Es gibt nur wenige Studien zum Geometrielernen im Förderschwerpunkt (FS) Lernen. In der vorgestellten Studie wurde das Identifizieren von Vierecken bei Schüler*innen im FS Lernen im Vergleich zu Schüler*innen ohne den FS Lernen untersucht. Hierzu wurden die Fehlerraten sowie die durch Eye-Tracking ermittelten Vorgehensweisen analysiert. Im Vortrag werden die Ergebnisse der Studie vorgestellt und deren Implikationen diskutiert.