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MS 19: Schulmathematik: Forschungsfelder zum Argumentieren, Begründen und Beweisen
Zeit:
Freitag, 08.03.2024:
9:00 - 10:30
Chair der Sitzung: Leander Kempen, Universität Greifswald Chair der Sitzung: Michael Meyer, Universität zu Köln
Ort:R11 T04 C84
Präsentationen
Begründen und Argumentieren rund um die Mittelsenkrechte
Anne Möller1, Benjamin Rott2
1Universität Duisburg Essen, Deutschland; 2Universität zu Köln, Deutschland
Beobachtungen aus dem Schulalltag: Trotz guter Leistungen in Klassenarbeiten gelingt es den Lernenden teilweise nicht langfristig auf die erlernten Wissenselemente zurückzugreifen.
Aus einer Unterrichtsstudie mit vier siebten Klassen zum Inhalt der Mittelsenkrechten werden die Leistungen von vier Lernende aus drei Klassen analysiert. Trotz vergleichbarere Ergebnisse, zeigt einer der Lernenden langfristig einen enormen Leistungsabfall. Die Analyse der Interviews, in denen Begründungen und Argumentationen rund um die Mittelsenkrechte eingefordert werden, bietet Erklärungshinweise.
Umdeuten und Neudeuten - Phänomene beim Darstellungswechsel in Begründungsprozessen
Anna Breunig, Meyer Michael
Universität zu Köln, Deutschland
Beim Erstellen mathematischer Argumente kann eine Änderung der Darstellung Lernenden helfen, neue Aspekte bzw. Blickwinkel wahrzunehmen. Dieser Artikel konzentriert sich auf Begründungssituationen, in denen ein Darstellungswechsel nicht wie erwartet gelingt und daher (z. T. vermeintlich) neue Begründungsansätze entwickelt werden. Dabei werden Prozesse des „Umdeutens“ und „Neudeutens“ herausgearbeitet und unterschieden. Die Daten stammen aus einer Erhebung mit Lernenden der 5. Klasse (10-11 Jahre), denen vielfältige Begründungsansätze in verschiedenen Darstellungsformen angeboten wurden.
