Im sprachsensiblen Mathematikunterricht sollte Fachsprache nicht isoliert gefördert, sondern im Kontext mathematikdidaktischer Prinzipien gedacht werden. Um zu untersuchen, inwieweit praktizierende Lehrkräfte diese Verbindung von Sprachbildung und Fachdidaktik bewältigen, wurden Grundschullehrkräfte zu ihrer Einschätzung unterschiedlich gestalteter Wortspeicher interviewt. Obwohl die Lehrkräfte beide Perspektiven in ihre Überlegungen einbezogen, gelang es meist nicht, diese auf geeignete Weise zu verknüpfen. Dies sollte somit verstärkt in der Lehrkräftebildung thematisiert werden.