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MS 13: Inklusiver Mathematikunterricht – fachbezogene Designs und empirische Studien
Zeit:
Freitag, 08.03.2024:
9:00 - 10:30
Chair der Sitzung: Claudia Ademmer, TU Dortmund Chair der Sitzung: Jennifer Bertram, Universität Duisburg-Essen Chair der Sitzung: Alexander Goldschmidt, TU Dortmund
Ort:R11 T04 C26
Präsentationen
Adaptionsprozesse bei der Umsetzung eines Konzepts zur Prävention von Rechenschwäche
Sabine Schorein
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Das Thema der Rechenschwäche stellt nach wie vor ein zentrales Problem für den Mathematikunterricht dar, und es erscheint sinnvoll, präventiv zu handeln. Herangezogen wird hierzu ein bestehendes Konzept zur Prävention von Rechenschwäche, das den Anfangsunterricht in den Blick nimmt. Im Rahmen des Dissertationsprojektes wurde dieses Konzept in einem 1. Schuljahr erprobt. Fokussiert werden die Entscheidungen und Bewertungen der Lehrkraft bezüglich der Umsetzung im eigenen Unterricht. Erste Ergebnisse zeigen, inwiefern Adaptionen durch die Lehrkraft vorgenommen und begründet wurden.
Ganze Zahlen natürlich differenziert unterrichten – Leitgedanken für einen inklusiven Mathematikunterricht
Sabine Kühn, Katja Lengnink
Justus-Liebig-Universität, Deutschland
Das Konzept der nat. Diff. für den inkl. Mathematikunterricht der Primarstufe lässt sich gut auf die Sekundarstufe übertragen. Dabei arbeiten Lernende auf unterschiedlichen Niveaus, was die Herausforderung birgt, die Lernergebnisse gemeinsam zu reflektieren. Im Vortrag wird gezeigt, wie das Konzept der Leitgedanken der obigen Problematik entgegenwirken kann, indem an ihnen der inhaltliche Kern gebündelt & kommunizierbar wird. Fünf Leitgedanken wurden zum Themenfeld der ganzen Zahlen formuliert und zu diesen nat. diff. Lernumgebungen entwickelt. Ergebnisse aus der Erprobung werden vorgestellt.
