rätseln Roland Gunesch PH Vorarlberg, Österreich Ort: R11 T03 C35 |
| 12:45 - 13:20 | Repräsentationen von Äquivalenzumformungen und warum das Waagemodell keine ist Norbert Noster, Siller Hans-Stefan Universität Würzburg, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 12:45 - 13:20 | Wer sind wir und wie lernen wir? Tätigkeitstheoretische Betrachtung zur Professionalisierung von Mathematiklehrer:innenbildner:innen Karen Reitz-Koncebovski, Inga Gebel Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 12:45 - 13:20 | Wie Wissen den Blick auf mathematische Aufgaben zur Schwierigkeitseinschätzung schärft – eine Eyetracking-Studie Kirsten Brunner1, Timo Leuders1, Andreas Obersteiner2 1: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 2: Technische Universität, München Ort: R11 T03 C15 |
| 13:10 - 13:30 | 3D-Druck in der Mathematiklehramtsbildung: Pilotierungsergebnisse aus der Learn3d Studie Tim Läufer, Matthias Ludwig Goethe-Universität Frankfurt am Main, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 13:10 - 13:30 | Auswirkungen der Teilnahme am Vorbereitungskurs für das Lehramtsstudium Mathematik Lucia Del Chicca1, Martin Mayerhofer2 1: PH OÖ, Österreich; 2: Universität Wien, Österreich Ort: R11 T07 C73 |
| 13:10 - 13:30 | BNE im Lehrplan und in Lehrmitteln der deutschsprachigen Schweiz Andreas Richard PHBern (Pädagogische Hochschule Bern), Schweiz Ort: R11 T03 C20 |
| 13:10 - 13:30 | Eine Untersuchung des Schulbucheinsatzes von Grundschullehrkräften im Mathematikunterricht Jessica Wrosch1, Constanze Koschwitz2, Ann-Katrin van den Ham2, Aiso Heinze1 1: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland; 2: Universität Hamburg Ort: R11 T04 C60 |
| 13:10 - 13:30 | Erfassung fachspezifischer mikro-adaptiver Lernunterstützung im Elementarbereich – Anpassung und Erprobung eines Ratinginstruments Maike Drosten, Hedwig Gasteiger Universität Osnabrück, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 13:10 - 13:30 | Erklärvideos und Mathematiklernen - Nutzungsmuster von Lernenden in einer fachwissenschaftlichen Masterveranstaltung für Lehramtsstudierende Matthias Knippers Universität Bielefeld, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 13:10 - 13:30 | Inhaltliche Vorstellungen zum arithmetischen Mittel von Schüler:innen durch die Vernetzung von Darstellungen diagnostizieren Laura Geldermann, Katrin Rolka Ruhr-Universität Bochum, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 13:10 - 13:30 | Mathe-mag-ich! – Gestaltung und Erforschung eines Lehr-Lern-Projekts zur Interessenförderung Christina Krause, Evita Lerchenberger Universität Graz, Österreich Ort: R11 T04 C36 |
| 13:10 - 13:30 | Mathematikunterricht an beruflichen Schulen – Schulformspezifisch fachdidaktische Lernangebote in der universitären Lehrkräftebildung Birthe Wichmann RWTH Aachen University, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
| 13:10 - 13:30 | Mit „Mathe im Advent“ Mathelernen – wie funktioniert das? Welche Fragen können pseudonymisierte Daten sowie Umfragen der Teilnehmenden beantworten und dabei helfen, dass Mathelernen mehr Spaß macht? Stephanie Schiemann1, Stefan Siller2 1: Mathe im Leben gGmbH, c/o Freie Universität Berlin; 2: Julius-Maximilians-Universität Würzburg Ort: R11 T03 C82 |
| 13:10 - 13:30 | Rechnen lernen für Jugendliche und Erwachsene Wolfram Meyerhöfer1,2 1: FU Berlin, Deutschland; 2: BTU Cottbus-Senftenberg, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 13:10 - 13:30 | Reflexive Fähigkeiten von Studierenden des Lehramts Grundschule im Fach Mathematik Susanne Wöller TU Dresden, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 13:10 - 13:30 | Schüler:innen mit besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen - Die Perspektive angehender Lehrkräfte Philipp Larmann, Matthias Ludwig Goethe-Universität Frankfurt am Main, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 13:10 - 13:30 | Stochastik digital 2.0 – Wirkt sich der modifizierte Flipped Classroom auf Motivation, Lernverhalten und das Bild von der Mathematik bei Studierenden aus? Frank Förster, Nadine Geffers TU Braunschweig, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 13:30 - 14:30 | Mittagspause |
| 14:30 - 15:30 | Hauptvortrag Ort: R14 Audimax Marcus Nührenbörger, Universität Münster
Inklusiver Mathematikunterricht: Potentialförderung an gemeinsamen Lerngegenständen |
| 15:30 - 15:45 | Kaffeepause (15 Min.) |
| 15:45 - 16:20 | "Da geht es mir kalt den Rücken runter" - Typische Fehler bei Bayesianischen Situationen Karin Binder1, Michael Rößner1, Theresa Büchter2, Andreas Eichler2 1: LMU München, Deutschland; 2: Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 15:45 - 16:20 | "Durch den Perspektivwechsel konnte ich erkennen, dass die Schüler:innen dies anders wahrnehmen": Professionelle Wahrnehmung von angehenden Grundschullehrkräften Carolin Fellenz Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
| 15:45 - 16:20 | “What are functions and how do they work? You'll find out by watching this explainer video“ - A mixed-methods study on opportunities to understand the function concept Martin Ohrndorf, Insa Meißner, Florian Schmidt-Borcherding, Maike Vollstedt Universität Bremen, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 15:45 - 16:20 | „Ja, also ich meine, - das ist ja - quasi unsere Ableitung“, Erkenntnisse aus einem Forschungsprojekt zum Argumentieren in Analysis Michael Fischer Universität Graz, Österreich Ort: R11 T03 C20 |
| 15:45 - 16:20 | Adaptives Handeln in einem digitalen Setting: Unterschiede zwischen angehenden und praktizierenden Lehrkräften bei der Auswahl von adaptiven Lernimpulsen Sara Becker1, Anika Dreher2, Andreas Obersteiner3 1: Universität Tübingen, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 3: Technische Universität München, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 15:45 - 16:20 | Anfangsunterricht Wahrscheinlichkeit Petra Hauer-Typpelt KPH Wien/Krems, Österreich Ort: R11 T04 C60 |
| 15:45 - 16:20 | Archetypische Auffassungen von Lehrkräften zu digitalen Medien im Mathematikunterricht im Projekt DigiMath4Edu Kevin Hörnberger Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 15:45 - 16:20 | Bedingte relative Häufigkeiten in Einheitsquadraten Victoria Döller, Stefan Götz Universität Wien, Österreich Ort: R11 T04 C06 |
| 15:45 - 16:20 | ChatGPT als Reflexionsinstrument zur Förderung von Unterrichtsplanungskompetenzen von Lehramtsstudierenden Judith Huget, Nils Buchholtz Universität Hamburg, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 15:45 - 16:20 | Dividieren als Verteilen und Aufteilen verstehen (DIVA): Erste Erkenntnisse aus einem Entwicklungsforschungsprojekt Myriam Burtscher1, Michael Gaidoschik2 1: Pädagogische Hochschule Salzburg, Österreich; 2: Freie Universität Bozen, Italien Ort: R11 T04 C54 |
| 15:45 - 16:20 | Ein Buchprojekt: Raumgeometrie am Beispiel des Würfels Heinz Schumann PH Weingarten, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 15:45 - 16:20 | Eindrücke zur Bund-Länder-Initiative "Leistung macht Schule" an der Schnittstelle von Entwicklungs- und Transferaktivitäten Ralf Benölken, Dirk Weber, Nicole Hoiboom Bergische Universität Wuppertal, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 15:45 - 16:20 | Formatives Assessment im Mathematikunterricht: Berücksichtigung von Effekten generischer und fachspezifischer Unterrichtsqualität Michael Besser1, Maike Hagena2, Thilo Kleickmann3 1: Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland; 2: Leibniz Universität Hannover, Deutschland; 3: Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
| 15:45 - 16:20 | Heterogenität begegnen - Lernumgebungen gestalten: Mathematische Entdeckungsmöglichkeiten und -wirklichkeiten im Grundschulunterricht Ellen Komm, Tobias Huhmann Pädagogische Hochschule Weingarten, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 15:45 - 16:20 | Korrekte Antwort, Erklärung oder Hint & Try again – Welches Feedback präferieren Lernende? Friederike von Kienitz, Sebastian Krusekamp, Michael Besser Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 15:45 - 16:20 | Multiplikative Strukturen in Punktebildern erfassen - Einblick in eine Eyetracking-Studie mit Grundschulkindern Kati Schroeder, Daniela Götze TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 15:45 - 16:20 | Plädoyer für eine Methodologie der Stoffdidaktik David Kollosche Universität Klagenfurt, Österreich Ort: R11 T08 C01 |
| 15:45 - 16:20 | Sag mir, warum du studierst, und ich sag dir, was du studierst Robin Göller1, Michael Besser2 1: Universität Klagenfurt, Österreich; 2: Leuphana Universität Lüneburg Ort: R11 T07 C73 |
| 15:45 - 16:20 | Stützpunktvorstellungen von Schüler*innen bei der Bearbeitung von Fermi-Aufgaben Marlena Meyer, Gilbert Greefrath Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
| 15:45 - 16:20 | Understanding the Nature of (Computer-)Simulation Sonja Bleymehl, Christine Bescherer PH Ludwigsburg, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 15:45 - 16:20 | Unterrichtsqualitätsratings im Fach Mathematik: Inwiefern sind fachspezifische Beobachtungskriterien nötig? Linn Hansen1, Marita Friesen2, Dreher Anika1 1: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 16:30 - 17:05 | Agentenbasierte Modellierung im Mathematikunterricht – Potenziale und Herausforderungen anhand eines Beispiels Christoph Lieben Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
| 16:30 - 17:05 | Analyse einer Standortbestimmung zu Verstehenselementen der Zinsrechnung Aaron Krüger1, Birte Pöhler1, Roth Simon2, Frenzel Franziska3 1: Universität Potsdam; 2: Universität zu Köln; 3: Humboldt-Universität zu Berlin Ort: R11 T03 C05 |
| 16:30 - 17:05 | Beispielnutzung in der Beweiskonstruktion Katharina Kirsten1, Silke Neuhaus-Eckhardt2 1: Universität Münster, Deutschland; 2: Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 16:30 - 17:05 | Der Einzug der Mathematik in die Bildungspläne der höheren Mädchenschulen zu Beginn des 20. Jahrhunderts Gerda Werth Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
| 16:30 - 17:05 | Die Gestaltung inklusiven Mathematikunterrichts unter Verwendung des Universal Design for Learning Rebecca Henkel Leibniz Universität Hannover, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 16:30 - 17:05 | Entwicklung von Professionswissen angehender Lehrkräfte zu digitalen Unterrichtsmedien und digitalem Feedback Annabelle Speer, Andreas Eichler Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 16:30 - 17:05 | Gibt es eine „Corona-Lücke“ zu Studienbeginn? Ein Vergleich von Testdaten aus Mathematikvorkursen Andreas Büchter, Frank Osterbrink, Natascha Scheibke Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
| 16:30 - 17:05 | In Fortbildungen integrierte Planungsphasen einer Praxiserprobung für die enge Verzahnung von Theorie und Praxis Katharina Knaudt, Raja Herold-Blasius, Christoph Selter TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 16:30 - 17:05 | Individuelle Vorstellungen beim Einstieg in die Binomialverteilung im Kontext eines Wahr-Falsch-Tests Michael Haverkamp, Kempen Leander Universität Greifswald, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 16:30 - 17:05 | Mathematikapps für die Grundschule analysieren – Analysen und Systematisierungen Ulrich Schwätzer1, Daniel Walter2 1: Universität Duisburg-Essen, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 16:30 - 17:05 | Mit Hilfe der Mathematik eine gute Entscheidung treffen – Förderung der Fähigkeit des kritischen Denkens als Bestandteil von „21st-Century-Skills“ Maike Hagena1, Dominik Schlüter2, Michael Besser2 1: Leibniz Universität Hannover, Deutschland; 2: Leuphana Universität Lüneburg Ort: R11 T04 C45 |
| 16:30 - 17:05 | Nicht nur "Wie" sondern auch "Warum": Förderung konzeptuellen Wissens durch verstehensorientierte Erklärvideos? Sina Wetzel, Matthias Ludwig Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 16:30 - 17:05 | Partizipation von Studierenden in Mathematikvorlesungen - ein systematisches Review Karyna Umgelter, Sebastian Geisler Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 16:30 - 17:05 | Practical considerations regarding educational guidance using a portfolio Yoshiki Nisawa Bukkyo unversity, Japan Ort: R11 T03 C15 |
| 16:30 - 17:05 | Situiertheit von Sprache und Wissen im Kontext immersiven Lernens - Ein Beispiel aus der Analytischen Geometrie Jasmin Müller, Frederik Dilling Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
| 16:30 - 17:05 | Skizzennutzung im Lösungsprozess nicht linearer Geometrieprobleme - eine Eyetrackingstudie Gudula Volbers1, Stanislaw Schukajlow1, Gilbert Greefrath1, Janina Krawitz2 1: Universität Münster, Deutschland; 2: Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 16:30 - 17:05 | Sprachsensibilität bei Wettbewerbsaufgaben Christoph Oberbucher University of Graz, Österreich Ort: R11 T04 C54 |
| 16:30 - 17:05 | Teacher Noticing von Lehramtsstudierenden und -lehrkräften – Struktur, Entwicklung und Einflussfaktoren Anton Bastian1, Johannes König2, Gabriele Kaiser1 1: Universität Hamburg, Deutschland; 2: Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
| 16:30 - 17:05 | Untersuchung einer Online-Fortbildung zum Problemlösen: Zusammenhänge zwischen Aspekten der Nutzung und erworbenen Kompetenzen Karina Demmler1, Marita Friesen2, Lars Holzäpfel1, Timo Leuders1, Anika Dreher1 1: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 16:30 - 17:05 | Vorstellungen zum Skalarprodukt von Studienanfänger:innen Servin Mercan, Mathias Hattermann TU Braunschweig, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 16:30 - 17:05 | Wie verlässlich ist ChatGPT? Modellvalidierung als empirische Methode zur Untersuchung der mathematikdidaktischen Qualität algorithmischer Problemlösungen Sebastian Schorcht1, Nils Buchholtz2 1: Technische Universität Dresden, Deutschland; 2: Universität Hamburg, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 17:15 - 17:50 | "Ex Oriente Lux" Bodo v. Pape Herbartgymnasium Oldenburg, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
| 17:15 - 17:50 | ChatGPT zur Bearbeitung von Mathematikaufgaben - Erfahrungen und Erwartungen von Lehramtsstudierenden Sebastian Gerber, Norbert Noster, Hans-Stefan Siller Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 17:15 - 17:50 | Das Grundvorstellungskonzept an der Hochschule – Einblicke in eine Interviewstudie mit Hochschulprofessor:innen Alexander Salle1, Tomma Jetses2, Benedikt Jeske2, Sarah Langenhagen2 1: Universität Bielefeld, Deutschland; 2: Universität Osnabrück, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 17:15 - 17:50 | Das Verständnis von Allgemeingültigkeit mathematischer Aussagen – eine experimentelle Studie im Übergang Schule/Hochschule Milena Damrau LMU München, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 17:15 - 17:50 | Die Ikonizität der Gebärden über Variablen unter dem Einsetzungsaspekt Flavio Angeloni Leibniz Universität Hannover, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 17:15 - 17:50 | Die Rolle des Arbeitsgedächtnisses bei Schwierigkeiten beim Mathematiklernen Kirsten Winkel1, Isabell Zipperle2 1: Universität Koblenz, Deutschland; 2: Universität Mainz, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 17:15 - 17:50 | Eine Interventionsstudie zur Förderung aktionsbezogener und reflexiver Kompetenz angehender Mathematiklehrkräfte Carina Albu1, Anke Lindmeier1, Colin Jeschke2, Aiso Heinze2 1: Friedrich-Schiller-Universität Jena; 2: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) Kiel Ort: R11 T03 C15 |
| 17:15 - 17:50 | Einsatzmöglichkeiten von Erklärvideos im Mathematikunterricht mit mehrsprachigen Lernenden am Beispiel einer Deutschen Auslandsschule in Ecuador Simeon Schwob1, Jessica Kunsteller2 1: Universität Münster, Deutschland; 2: Colegio Aleman Humboldt Guayaquil, Ecuador Ort: R11 T04 C26 |
| 17:15 - 17:50 | Entwicklung von Analysekategorien für Argumentationen über Wahrscheinlichkeiten in der Sekundarstufe 1 David Schwarzkopf Universität Bamberg, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 17:15 - 17:50 | Funktionales Denken in MINT-Studiengängen fördern Lars Friedhoff1,2, Jürgen Roth2, Julia Rausenberger1 1: Fachhochschule Nordwestschweiz (FHNW); 2: RPTU Kaiserslautern-Landau Ort: R11 T03 C82 |
| 17:15 - 17:50 | Kollaboration von Lehrer:innen und Student:innen beim Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht Frederik Dilling Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 17:15 - 17:50 | Konventionsbrüche in Studierendenbeweisen Nathania de Sena Maier, Silke Neuhaus-Eckhardt Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 17:15 - 17:50 | Mathematik auf dem Grundschulhof mit mathematischen Wanderpfaden Susanne Podworny Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 17:15 - 17:50 | Messen von Kreativität bei Problemlöser*innen im Rahmen der Matheforscher*innen der Universität Kassel Dorothee Cosima Stylianou, Andreas Eichler Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 17:15 - 17:50 | Präferenzen bei Visualisierungen von Bayesianischen Aufgaben - eine Eyetracking-Studie Julia Sirock1, Markus Vogel1, Georg Bruckmaier2, Stefan Krauss3 1: Pädagogische Hochschule Heidelberg; 2: Pädagogische Hochschule FHNW; 3: Universität Regensburg Ort: R11 T03 C75 |
| 17:15 - 17:50 | Rechengeschichten von Lehramtsstudierenden zur Addition im Kontext der Wahrscheinlichkeit Marion Zöggeler, Pia Tscholl, Florian Stampfer Universität Innsbruck, Österreich Ort: R11 T04 C60 |
| 17:15 - 17:50 | Spezifizieren von Verstehenselementen zum Umwandeln von Gewichtseinheiten: Ein Beitrag zur Stoffdidaktik Sofia Bielinski1, Susanne Prediger1,2 1: TU Dortmund, Deutschland; 2: IPN Berlin, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
| 17:15 - 17:50 | Teaching mathematical modelling to German secondary school students via different designs – a CoSTAMM study Rina Durandt1, Werner Blum2, Alfred Lindl3, Rita Borromeo Ferri2 1: University of the Witwatersrand, Südafrika; 2: University of Kassel; 3: University of Regensburg Ort: R11 T03 C38 |
| 17:15 - 17:50 | Vorgehensweisen von Viertklässler*innen im Lösungsprozess von bildlich unterstützten Textaufgaben Lina Kortüm Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 17:15 - 17:50 | Vorstellung und Evaluation einer Selbstlernplattform zur Didaktik der Algebra im Rahmen des Projektes „Digital C@mpus-le@rning“ der Universität Hildesheim Boris Girnat1, Bianca Wolff1, Meeri-Liisa Beste1, Joaquin Veith2 1: Universität Hildesheim, Deutschland; 2: Universität Leipzig, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 17:15 - 17:50 | Waage-Aufgaben in der frühen Algebra - Lautes Denken und Eye-Tracking zur Analyse von Bearbeitungsprozessen Michelle Bräuer Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 18:00 - 18:35 | "Vielleicht 360° geteilt durch die Anzahl der Winkel?" – Wege zur Bestimmung des Drehwinkels beim Programmieren regelmäßiger n-Ecke Carina Büscher Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 18:00 - 18:35 | „Das ist ein Beispiel, das gefällt mir (nicht).“ – Studierende bewerten Beweisansätze mit einem Beispiel oder mit einer Beispielklasse bei falscher All- und wahrer Existenzaussage Lidia Feil Philipps-Universität Marburg, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 18:00 - 18:35 | Adaptionen von Unterrichtsmaterialien zur frühen mathematischen Bildung durch Fachschullehrkräfte Alix Richter, Julia Bruns Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
| 18:00 - 18:35 | Analyse von Hilfssituationen im Mathematikunterricht der Grundschule Emine Shaka, Natalie Fischer, Elisabeth Rathgeb-Schnierer Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 18:00 - 18:35 | Channel-Präferenzen und -Auswahlmotive von Studierenden im Kontext von Mathematik-Lernvideos in Selbstlernphasen Hakan Tokmak1, Sebastian Geisler1, Katrin Rolka2 1: Universität Potsdam, Deutschland; 2: Ruhr-Universität Bochum, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 18:00 - 18:35 | Der Einfluss von bildungssprachlichen und prozessbezogenen mathematischen Anforderungen in VERA-8 auf die Schüler*innenleistungen Antonia Rewer, Gilbert Greefrath Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 18:00 - 18:35 | Die Methode „Flipped eduScrum“ in fachmathematischer Hochschullehre in MINT-Fächern Lucia Di Caro, Georg Bruckmaier, Julia Rausenberger FH Nordwestschweiz, Schweiz Ort: R11 T04 C06 |
| 18:00 - 18:35 | Digitale Selbsteinschätzungstests – Bedarfsorientierte Individualisierung einer mathematischen Übung Laura Degenhardt TU Dresden, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 18:00 - 18:35 | Eine Studie zu Unterrichtspraktiken im Kontext des Problemlösens Christine Luise Brungs1, Nils Buchholtz2, Benjamin Rott1 1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Universität Hamburg, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 18:00 - 18:35 | Eineinhalb Gütekriterien einer (fast) hoffnungslosen Mathematikdidaktik Kata Sebök Universität Wien, Österreich Ort: R11 T08 C01 |
| 18:00 - 18:35 | Erfassung individueller Lerntrajektorien in einer digitalen Lernumgebung zum Ableitungsbegriff David Bednorz1,2, Kristin Litteck1, Sommerhoff Daniel1, Heinze Aiso1 1: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland; 2: Universität Hildesheim, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 18:00 - 18:35 | Generative KI zur Unterstützung bei Modellierungsaufgaben in Mathematik – Einblicke in einen explorativen Einsatz Michael Kallweit, Katrin Rolka Ruhr-Universität Bochum, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 18:00 - 18:35 | Grundvorstellungen und Aspekte des Stetigkeitsbegriffs im Übergang von der Schule zur Hochschule Helmer Hoppe, Julia T. Kaiser Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 18:00 - 18:35 | Messung der Diagnosekompetenz von angehenden Lehrkräften im Kontext von offenen Modellierungsaufgaben Katharina Wiehe, Stanislaw Schukajlow Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 18:00 - 18:35 | Potenziale des halbschriftlichen Rechnens - Welche Orientierungen zeigen Lehrkräfte diesbezüglich? Marcus Röhming, Martina Geisen, Viktoria Ter Laak, Birte Pöhler Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 18:00 - 18:35 | Problem Posing - Was ist das und kann man das messen? Janina Krawitz1, Katharina Wiehe2 1: Universität Paderborn, Deutschland; 2: Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
| 18:00 - 18:35 | Typische Schülerfehler beim Eintragen von statistischen Informationen in Vierfeldertafel & Co. Michael Rößner, Karin Binder Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 18:00 - 18:35 | Umwelterschließung durch mathematisches Arbeiten mit Realdaten am Beispiel des digitalen Tools senseBox Anna-Marietha Vogler, Kirstin Erath Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 18:00 - 18:35 | Warum sind Konfidenzellipsen eigentlich Ellipsen? – Vernetzung zwischen Stochastik und Geometrie Hans Humenberger Universität Wien, Österreich Ort: R11 T03 C63 |
| 18:00 - 18:35 | Wie vergleichen Grundschüler*innen Flächeninhalte von Vielecken? – eine Interviewstudie Daniela Aßmus, Torsten Fritzlar Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 18:00 - 18:35 | Wissensnutzung von Ingenieurstudierenden beim Lösen mathematischer Aufgaben zum Thema Differentialrechnung Tim Kolbe Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
| 18:00 - 18:35 | Zur Bedeutung der Gebärdensprache im Mathematikunterricht am Beispiel von FEMO 2023 Cindy Klink Universtität Bonn, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| Datum: Mittwoch, 06.03.2024 | |
| 8:30 - 9:05 | Arbeitsweisen von Studierenden des gymnasialen Lehramts bei mathematischen Problemen Felix Moors Universität Augsburg, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 8:30 - 9:05 | Aufbau eines konzeptuellen Bruchverständnisses durch digital gestütztes Experimentieren Rowena Merkel, Timo Leuders, Frank Reinhold, Katharina Loibl Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
| 8:30 - 9:05 | Aufgabenauswahl angehender Mathematiklehrkräfte in diagnostischen Prozessen: Effekte strukturierter Reflexion Stephanie Kron1, Daniel Sommerhoff2, Stefan Ufer1 1: LMU München, Deutschland; 2: IPN Kiel, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 8:30 - 9:05 | Bedeutungsfacetten der Beziehungen von Differenzierbarkeit und Stetigkeit im Ein- und Mehrdimensionalen: Ein Blick auf die semantische Ebene Elisa Lankeit, Rolf Biehler Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 8:30 - 9:05 | Beliefs mit Bezug zum Beweis(en) im Mathematikunterricht - Ergebnisse einer empirischen Studie unter Lehrkräften Kinga Szücs Universität Erfurt, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 8:30 - 9:05 | Entwicklung und Evaluation eines elektronischen Wörterbuchs zur Graphentheorie Theresa Kruse Universität Hildesheim, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 8:30 - 9:05 | Erfahrungen und Perspektiven der berufsbegleitenden Qualifizierung von Seiteneinsteiger*innen und Lehrkräften für das Fach Mathematik an der TU Dresden Kerstin Koch TU Dresden, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 8:30 - 9:05 | Fokussierte kognitive Aktivierung ist wichtig für die Erklärvideo-Gestaltung: Aber wie finden wir den Fokus? Stefan Korntreff1, Susanne Prediger1,2 1: TU Dortmund; 2: IPN Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel/Berlin Ort: R11 T04 C26 |
| 8:30 - 9:05 | Gebärdengeometrie - stoffdidaktische Herausforderung in neuer Dimension am Beispiel eines geschnittenen Würfels Swetlana Nordheimer Margarethe von Witzleben-Schule, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 8:30 - 9:05 | Internationale Expert*innensichtweisen auf digital unterstütztes Entwickeln von Vignetten Jens Krummenauer1, Sebastian Kuntze1, Marita Friesen2 1: PH Ludwigsburg, Deutschland; 2: PH Heidelberg, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 8:30 - 9:05 | Kognitiv aktivierende Gespräche gestalten: Erste Ergebnisse zu einem erprobten Trainingsprogramm Stefanie Baum Universität Erfurt, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 8:30 - 9:05 | Lehramtsstudierenden arbeiten mit einer Aufsatzaufgabe Gabriella Ambrus Eötvös Loránd Universität, Ungarn Ort: R11 T03 C38 |
| 8:30 - 9:05 | LLMs wie ChatGPT als individualisierte Tutoren im Mathematikunterricht: Eine explorative Annäherung Moritz Seibold, Jan Kodweiß, Pia Friz Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 8:30 - 9:05 | Mit symmetrischen Formeln drei merkwürdige Punkte der Pythagorasfigur beweisen Stephan Berendonk Bergische Universität Wuppertal, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
| 8:30 - 9:05 | Plättchen werfen: Was erwarten Grundschullehramtsstudierende bei diesem Zufallsexperiment? Eva Treiber Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 8:30 - 9:05 | Selbstwirksamkeitserwartung bei Mathematikaufgaben im Lehramtsstudium: Unterschiede zwischen Studiengängen Stefanie Rach OVGU Magdeburg, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 8:30 - 9:05 | Struktursinn von Kindern der vierten Klasse Jonathan von Ostrowski Universität Bremen, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 8:30 - 9:05 | Textaufgaben als ein Genre des Mathematikunterrichtes aus curricularer Perspektive Sara Malik, Sebastian Rezat Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 8:30 - 9:05 | Unterschiedliche Vorstellungen von fachspezifischer Unterrichtsqualität in Deutschland und Taiwan Anika Dreher1, Anke Lindmeier2 1: PH Freiburg, Deutschland; 2: Uni Jena, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
| 8:30 - 9:05 | Vielfalt mathematischen Tätigseins. Eine Gelingensbedingung für den Übergang von der Kita in die Grundschule Franziska Strübbe Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 8:30 - 9:05 | Zur Bedeutung von Algorithmen und algorithmischem Denken im Mathematikunterricht: ein Versuch Christof Weber PH Luzern, Schweiz Ort: R11 T03 C82 |
| 9:15 - 9:50 | •Zusammenspiel von sprachlichen und mathematischen Praktiken und ihre Bezüge zu konzeptionellem Wissen Alexandra Louisa Dannenberg Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 9:15 - 9:50 | Analysen von Schriftprodukten zu operativen Aufgaben im Kontext der Division von Brüchen Jessica Mähnert, Kirstin Erath Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
| 9:15 - 9:50 | Art der Videonutzung zum Stärken des Teacher Noticing in Fortbildungen zu digitalen Mathematikwerkzeugen Patrick Ebers Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 9:15 - 9:50 | Beschreiben multiplikativer Muster digital unterstützen Malina Abraham1, Susanne Prediger2 1: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 2: IPN Kiel/Berlin Ort: R11 T04 C06 |
| 9:15 - 9:50 | ChatGPT und quadratische Funktionen: Fachdidaktische Perspektiven und Anwendungen Valentin Katter1, Judtih Huget2 1: Universität Bielefeld, Deutschland; 2: Universität Hamburg, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 9:15 - 9:50 | Darstellungen zur Erschließung des Tausenderraums – Erste Ergebnisse einer Schulbuchanalyse Gerald Wittmann, Sarah Völker, Patricia Heck Ribeiras Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 9:15 - 9:50 | Der Objektaspekt im Fokus: Konzeptuelle Erweiterungen der Funktionenmaschine am Mathe-Synthesizer Nicolas Regel TU Dresden, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 9:15 - 9:50 | Experimentieren zur Förderung von Modellierungskompetenzen und Motivation im Mathematikunterricht: das Projekt Ex2MoMa Marielena Menzel1, Michael Jonscher2, Stefanie Rach2, Sebastian Geisler1 1: Universität Potsdam, Deutschland; 2: Otto-von-Guericke Universität Magdeburg Ort: R11 T03 C38 |
| 9:15 - 9:50 | Für mehr Kontinuität von Hochschule zu Schule: Design von Schnittstellenaufgaben zum Aufbau von fachlichem Noticing Lukas Weith1, Anika Dreher2, Hendrik Kasten3, Marita Friesen1 1: Pädagogische Hochschule Heidelberg; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg; 3: Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg Ort: R11 T06 C85 |
| 9:15 - 9:50 | Kernideen zu Hypothesentests vorstellungsbasiert entwickeln Henrik Ossadnik1, Jürgen Roth1, Joachim Engel2 1: RPTU Kaiserslautern-Landau in Landau, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 9:15 - 9:50 | Kommunikative Rationalität für Statistical Literacy - Analyse von Lernprozessen in der 5. Klasse auf Grundlage von Habermas' Konstrukten Christian Büscher Uni Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
| 9:15 - 9:50 | Professionelle Kompetenzen von angehenden Lehrkräften und Lehrkräften im Seiteneinstieg: das Projekt kyMa Katrin Förtsch1, Carina Albu2, Stefanie Rach1, Sebastian Geisler3, Anke M. Lindmeier2 1: Otto-von-Guericke Universität, Deutschland; 2: Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland; 3: Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 9:15 - 9:50 | Trendentwicklung der Mathematikleistungen der Abiturient*innen von 1964 und 1996 Carolin Wosch1, Tobias Rolfes1, Aiso Heinze2 1: Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Robert-Mayer-Str. 6-8, 60325 Frankfurt am Main, Deutschland; 2: IPN-Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Olshausenstr. 62, 24118 Kiel, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 9:15 - 9:50 | Über mathematische Kompetenz verfügen: Normative versus deskriptive Auffassung Iina Kröger Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 9:15 - 9:50 | Verständiges Rechnen in der Grundschule – Verstehensgrundlagen identifizieren, diagnostizieren und fördern Viktoria ter Laak, Birte Pöhler Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 9:15 - 9:50 | Videos zum Beweisen: Nutzungsverhalten von Studierenden und der Zusammenhang zum Beweisverständnis Laura Wirth, Katharina Kirsten, Christian Serpé, Gilbert Greefrath Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 9:15 - 9:50 | Von der Hypothese zum Beweis: Mit DGS entdeckend Argumentieren lernen Elise Stroetmann Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 9:15 - 9:50 | Vorstellung eines Kategoriensystems zur strukturellen und inhaltlichen Analyse von Unterrichtsgesprächen im Plenum im Grundschulmathematikunterricht Ann-Christin Beforth, Frank Lipowsky, Elisabeth Rathgeb-Schnierer Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 9:15 - 9:50 | Wissen über Beweise fördern - Eine Interventionsstudie Femke Sporn, Daniel Sommerhoff, Aiso Heinze IPN Kiel, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 9:15 - 9:50 | YouTube, Seniorentaxi und Bienen: Inwiefern wird das Kontextinteresse an realitätsbezogenen Mathematikaufgaben durch das Geschlecht und den sozialen Hintergrund beeinflusst? Alina Knabbe, Dominik Leiss Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 10:00 - 10:35 | Analyse der Lehrpläne vor dem Hintergrund des Stellenwertverständnisses Silke Ladel1, Ulrich Kortenkamp2 1: Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland; 2: Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 10:00 - 10:35 | Änderung der Förderpraktiken von Lehrkräften durch Wahrnehmungsfokussierung auf Verstehensgrundlagen Anne Tester1,3, Lena Böing1, Kerstin Hein1, Felix Kapp2,3, Susanne Prediger1,3 1: TU Dortmund; 2: Universität Potsdam; 3: IPN Kiel Ort: R11 T03 C15 |
| 10:00 - 10:35 | Beweisen mit digitalen Werkzeugen – Beweisverlaufsmuster von Lehramtsstudierenden bei der Nutzung interaktiver Buchelemente Julia Marie Stechemesser Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 10:00 - 10:35 | Der Einfluss von App-Feedback auf die Bearbeitung von Modellierungsaufgaben im Klassenraum und im Freien Simon Barlovits, Matthias Ludwig Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
| 10:00 - 10:35 | Digitale Lernumgebung zur Darstellungsvernetzung bei der Bearbeitung multiplikativer Textaufgaben Maike Mentrop, Stephan Hußmann Technische Universität Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
| 10:00 - 10:35 | Effekte von produktiven Unterrichtsgesprächen im Mathematikunterricht der zweiten Primarstufe Christine Streit, Christian Rüede PH FHNW Ort: R11 T04 C60 |
| 10:00 - 10:35 | Entwicklung eines themenspezifischen Kriterienkatalogs zur Bewertung der (fachdidaktischen) Qualität von mathematischen Erklärvideos zum Ableitungsbegriff Laura Wölck1, David Bednorz1,2, Aiso Heinze1 1: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland; 2: Universität Hildesheim, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 10:00 - 10:35 | Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments für den Kompetenzbereich Daten und Zufall in der Primarstufe Antonia Wunsch, Robert von Hering, Henning Sievert Europa-Universität Flensburg, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 10:00 - 10:35 | Geometrielernen bei Schüler*innen im Förderschwerpunkt Lernen: Eine Eye-Tracking Studie zu Vierecken Maike Schindler, Anna Lisa Simon, Elisabeth Czimek, Benjamin Rott Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 10:00 - 10:35 | Hausaufgaben in Mathematik: Fachlich-fachdidaktisches Wissen von Eltern, ihre Erwartungen und Wünsche an die Schule Guido Lerch, Brunner Esther Pädagogische Hochschule Thurgau, Schweiz Ort: R11 T06 C85 |
| 10:00 - 10:35 | Lehr-Lern-Prozesse zwischen Intuition und Algorithmus: instruktionale Erklärungen in der Bruchrechnung Victoria Möller Goethe-Universittät Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 10:00 - 10:35 | Lehrbuchanalyse zu Aufgaben gemäß dem Waagemodell Denise Lenz1, Nadine Böhme2, Michelle Bräuer3, Kerstin Bräuning3, Sebastian Schorcht4 1: Universtität Leipzig, Deutschland; 2: Universität Erfurt, Deutschland; 3: MLU Halle-Wittenberg, Deutschland; 4: TU Dresden, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 10:00 - 10:35 | MINTcollaborative@NRW - Authentisches MINT-Problemlösen begleiten: Transatlantische Schüler:innenteams lösen unternehmerische Probleme. Jacqueline Köster1, Julia Schäfer2, Gero Stoffels2, Ingo Witzke1 1: Universität Siegen, Deutschland; 2: Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
| 10:00 - 10:35 | Neue Perspektiven auf funktionales und prädiktives Denken beim Problemlösen durch fMRT-Forschung Felicitas Pielsticker Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 10:00 - 10:35 | Sprachbildung fachdidaktisch treffsicher - Einschätzungen von Grundschullehrkräften zu unterschiedlichen Wortspeichern Tjorven Lea Seibold, Bettina Rösken-Winter Humboldt Universität zu Berlin, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 10:00 - 10:35 | Steigerung der Einstellungen gegenüber GeoGebra durch den Einsatz dynamischer Visualisierungen Hoang Nguyen, Gilbert Greefrath Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 10:00 - 10:35 | Training des räumlichen Vorstellungsvermögens mit Game-Based Learning: Eine Übersicht Mira Wittenberg, Sina Haselmann, Barbara Schmidt-Thieme Universität Hildesheim, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 10:00 - 10:35 | Untersuchung mathematischer Vorläuferfähigkeiten im Bereich Arithmetik von Kindern in hessischen Vorklassen Susanne Schnell, Lara Billion, Anne Nagel Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 10:00 - 10:35 | Visualisierungen von Brüchen in Schulbüchern: Kontinuierlich, diskretisiert oder diskret? Sabrina Schwarzmeier, Alan Kober, Andreas Obersteiner Technische Universität München, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 10:00 - 10:35 | Wie Lernende Formeln „sehen‟ Angelika Bikner-Ahsbahs1, Marit Hvalsøe Schou2 1: Universität Bremen, Deutschland; 2: Syddansk Universitet Odense, Dänemark Ort: R11 T08 C01 |
| 10:00 - 10:35 | Wissen von (angehenden) Lehrkräften zum Übergang von der durchschnittlichen zur lokalen Änderungsrate Henrik Floren Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
| 10:00 - 10:35 | Zusammenhang zwischen der Nutzung intelligenter tutorieller Systeme (ITS) und dem Lernzuwachs in Mathematik in der Mittelstufe Julius Schaaf1, Tobias Rolfes1, Gabriel Nagy2, Aiso Heinze2 1: Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Robert-Mayer-Str. 6-8, 60325 Frankfurt am Main, Deutschland; 2: IPN-Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Olshausenstr. 62, 24118 Kiel, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 10:45 - 11:20 | "Was fällt dir auf? Beschreibe und erkläre!" Erwartungen an die Erklärkompetenz von Grundschulkindern im Kontext von operativ strukturierten Päckchen Louisa Hoffmann, Sebastian Rezat Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 10:45 - 11:20 | “Jetzt haut der schon wieder ab” - Lernroboter im inklusiven Geometrieunterricht Martina Geisen1, Carina Büscher2 1: Universität Potsdam, Deutschland; 2: Universität Köln, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 10:45 - 11:20 | „Ich sehe was, was du nicht siehst, und das ist zwölf!“ – Zur interaktiven Normierung von bildlichen Darstellungen Sebastian Kollhoff, Kerstin Gerlach Universität Bielefeld, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 10:45 - 11:20 | (Sprachliche) Handlungsoptionen - Wie Lehrpersonen in unterschiedlichen Stadien der Ausbildung Unterrichtssituationen wahrnehmen und gestalten Greta Philippsen, Michael Meyer Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 10:45 - 11:20 | Der 3D-Druck im regulären Mathematikunterricht: Kann eine kurze Fortbildung interne Barrieren bei Lehrkräften abbauen? Mira Hykkelbjerg Wulff, Anika Radkowitsch, Aiso Heinze IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 10:45 - 11:20 | Diagrammatik im frühen mathematischen Lernprozess Melanie Huth1, Lara Billion2 1: Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland; 2: Goethe-Universität Frankfurt am Main Ort: R11 T03 C82 |
| 10:45 - 11:20 | Herausforderungen bei der Diagnostik und Förderung von 'twice-exceptional' Lernenden – Eindrücke aus Perspektive der Fachdidaktik Dirk Weber, Sarah Beumann, Nicole Hoiboom, Ralf Benölken Bergische Universität Wuppertal, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 10:45 - 11:20 | Lernvideos im Mathematikunterricht - Ergebnisse einer Studie zur Nutzung von Lernvideos mit einem algorithmischen Lösungsbeispiel in der Hausaufgabenphase des Flipped Classrooms Nico Friese, Silvia Schöneburg-Lehnert Universität Leipzig, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 10:45 - 11:20 | Mathematisches Modellieren und Bildung für nachhaltige Entwicklung – zusammen denken, was zusammengehört? Dominik Schlüter1, Robin Göller2, Maike Hagena3, Kathrin Padberg-Gehle1, Michael Besser1 1: Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland; 2: Universität Klagenfurt, Österreich; 3: Leibniz Universität Hannover, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
| 10:45 - 11:20 | Philosophieren im Haus der Vierecke: Einblicke in Begriffsbildungsprozesse von Lehramtsstudierenden Theresa Scholl Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
| 10:45 - 11:20 | Risiko als interdisziplinärer Begriff - Eine Expert:innen-Befragung aus mathematischer Perspektive Andreas Eichler1, Theresa Büchter1, Binder Karin2 1: Universität Kassel, Deutschland; 2: Ludwig-Maximilians Universität München, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 10:45 - 11:20 | Schriftliche Subtraktionsalgorithmen verstehen: Ergebnisse einer vergleichenden Studie Solveig Jensen1, Lüken Miriam2, Gasteiger Hedwig1, Peter-Koop Andrea2 1: Universität Osnabrück, Deutschland; 2: Universität Bielefeld; Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 10:45 - 11:20 | Selbstständiger Einsatz von DGS in der Differentialrechnung Patrick Bulthaup Universität Osnabrück, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 10:45 - 11:20 | SelVi@ur – Selbstlernphasen bei Vorlesungen virtuell und interaktiv begleiten Martin Fröhlich, Stefan Krauss Universität Regensburg, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
| 10:45 - 11:20 | Strategie-Flexibilität beim Gleichungslösen – Effekte zweier Weiterbildungen zum Vergleichen von Lösungswegen Christian Rüede PH FHNW, Schweiz Ort: R11 T04 C87 |
| 10:45 - 11:20 | Tendenz zur Nutzung linearer Prototypen: Ein Effekt des Unterrichts? Sabine Kowalk, Ute Sproesser, Kerstin Frey Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
| 10:45 - 11:20 | Typische Fehler bei der stellenweisen Subtraktion. Eine Analyse im Mathematikunterricht der dritten Klasse Hannes Frithjof Eirund, Robert von Hering, Neele Rohwer, Lena Vanselow, Henning Sievert Europa-Universität Flensburg, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 10:45 - 11:20 | Vernetzungen von mathematischen Sätzen mit dem Concept Image – Praktiken der Aufgabenbearbeitung von Lehramtsstudierenden in der Analysis I Nina Utsch Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 10:45 - 11:20 | Was bedeuten geringfügige strukturelle Variationen von Problemen für deren Bearbeitungen? - Einblicke in eine qualitative Interviewstudie zur strategischen Flexibilität Isabelle Gretzschel Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 10:45 - 11:20 | Weshalb richtet sich das Noticing bei der Beurteilung des Ein-satzes von Aufgaben auf die Schüler:innenaktivität? – Unter-suchung individueller, kultureller und situativer Einflüsse Josephine F. Paul1, Anika Dreher2, Lindmeier Anke1 1: Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg Ort: R11 T03 C63 |
| 10:45 - 11:20 | Zur Darstellung wichtiger Beweise in akademischen Mathematiklehrbüchern: eine logische Fallanalyse Alexander Zimmermann Private Pädagogische Hochschule Burgenland, Österreich Ort: R11 T03 C20 |
| 11:20 - 11:40 | Kaffeepause (20 Min.) |
| 11:40 - 12:10 | Förderpreis Ort: R14 Audimax Verleihung, Laudatio und Vortrag |
| 12:15 - 13:15 | Hauptvortrag Ort: R14 Audimax Heike Roll, Universität Duisburg-Essen
Fachorientierte Sprachbildung und sprachliche Vielfalt in Schule und Lehrkräftebildung |
| 13:15 - 14:30 | Mittagspause |
| 14:30 - 18:00 | Ausflüge Ort: Campus |
| Datum: Donnerstag, 07.03.2024 | |
| 8:30 - 10:00 | MS 01: Aktuelle Forschung zum mathematischen Modellieren in den Sekundarstufen Ort: R11 T03 C05 Chair der Sitzung: Gilbert Greefrath, Universität Münster Chair der Sitzung: Hans-Stefan Siller, Julius-Maximilians-Universität Würzburg Chair der Sitzung: Katrin Vorhölter, TU Braunschweig |
| 8:30 - 10:00 | MS 02: Arithmetisches Lernen in der Grundschule Ort: R11 T03 C15 Chair der Sitzung: Solveig Jensen, Universität Osnabrück Chair der Sitzung: Charlotte Rechtsteiner, PH Ludwigsburg Chair der Sitzung: Hedwig Gasteiger, Uni Osnabrück |
| 8:30 - 10:00 | MS 03: Belange und Beiträge aktueller Stoffdidaktik Ort: R11 T03 C20 Chair der Sitzung: Stephan Berendonk, Bergische Universität Wuppertal Chair der Sitzung: Sebastian Bauer, KIT Chair der Sitzung: Marc Sauerwein, TU Berlin |
| 8:30 - 10:00 | MS 04: Bildung für nachhaltige Entwicklung als unverzichtbarer Teil mathematischer Allgemeinbildung Ort: R11 T03 C35 Chair der Sitzung: Birte Julia Specht, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Chair der Sitzung: Wilfried Herget, Universität Halle-Wittenberg Chair der Sitzung: Johanna Heitzer, RWTH Aachen |
| 8:30 - 10:00 | MS 05: Conceptual Change in der Mathematikdidaktik Ort: R11 T03 C38 Chair der Sitzung: Andreas Obersteiner, Technische Universität München Chair der Sitzung: Martin Abt, Pädagogische Hochschule Freiburg |
| 8:30 - 10:00 | MS 06: Data Science Ort: R11 T03 C54 Chair der Sitzung: Susanne Podworny, Universität Paderborn Chair der Sitzung: Daniel Frischemeier, Universität Münster Chair der Sitzung: Saskia Schreiter, PH Heidelberg |
| 8:30 - 10:00 | MS 07: Digitales formatives Assessment in Schule und Hochschule Ort: R11 T03 C63 Chair der Sitzung: Katrin Klingbeil, Universität Duisburg-Essen Chair der Sitzung: Corinna Hankeln, Technische Universität Dortmund Chair der Sitzung: Daniel Thurm, Universität Siegen |
| 8:30 - 10:00 | MS 08: Facetten mathematischer Lernbegleitung in der Elementar-, Primar- und Sekundarstufe Ort: R11 T03 C75 Chair der Sitzung: Priska Sprenger, Pädagogische Hochschule Freiburg Chair der Sitzung: Barbara Ott, Pädagogische Hochschule St.Gallen |
| 8:30 - 10:00 | MS 09: Frühe mathematische Bildung Ort: R11 T03 C82 Chair der Sitzung: Miriam Lüken, Universität Bielefeld Chair der Sitzung: Julia Bruns, Universität Paderborn Chair der Sitzung: Stephanie Schuler, RPTU Kaiserslautern-Landau |
| 8:30 - 10:00 | MS 10: Geschichte der Mathmatikdidaktik Ort: R11 T03 C93 Chair der Sitzung: Regina Bruder, TU Darmstadt Chair der Sitzung: Andreas Büchter, Universität Duisburg-Essen Chair der Sitzung: Rudolf Sträßer, JLU Giessen |
| 8:30 - 10:00 | MS 11: Größenvorstellungen von Kindern in der Primar- und frühen Sekundarstufe Ort: R11 T06 C85 Chair der Sitzung: Jessica Hoth, Goethe-Universität Frankfurt Chair der Sitzung: Silke Ruwisch, Leuphana Universität Lüneburg Chair der Sitzung: Constanze Schadl, Friedrich-Schiller-Universität Jena |
| 8:30 - 10:00 | MS 12: Hochschuldidaktik: Forschungsfelder zum Argumentieren und Beweisen Ort: R11 T04 C06 Chair der Sitzung: Eva Müller-Hill, Universität Rostock Chair der Sitzung: Silke Neuhaus-Eckhardt, Julius-Maximilians-Universität Würzburg |
| 8:30 - 10:00 | MS 13: Inklusiver Mathematikunterricht – fachbezogene Designs und empirische Studien Ort: R11 T04 C26 Chair der Sitzung: Claudia Ademmer, TU Dortmund Chair der Sitzung: Jennifer Bertram, Universität Duisburg-Essen Chair der Sitzung: Alexander Goldschmidt, TU Dortmund |
| 8:30 - 10:00 | MS 14: Kompetenzen von Lehrkräften für Mathematikunterricht mit digitalen Medien Ort: R11 T04 C36 Chair der Sitzung: Timo Kosiol, LMU München Chair der Sitzung: Frank Reinhold, Pädagogische Hochschule Freiburg |
| 8:30 - 10:00 | MS 15: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe Ort: R11 T04 C45 Chair der Sitzung: Melanie Platz, Universität des Saarlandes Chair der Sitzung: Aileen Steffen, Universität Osnabrück |
| 8:30 - 10:00 | MS 16: Mathematik und Sprache Ort: R11 T04 C54 Chair der Sitzung: Lisa-Marie Wienecke, Leuphana Universität Lüneburg Chair der Sitzung: Anselm Strohmaier, Technische Universität München Chair der Sitzung: Kerstin Hein, TU Dortmund/ Institut für Entwicklung und Erfoschung des Mathematikunterrichts |
| 8:30 - 10:00 | MS 17: Mehrsprachigkeit als Ressource beim Mathematiklernen Ort: R11 T04 C60 Chair der Sitzung: Elke Söbbeke, Bergische Universität Wuppertal Chair der Sitzung: Marei Fetzer, Bergische Universität Wuppertal Chair der Sitzung: Rebecca Klose, Justus-Liebig-Universität Gießen |
| 8:30 - 10:00 | MS 18: Prozedurales und konzeptuelles Wissen Ort: R11 T04 C69 Chair der Sitzung: Christoph Ableitinger, Universität Wien Chair der Sitzung: Christian Dorner, PH Steiermark |
| 8:30 - 10:00 | MS 19: Schulmathematik: Forschungsfelder zum Argumentieren, Begründen und Beweisen Ort: R11 T04 C84 Chair der Sitzung: Leander Kempen, Universität Greifswald Chair der Sitzung: Michael Meyer, Universität zu Köln |
| 8:30 - 10:00 | MS 20: Lehren und Lernen mit Virtual und Augmented Reality Ort: R11 T04 C87 Chair der Sitzung: Lena Florian, Universität Potsdam Chair der Sitzung: Xenia-Rosemarie Reit, PH Karlsruhe Chair der Sitzung: Katja Lenz, Pädagogische Hochschule Heidelberg Chair der Sitzung: Christina Bierbrauer, Universität des Saarlandes |
| 10:15 - 10:35 | Die Lernplattform MatheBattle – ein „Hidden Champion“ aus Baden-Württemberg? Richard Schulte, Walther Paravicini Eberhard Karls Universität Tübingen Ort: R11 T04 C06 |
| 10:15 - 10:35 | Einsatz digitaler Mathematik-Aufgaben an der Hochschule Magdeburg-Stendal – Teil 1: Nutzungsverhalten und Akzeptanz Maike Schelhorn, Oleg Boruch Ioffe, Jessica Schäfer, Rahim Hajji, Martin Krinke, Reik Volker Donner h² – Hochschule Magdeburg-Stendal; Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 10:15 - 10:35 | Empowerment durch Feedback: Aktivierung der eigenständigen Fehleranalyse in digitalen Lernumgebungen Daniela Maier, Mutfried Hartmann Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 10:15 - 10:35 | Entwicklung eines Seminarkonzepts für Studierende des Lehramts Primarstufe zum heterogenitätssensiblen Entdeckenden Lernen in Substanziellen Lernumgebungen Nadja Sobotta Pädagogische Hochschule Weingarten, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 10:15 - 10:35 | Fachdidaktische Reflexionsprozesse in der ersten und zweiten Phase der Mathematiklehrkräftebildung. Lehrkräftebildung mit der barrierefreien, kollaborativ nutzbaren Video-Lernplattform degree. Susannah Unteregge1, Greta Brodowski2, Marcus Nührenbörger1, Stephan Hußmann2 1: Universität Münster, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 10:15 - 10:35 | Gemeinsam kombinatorische Aufgaben lösen - mathematisches Darstellen in Partner*innenarbeit Maria Wendt Technische Universität Dresden, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 10:15 - 10:35 | Individuelle Profile bezüglich des Stellenwertverständnisses von Grundschulkindern – Erste Ergebnisse einer Clusteranalyse Tom Laudes1, Katja Lenz1, Gerald Wittmann2 1: PH Heidelberg; 2: PH Freiburg Ort: R11 T03 C35 |
| 10:15 - 10:35 | Interventionen nur durch die Ankündigung von Feedback verbessern? Jan Philipp Volkmer1, Andreas Eichler2, Elisabeth Rathgeb-Schnierer2 1: Hannah-Arendt Gesamtschule Soest, Deutschland; 2: Universität Kassel Ort: R11 T03 C05 |
| 10:15 - 10:35 | Ist KI mehr als ChatGPT? Wertüberzeugungen und Beliefs Jugendlicher zu Künstlicher Intelligenz Sebastian Bauer1, Sebastian Geisler3, Stephanie Hofmann1, Marielena Menzel3, Sarah Schönbrodt2, Benedikt Weygandt4 1: KIT, Deutschland; 2: PLUS, Österreich; 3: Universität Potsdam, Deutschland; 4: Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 10:15 - 10:35 | Kann Polya auch Informatik? Über die Entwicklung eines interdisziplinären Problemlösemodells Deng-Xin Ken Oehler, Matthias Ludwig Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 10:15 - 10:35 | Mathematikunterricht braucht Sprachförderung – und umgekehrt! Henning Heller Universität Bonn, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 10:15 - 10:35 | MINT denken (und tun) und den Sachunterricht nicht vergessen Kathrin Holten Pädagogische Hochschule Kärnten Ort: R11 T03 C20 |
| 10:15 - 10:35 | Muster oder Willkür? Konzeptvorstellungen zu stochastischer Variabilität im Kontext der Lehrendenbildung Arabella Denk Universität Wien, Österreich Ort: R11 T04 C84 |
| 10:15 - 10:35 | Neugierde bei Lernenden wecken – Konzeptualisierungen und vielversprechende Förderansätze aus der Motivations- und Emotionsforschung Pia Köhler, Stanislaw Schukajlow Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 10:15 - 10:35 | Notwendige Kenntnisse für das Begriffsverständnis der Ableitung Thekla Kober Universität Hildesheim, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
| 10:15 - 10:35 | Schiefe Symmetrieachsen bei Hyperbeln Renate Motzer Universität Augsburg, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 10:15 - 10:35 | Shut the Box: Ein Modellierungsprojekt für Alle? Martin Bracke, Lukas Bayer Universität Koblenz, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 10:15 - 10:35 | Verstehensgrundlagen mit aktivierenden Erklärvideos aufbauen - am Beispiel von Dezimalbrüchen Lia Brüggemeyer, Stephan Hußmann Technische Universität Dortmund, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 10:15 - 10:35 | Vorstellungen von Grundschulkindern beim Umwandeln von Größen Tanja Lobnig Pädagogische Hochschule Kärnten, Österreich Ort: R11 T03 C38 |
| 10:15 - 10:35 | Wie Lehrkräfte Material zur Unterrichtsplanung nutzen – eine qualitative Untersuchung Michael Schröder TU Dresden, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 10:40 - 11:00 | "und das war auch so ein Knackpunkt" - Professionalisierung für die Förderung von arithmetischen Basiskompetenzen Inga Wienhues Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 10:40 - 11:00 | Argumentieren mithilfe von KI-Chatbots - Ein Fallbeispiel zur Wahrscheinlichkeitsrechnung aus einer 8. Klasse Felicitas Pielsticker Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 10:40 - 11:00 | Bedingte Wahrscheinlichkeit und stochastische Unabhängigkeit - Wie lösen Mathematiklehramtsstudierende Problemlöseaufgaben? Ömer Arslan Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
| 10:40 - 11:00 | Challenging variants of the “Guess who?” game Olha Nesterenko, Antonella Perucca University of Luxembourg, Luxemburg Ort: R11 T04 C06 |
| 10:40 - 11:00 | Der Einfluss des Praxissemesters auf die Überzeugungen angehender Mathematiklehrkräfte. Eine Interviewstudie. Simon Scherer Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
| 10:40 - 11:00 | Embodiment - Stetigkeit und Differenzierbarkeit erleben Christoph Oberbucher University of Graz, Österreich Ort: R11 T08 C01 |
| 10:40 - 11:00 | Entwicklung und Erprobung digitaler Statistik-Aufgaben im DigStat-Projekt Farhad Razeghpour, Kim Brünger, Katrin Rolka Ruhr-Universität Bochum, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 10:40 - 11:00 | Fachdidaktische Entwicklungsforschung in MINT Verena Kaar Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich Ort: R11 T03 C20 |
| 10:40 - 11:00 | Förderung des mathematischen Begründens angehender Grundschullehrkräfte: Eine Analyse von Lernumgebungen mit worked examples Wiebke Neumann Freie Universität Berlin, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
| 10:40 - 11:00 | Förderung des Umgangs mit Geld in der Grundschule Dinah-Marie Wiedenhöfer PH Schwäbisch Gmünd, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
| 10:40 - 11:00 | Funktionale Zusammenhänge sprachsensibel unterrichten lernen Patrizia Kis-Fedi1, Carina Büscher2 1: Pädagogische Hochschule St.Gallen, Schweiz; 2: Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 10:40 - 11:00 | Graphentheorie in verschiedenen mathematischen Bildungsphasen: eine systematische Literaturrecherche Meeri-Liisa Beste Universität Hildesheim, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 10:40 - 11:00 | Große Fische im kleinen Teich? Das mathematische Selbstkonzept von Frauen beim Übertritt in ein MINT-Studium Pia Tscholl Universität Innsbruck, Österreich Ort: R11 T04 C36 |
| 10:40 - 11:00 | Kognitives und behaviorales Engagement mediiert die Wirkung digitaler Tools im Bruchrechenunterricht Maria-Martine Oppmann, Maik Beege, Frank Reinhold Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 10:40 - 11:00 | Längsschnittliche Kompetenzmessung im Projekt FALKO-PV Laura Simböck, Alfred Lindl, Stefan Krauss Universität Regensburg, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
| 10:40 - 11:00 | Mathematik-Grundlagen für Bildungsaufsteiger*innen – Zielgruppengerechte Vermittlung von Fachkompetenzen am TalentKolleg Ruhr der Westfälischen Hochschule Angelika Dorawa, Alexander Kloos, Özlem Balyemez, Bastian Stratmann TalentKolleg Ruhr der Westfälischen Hochschule, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 10:40 - 11:00 | Mathematische Arbeitsweisen und Klausurvorbereitung von Studierenden des Grundschullehramts Ulrike Bücking, Jan-Hendrik de Wiljes Institut für Mathematik, Freie Universität Berlin, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 10:40 - 11:00 | MINT-Unterricht – undenkbar für Lehrkräfte ohne mathematisches Hintergrundwissen Hannes Stoppel Padderborn University, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 10:40 - 11:00 | Outcome- vs. Prozessdiagnostik: Fluide Intelligenz, Mathematikleistung und Strukturierungsfähigkeit bei der Mustererkennung im Vergleich Sabrina Heiderich, Greta Brodowski TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 10:40 - 11:00 | Subtraktion strategisch meistern: Einfluss von (zunehmend) verschachteltem Lernen und Selbsterklärung auf die Strategiekompetenz Nicole Hollmann, Nike Scheitz, Johannes Osterberg, Lea Nemeth, Rita Borromeo Ferri, Frank Lipowsky Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 10:40 - 11:00 | Was macht eine "gute" Modellierungsaufgabe aus? - Das Design einer Delphi-Studie Rebecca S. Stäter, Matthias Ludwig Goethe Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
| 10:40 - 11:00 | Wozu Mathematikunterricht? – Eine explorative Erhebung unter Schüler:innen Chiara Wang Universität Klagenfurt, Österreich Ort: R11 T03 C54 |
| 11:10 - 11:45 | „Warum geht es mit sechs Dreiecken nicht?“ – Grundschulkinder begründen die Vollständigkeit der platonischen Körper Merve Kaya-Güngör Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
| 11:10 - 11:45 | A Cross-Grade Study of Elementary School Students’ Misconceptions Concerning Probability Judgment Masafumi KUMODE University of Fukui, Japan Ort: R11 T06 C85 |
| 11:10 - 11:45 | Abbildungen im Mathematikschulbuch - Thesen zu deren Gestaltung und Veränderung Jennifer Postupa1,2 1: Otto-Friedrich Universität, Deutschland; 2: Friedrich-Alexander Universität Erlangen Nürnberg Ort: R11 T03 C63 |
| 11:10 - 11:45 | Anwendungsbezug im Bildungstrend für den Bildungsgang des sonderpädagogischen Bildungs-, Beratungs- und Unterstützungsbedarf im Schwerpunkt Lernen Basendowski Sven1, Gilbert Greefrath2 1: Universität Rostock, Deutschland; 2: Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
| 11:10 - 11:45 | Aufgabenangebot von Lehrwerken der Klassen 2 und 3 zur Entwicklung des Operationsverständnisses der Multiplikation Sandra Gleißberg PH Schwäbisch Gmünd, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
| 11:10 - 11:45 | Beweiskompetenz diagnostizieren lernen: Adaptive Echtzeitanpassung von Scaffolding für Lehramtsstudierende in einer video-basierten Simulation Michael Nickl1,2, Daniel Sommerhoff2, Anika Radkowitsch2, Sina A. Huber1, Elisabeth Bauer1, Stefan Ufer3, Jan L. Plass4, Tina Seidel1 1: TUM, Deutschland; 2: IPN Kiel, Deutschland; 3: LMU München, Deutschland; 4: NYU, USA Ort: R11 T03 C15 |
| 11:10 - 11:45 | ChatGPT – beständig unzuverlässig oder unbeständig zuverlässig? Johann Sjuts Universität Osnabrück, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
| 11:10 - 11:45 | Das Potenzial des Begriffs Digitalität für die Konzeptionalisierung von Mathematiklernen Peter Ludes-Adamy, Mia Viermann Universität Hamburg, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
| 11:10 - 11:45 | Einblicke in die Herleitung einer Grundvorstellung zum Tangens Maximilian Büttner, Kirstin Erath Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
| 11:10 - 11:45 | Entwicklung der Vorgehensweisen beim Reparieren von Musterfolgen von Erstklässler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen Rebecca Rudack Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
| 11:10 - 11:45 | Förderung des funktionalen Denkens durch Lernumgebungen aus dem Projekt FunThink Kerstin Frey, Ute Sproesser, Sabine Kowalk Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
| 11:10 - 11:45 | Grundvorstellungen zur Exponentialfunktion: Eine deutsch-chilenische Vergleichsstudie Nicolás Alejandro Alarcón Relmucao Universität Bielefeld, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
| 11:10 - 11:45 | Lehrkraft-Profile zum Professionswissen und Erwartungs-Wert-Überzeugungen zum Einsatz digitaler Medien Timo Kosiol, Stefan Ufer LMU München, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
| 11:10 - 11:45 | Lehrkräftequalifizierung für einen verständnisorientierten Einsatz digitaler Medien in der Oberstufe (MaTeGnu) Susanne Digel, Jürgen Roth RPTU in Landau, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
| 11:10 - 11:45 | MathOA: Digitale Aufgaben mit individuellem Feedback - Pilotversuch einer universitären Lehrveranstaltung in der Lehramtsausbildung Daniel C. Heinrich, Mathias Hattermann, Volker Bach, Franz Konieczny, Jan Block TU Braunschweig, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
| 11:10 - 11:45 | Newtonscher Zahlbegriff als Heuristik in der Geometrie Rainer Kaenders Universität Bonn, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
| 11:10 - 11:45 | Papier falten – Lerngelegenheiten entfalten. Bedeutungsaspekte eines Unterrichtseinstiegs erfahren, erkennen & ergründen am Beispiel der Gleichwertigkeit von Brüchen Christian van Randenborgh ZfsL Bielefeld Ort: R11 T04 C84 |
| 11:10 - 11:45 | Reflexionsanlässe für den Mathematikunterricht Edith Schneider Universität Klagenfurt, Österreich Ort: R11 T03 C75 |
| 11:10 - 11:45 | Treffen von Annahmen beim Bearbeiten offener Modellierungsaufgaben mit mündlichem bzw. schriftlichem Nacherzählen der Aufgabensituation als Verstehensstrategie Anna Surel, Gilbert Greefrath Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
| 11:10 - 11:45 | Von der Behauptung zum Befund? Zur Entwicklung ausgewählter mathematikdidaktischer Diskursstände Lukas Donner, Andreas Büchter Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
| 11:10 - 11:45 | Woran orientieren sich Lehrkräfte bei der Auswahl und Nutzung von Erklärvideos? - Eine explorative Interviewstudie Timo Schaffitzel, Lars Holzäpfel, Frank Reinhold Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
| 11:45 - 13:00 | Mittagspause |
| 12:00 - 13:00 | Arbeitskreis Affekt, Motivation und Beliefs Ort: Campus Chair der Sitzung: Sarah Beumann, Bergische Universität Wuppertal Chair der Sitzung: Sebastian Geisler, Universität Potsdam ca. 12:00 Uhr, Treffpunkt am Glaspavillon |
| 13:00 - 14:30 | Diskussionsforum Erkenntnistransfer & Wissenschaftskommunikation in der Mathematikdidaktik Ort: R11 T04 C87 Chair der Sitzung: Jan-Hendrik de Wiljes, Freie Universität Berlin Chair der Sitzung: Katharina Kirsten, Universität Münster Chair der Sitzung: Benedikt Weygandt, Universität zu Köln |
| 13:00 - 14:30 | Arbeitskreis Interpretative Forschung in der Mathematikdidaktik Ort: R11 T03 C05 Chair der Sitzung: Marcus Schütte, Uni Hamburg |
| 13:00 - 14:30 | Arbeitskreis ISTRON-Gruppe Ort: R11 T03 C63 Chair der Sitzung: Hans-Stefan Siller, Julius-Maximilians-Universität Würzburg Chair der Sitzung: Katrin Vorhölter, TU Braunschweig |
| 13:00 - 14:30 | Arbeitskreis Lehr-Lern-Labore Ort: R11 T04 C60 Chair der Sitzung: Tim Lutz, Rheinland-Pfälzische Technische Universität in Landau Chair der Sitzung: Sebastian Bauer, KIT Chair der Sitzung: Theresa Scholl, Justus-Liebig-Universität Gießen |
| 13:00 - 14:30 | Arbeitskreis Mathematikgeschichte und Unterricht Ort: R11 T03 C75 Chair der Sitzung: Barbara Schmidt-Thieme, Universität Hildesheim Chair der Sitzung: Sebastian Schorcht, Technische Universität Dresden Chair der Sitzung: Ysette Weiss, JGU Mainz |
| 13:00 - 14:30 | Arbeitskreis Mathematiklehren und -lernen in Ungarn Ort: R11 T03 C82 Chair der Sitzung: Gabriella Ambrus, Eötvös Loránd Universität Chair der Sitzung: Johann Sjuts, Universität Osnabrück |
| 13:00 - 14:30 | Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge Ort: R11 T04 C26 Chair der Sitzung: Florian Schacht, Universität Duisburg-Essen Chair der Sitzung: Frank Reinhold, Pädagogische Hochschule Freiburg |
| 13:00 - 14:30 | Arbeitskreis Problemlösen Ort: R11 T03 C38 Chair der Sitzung: Benjamin Rott, Universität zu Köln Chair der Sitzung: Lukas Baumanns, TU Dortmund |
| 13:00 - 14:30 | Arbeitskreis Stochastik Ort: R11 T03 C20 Chair der Sitzung: Karin Binder, LMU München Chair der Sitzung: Tobias Rolfes, Goethe Universität Frankfurt am Main |
| 13:00 - 14:30 | Arbeitskreis Vernetzungen im Mathematikunterricht Ort: R11 T04 C69 Chair der Sitzung: Thomas Borys, PH Karlsruhe Chair der Sitzung: Matthias Brandl, Universität Passau |
| 13:00 - 14:30 | PostDoc-Angebot "Publizieren in wissenschaftlichen Zeitschriften" Ort: R11 T03 C35 Aiso Heinze |
| 13:00 - 14:30 | PostDoc-Angebot "Karriereforum" Ort: R11 T03 C54 Raja Herold-Blasius, Solveig Jensen, Daniel Walter |
| 14:30 - 15:00 | Kaffeepause (30 Min.) |
| 15:00 - 17:30 | Mitgliederversammlung Ort: R14 Audimax |
| 17:30 - 19:00 | Pause |
| 19:00 - 23:59 | Gesellschaftsabend Ort: thyssenkrupp Quartier / Gebäude Q2 |
| Datum: Freitag, 08.03.2024 | |
| 9:00 - 10:30 | MS 02: Arithmetisches Lernen in der Grundschule Ort: R11 T03 C15 Chair der Sitzung: Solveig Jensen, Universität Osnabrück Chair der Sitzung: Charlotte Rechtsteiner, PH Ludwigsburg Chair der Sitzung: Hedwig Gasteiger, Uni Osnabrück |
| 9:00 - 10:30 | MS 03: Belange und Beiträge aktueller Stoffdidaktik Ort: R11 T03 C20 Chair der Sitzung: Stephan Berendonk, Bergische Universität Wuppertal Chair der Sitzung: Sebastian Bauer, KIT Chair der Sitzung: Marc Sauerwein, TU Berlin |
| 9:00 - 10:30 | MS 04: Bildung für nachhaltige Entwicklung als unverzichtbarer Teil mathematischer Allgemeinbildung Ort: R11 T03 C35 Chair der Sitzung: Birte Julia Specht, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Chair der Sitzung: Wilfried Herget, Universität Halle-Wittenberg Chair der Sitzung: Johanna Heitzer, RWTH Aachen |
| 9:00 - 10:30 | MS 05: Conceptual Change in der Mathematikdidaktik Ort: R11 T03 C38 Chair der Sitzung: Andreas Obersteiner, Technische Universität München Chair der Sitzung: Martin Abt, Pädagogische Hochschule Freiburg |
| 9:00 - 10:30 | MS 06: Data Science Ort: R11 T03 C54 Chair der Sitzung: Susanne Podworny, Universität Paderborn Chair der Sitzung: Daniel Frischemeier, Universität Münster Chair der Sitzung: Saskia Schreiter, PH Heidelberg |
| 9:00 - 10:30 | MS 07: Digitales formatives Assessment in Schule und Hochschule Ort: R11 T03 C63 Chair der Sitzung: Katrin Klingbeil, Universität Duisburg-Essen Chair der Sitzung: Corinna Hankeln, Technische Universität Dortmund Chair der Sitzung: Daniel Thurm, Universität Siegen |
| 9:00 - 10:30 | MS 09: Frühe mathematische Bildung Ort: R11 T03 C82 Chair der Sitzung: Miriam Lüken, Universität Bielefeld Chair der Sitzung: Julia Bruns, Universität Paderborn Chair der Sitzung: Stephanie Schuler, RPTU Kaiserslautern-Landau |
| 9:00 - 10:30 | MS 10: Geschichte der Mathmatikdidaktik Ort: R11 T03 C93 Chair der Sitzung: Regina Bruder, TU Darmstadt Chair der Sitzung: Andreas Büchter, Universität Duisburg-Essen Chair der Sitzung: Rudolf Sträßer, JLU Giessen |
| 9:00 - 10:30 | MS 11: Größenvorstellungen von Kindern in der Primar- und frühen Sekundarstufe Ort: R11 T06 C85 Chair der Sitzung: Jessica Hoth, Goethe-Universität Frankfurt Chair der Sitzung: Silke Ruwisch, Leuphana Universität Lüneburg Chair der Sitzung: Constanze Schadl, Friedrich-Schiller-Universität Jena |
| 9:00 - 10:30 | MS 12: Hochschuldidaktik: Forschungsfelder zum Argumentieren und Beweisen Ort: R11 T04 C06 Chair der Sitzung: Eva Müller-Hill, Universität Rostock Chair der Sitzung: Silke Neuhaus-Eckhardt, Julius-Maximilians-Universität Würzburg |
| 9:00 - 10:30 | MS 13: Inklusiver Mathematikunterricht – fachbezogene Designs und empirische Studien Ort: R11 T04 C26 Chair der Sitzung: Claudia Ademmer, TU Dortmund Chair der Sitzung: Jennifer Bertram, Universität Duisburg-Essen Chair der Sitzung: Alexander Goldschmidt, TU Dortmund |
| 9:00 - 10:30 | MS 14: Kompetenzen von Lehrkräften für Mathematikunterricht mit digitalen Medien Ort: R11 T04 C36 Chair der Sitzung: Timo Kosiol, LMU München Chair der Sitzung: Frank Reinhold, Pädagogische Hochschule Freiburg |
| 9:00 - 10:30 | MS 15: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe Ort: R11 T04 C45 Chair der Sitzung: Melanie Platz, Universität des Saarlandes Chair der Sitzung: Aileen Steffen, Universität Osnabrück |
| 9:00 - 10:30 | MS 16: Mathematik und Sprache Ort: R11 T04 C54 Chair der Sitzung: Lisa-Marie Wienecke, Leuphana Universität Lüneburg Chair der Sitzung: Anselm Strohmaier, Technische Universität München Chair der Sitzung: Kerstin Hein, TU Dortmund/ Institut für Entwicklung und Erfoschung des Mathematikunterrichts |
| 9:00 - 10:30 | MS 17: Mehrsprachigkeit als Ressource beim Mathematiklernen Ort: R11 T04 C60 Chair der Sitzung: Elke Söbbeke, Bergische Universität Wuppertal Chair der Sitzung: Marei Fetzer, Bergische Universität Wuppertal Chair der Sitzung: Rebecca Klose, Justus-Liebig-Universität Gießen |
| 9:00 - 10:30 | MS 18: Prozedurales und konzeptuelles Wissen Ort: R11 T04 C69 Chair der Sitzung: Christoph Ableitinger, Universität Wien Chair der Sitzung: Christian Dorner, PH Steiermark |
| 9:00 - 10:30 | MS 19: Schulmathematik: Forschungsfelder zum Argumentieren, Begründen und Beweisen Ort: R11 T04 C84 Chair der Sitzung: Leander Kempen, Universität Greifswald Chair der Sitzung: Michael Meyer, Universität zu Köln |
| 9:00 - 10:30 | MS 20: Lehren und Lernen mit Virtual und Augmented Reality Ort: R11 T04 C87 Chair der Sitzung: Lena Florian, Universität Potsdam Chair der Sitzung: Xenia-Rosemarie Reit, PH Karlsruhe Chair der Sitzung: Katja Lenz, Pädagogische Hochschule Heidelberg Chair der Sitzung: Christina Bierbrauer, Universität des Saarlandes |
| 10:30 - 12:00 | MS 01: Aktuelle Forschung zum mathematischen Modellieren in den Sekundarstufen Ort: R11 T03 C05 Chair der Sitzung: Gilbert Greefrath, Universität Münster Chair der Sitzung: Hans-Stefan Siller, Julius-Maximilians-Universität Würzburg Chair der Sitzung: Katrin Vorhölter, TU Braunschweig |
| 10:30 - 12:00 | MS 02: Arithmetisches Lernen in der Grundschule Ort: R11 T03 C15 Chair der Sitzung: Solveig Jensen, Universität Osnabrück Chair der Sitzung: Charlotte Rechtsteiner, PH Ludwigsburg Chair der Sitzung: Hedwig Gasteiger, Uni Osnabrück |
| 10:30 - 12:00 | MS 03: Belange und Beiträge aktueller Stoffdidaktik Ort: R11 T03 C20 Chair der Sitzung: Stephan Berendonk, Bergische Universität Wuppertal Chair der Sitzung: Sebastian Bauer, KIT Chair der Sitzung: Marc Sauerwein, TU Berlin |
| 10:30 - 12:00 | MS 04: Bildung für nachhaltige Entwicklung als unverzichtbarer Teil mathematischer Allgemeinbildung Ort: R11 T03 C35 Chair der Sitzung: Birte Julia Specht, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Chair der Sitzung: Wilfried Herget, Universität Halle-Wittenberg Chair der Sitzung: Johanna Heitzer, RWTH Aachen |
| 10:30 - 12:00 | MS 06: Data Science Ort: R11 T03 C54 Chair der Sitzung: Susanne Podworny, Universität Paderborn Chair der Sitzung: Daniel Frischemeier, Universität Münster Chair der Sitzung: Saskia Schreiter, PH Heidelberg |
| 10:30 - 12:00 | MS 07: Digitales formatives Assessment in Schule und Hochschule Ort: R11 T03 C63 Chair der Sitzung: Katrin Klingbeil, Universität Duisburg-Essen Chair der Sitzung: Corinna Hankeln, Technische Universität Dortmund Chair der Sitzung: Daniel Thurm, Universität Siegen |
| 10:30 - 12:00 | MS 09: Frühe mathematische Bildung Ort: R11 T03 C82 Chair der Sitzung: Miriam Lüken, Universität Bielefeld Chair der Sitzung: Julia Bruns, Universität Paderborn Chair der Sitzung: Stephanie Schuler, RPTU Kaiserslautern-Landau |
| 10:30 - 12:00 | MS 10: Geschichte der Mathmatikdidaktik Ort: R11 T03 C93 Chair der Sitzung: Regina Bruder, TU Darmstadt Chair der Sitzung: Andreas Büchter, Universität Duisburg-Essen Chair der Sitzung: Rudolf Sträßer, JLU Giessen |
| 10:30 - 12:00 | MS 11: Größenvorstellungen von Kindern in der Primar- und frühen Sekundarstufe Ort: R11 T06 C85 Chair der Sitzung: Jessica Hoth, Goethe-Universität Frankfurt Chair der Sitzung: Silke Ruwisch, Leuphana Universität Lüneburg Chair der Sitzung: Constanze Schadl, Friedrich-Schiller-Universität Jena |
| 10:30 - 12:00 | MS 12: Hochschuldidaktik: Forschungsfelder zum Argumentieren und Beweisen Ort: R11 T04 C06 Chair der Sitzung: Eva Müller-Hill, Universität Rostock Chair der Sitzung: Silke Neuhaus-Eckhardt, Julius-Maximilians-Universität Würzburg |
| 10:30 - 12:00 | MS 13: Inklusiver Mathematikunterricht – fachbezogene Designs und empirische Studien Ort: R11 T04 C26 Chair der Sitzung: Claudia Ademmer, TU Dortmund Chair der Sitzung: Jennifer Bertram, Universität Duisburg-Essen Chair der Sitzung: Alexander Goldschmidt, TU Dortmund |
| 10:30 - 12:00 | MS 14: Kompetenzen von Lehrkräften für Mathematikunterricht mit digitalen Medien Ort: R11 T04 C36 Chair der Sitzung: Timo Kosiol, LMU München Chair der Sitzung: Frank Reinhold, Pädagogische Hochschule Freiburg |
| 10:30 - 12:00 | MS 15: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe Ort: R11 T04 C45 Chair der Sitzung: Melanie Platz, Universität des Saarlandes Chair der Sitzung: Aileen Steffen, Universität Osnabrück |
| 10:30 - 12:00 | MS 16: Mathematik und Sprache Ort: R11 T04 C54 Chair der Sitzung: Lisa-Marie Wienecke, Leuphana Universität Lüneburg Chair der Sitzung: Anselm Strohmaier, Technische Universität München Chair der Sitzung: Kerstin Hein, TU Dortmund/ Institut für Entwicklung und Erfoschung des Mathematikunterrichts |
| 10:30 - 12:00 | MS 17: Mehrsprachigkeit als Ressource beim Mathematiklernen Ort: R11 T04 C60 Chair der Sitzung: Elke Söbbeke, Bergische Universität Wuppertal Chair der Sitzung: Marei Fetzer, Bergische Universität Wuppertal Chair der Sitzung: Rebecca Klose, Justus-Liebig-Universität Gießen |
| 10:30 - 12:00 | MS 18: Prozedurales und konzeptuelles Wissen Ort: R11 T04 C69 Chair der Sitzung: Christoph Ableitinger, Universität Wien Chair der Sitzung: Christian Dorner, PH Steiermark |
| 10:30 - 12:00 | MS 19: Schulmathematik: Forschungsfelder zum Argumentieren, Begründen und Beweisen Ort: R11 T04 C84 Chair der Sitzung: Leander Kempen, Universität Greifswald Chair der Sitzung: Michael Meyer, Universität zu Köln |
| 10:30 - 12:00 | MS 20: Lehren und Lernen mit Virtual und Augmented Reality Ort: R11 T04 C87 Chair der Sitzung: Lena Florian, Universität Potsdam Chair der Sitzung: Xenia-Rosemarie Reit, PH Karlsruhe Chair der Sitzung: Katja Lenz, Pädagogische Hochschule Heidelberg Chair der Sitzung: Christina Bierbrauer, Universität des Saarlandes |
| 12:00 - 12:30 | Kaffeepause (30 Min.) |
| 12:30 - 13:30 | Hauptvortrag Ort: R14 Audimax Sebastian Geisler, Universität Potsdam
(Erfolgreicher) Übergang Schule – Hochschule: Ergebnisse zu relevanten Bedingungsfaktoren und Implikationen für Unterstützungsmaßnahmen |
