Die Fähigkeit für einen Lerninhalt, eine Schulstufe und einen Förderschwerpunkt adäquate dT/dLM auszuwählen, muss in der Lehrkräftebildung vermittelt werden und es Bedarf objektiver Instrumente/Items um den Erfolg des Vermittlungsprozesses zu überprüfen. Basierend auf der Verortung und Konzeptualisierung der Auswahlfähigkeit von dT/dLM und der Operationalisierung von Items in Bezug auf die Auswahl von dT im Kontext von Unterrichtsphasen, stellen wir in diesem Beitrag empirische Ergebnisse angehender Mathematiklehrkräfte zweier Universitäten, je eine aus Deutschland und Österreich, vor.

Das Potential von digitalen Technologien für den Mathematikunterricht und dessen Lernwirksamkeit wurde bereits vielfach empirisch bestätigt. Im Kontrast dazu werden digitale Technologien – insbesondere für die Hand der Lernenden – kaum im Schulalltag genutzt. Eine mögliche Ursache dafür könnte sein, dass Lehrkräfte nicht ausreichend über die dafür benötigten professionellen Kompetenzen verfügen. Deshlab wird in der vorgestellten Studie untersucht, wie sich die zum Unterrichten mit interaktiven Arbeitsblättern benötigten digitalen Kompetenzen im Rahmen eines LLL-Seminars weiterentwickeln.