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Welche Wirkung hat Feedback mit unterschiedlichem Informationsgehalt auf die Mathematikleistung von inklusiv beschulten Schüler*innen?
Zeit:
Dienstag, 05.03.2024:
8:40 - 9:15
Ort:R11 T04 C36
Präsentationen
Welche Wirkung hat Feedback mit unterschiedlichem Informationsgehalt auf die Mathematikleistung von inklusiv beschulten Schüler*innen?
Fynn Töllner, Kyra Renftel, Poldi Kuhl, Michael Besser
Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland
Der Beitrag stellt die Ergebnisse einer Pilotstudie mit randomisiertem Prä-Post-Design vor, die die Wirkung von vier Feedbackarten (konzeptuell-elaboriert, prozedural-elaboriert, nur richtig/falsch, kein Feedback) auf die Mathematikleistungen inklusiv beschulter Schüler*innen untersucht. Die Ergebnisse indizieren, dass (1) prozedural-elaboriertes Feedback den anderen Feedbackarten überlegen ist und dass (2) jede Art von Feedback unterstützender ist als der vollständige Verzicht auf Feedback. Limitationen und Implikationen für künftige Forschungsvorhaben werden diskutiert.
