Der Beitrag untersucht die Übernahme verschiedener Perspektiven und deren Zusammenhang mit der professionellen Wahrnehmung mathematischer (Lehr-)Lernprozesse durch Grundschullehramtsstudierende. Die schriftlichen Analysen der Studierenden zu einer Videovignette, die Viertklässler:innen beim Bearbeiten einer Aufgabe im Bereich Muster und Strukturen zeigt, wurden mithilfe der Methode der primär gedanklichen Vergleiche ausgewertet. Die Komparation beider Analysen (Lehrkraft- und Schüler:innenperspektive) ermöglicht die Identifikation von Unterschieden hinsichtlich der professionellen Wahrnehmung.