Ein zentrales Element beim Schätzen von Längen stellt der Vergleich des zu schätzenden Objekts mit einem Stützpunkt dar. Diese erfahrungsbasierte Grundlage dient als Mittler zwischen einer Größe und dem zu schätzenden, vorliegenden Objekt. Stützpunkte sind damit ein elementarer Teil von Größenvorstellung. Im Rahmen einer Studie wurden die von Schüler*innen getätigten Referenzen hinsichtlich ihrer Eigenschaften analysiert. Die künftige Auseinandersetzung mit Stützpunkten im Rahmen des Unterrichts soll dadurch abgeleitet und der Aufbau von Größenvorstellung verbessert werden können.

Die Entwicklung von Größenvorstellungen ist komplex und vielschichtig. Dabei sind die Stützpunkte der Kern des Größenverständnisses. Es werden Ergebnisse einer Studie vorgestellt, mit welcher das Stützpunktwissen im Bereich der Flächengrößen erhoben wurde. An der Studie nahmen knapp 1000 Lernende an hessischen Gymnasien und Realschulen unterschiedlicher Klassenstufen teil. Die Analyse zeigt unter anderem, dass ca. 50 % der Lernenden einen als richtig gewerteten Stützpunkt für einen Quadratmeter nennen konnten, hingegen nur 25 % einen als richtig gewerteten Stützpunkt für Quadratdezimeter.