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Chair der Sitzung: Christoph Ableitinger, Universität Wien Chair der Sitzung: Christian Dorner, PH Steiermark
Ort:R11 T04 C69
Präsentationen
Korrelative Beziehungen zwischen konzeptuellem und prozeduralem Wissen über Bruchzahlen und Algebra
Michael D'Erchie1, Claire Forsmann2, Michael Schneider2, Andreas Obersteiner1
1Technische Universität München, Deutschland; 2Universität Trier, Deutschland
Bruchzahlwissen ist ein Prädiktor für späteres Algebrawissen. Wie konzeptuelles und prozedurales Bruchzahlwissen mit dem entsprechenden Wissen von Algebra zusammenhängt, ist offen. Zudem ist unklar, welche Aspekte des konzeptuellen und prozeduralen Bruchzahlwissens relevant für konzeptuelles und prozedurales Algebrawissen sind. Daten von 580 Schüler:innen (M = 14.91 Jahre) zeigen, dass die zwei Wissenarten in beiden Inhaltsbereichen empirisch trennbar, aber stark korreliert sind. Vor allem die Größenvorstellung von Bruchzahlen ist für konzeptuelles und prozedurales Algebrawissen relevant.
