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Weshalb richtet sich das Noticing bei der Beurteilung des Ein-satzes von Aufgaben auf die Schüler:innenaktivität? – Unter-suchung individueller, kultureller und situativer Einflüsse
Zeit:
Mittwoch, 06.03.2024:
10:45 - 11:20
Ort:R11 T03 C63
Präsentationen
Weshalb richtet sich das Noticing bei der Beurteilung des Ein-satzes von Aufgaben auf die Schüler:innenaktivität? – Unter-suchung individueller, kultureller und situativer Einflüsse
Josephine F. Paul1, Anika Dreher2, Lindmeier Anke1
Schüler:innenaktivität spielt im Mathematikunterricht eine tragende Rolle. Dies begründet ihre Relevanz für die Beurteilung von Unterrichtsqualitätsapekten wie dem Aufgabeneinsatz. Ob dabei jedoch Schüler:innenaktivität fokussiert wird, kann von verschiedenen Faktoren abhängen. Die Theorie zum Teacher Noticing lässt eine Abhängigkeit von individuellen, kulturellen oder situativen Faktoren vermuten. Wir untersuchen, welche dieser Faktoren bedingen, ob Mathe-matikdidaktiker:innen bei der Beurteilung des Aufgabeneinsatzes in ver-schiedenen Vignetten die Schüler:innenaktivität berücksichtigen.
