Die Integration von Virtual Reality in den Mathematikunterricht eröffnet neue Möglichkeiten für die Visualisierung abstrakter mathematischer Konzepte, doch fehlen nach wie vor adäquate Lernumgebungen. Im folgenden Beitrag wird die qualitativ-empirische Evaluation eines projektorientierten Seminars an der Universität Potsdam vorgestellt. Dieses hatte zum Ziel, Lehramtsstudierende zu befähigen, passende Lernumgebungen zu gestalten, zu erproben und zu evaluieren. Ergebnis sind Erkenntnisse zur Einstellung der Studierenden sowie Gestaltungsprinzipien und drei exemplarische Lernumgebungen.