Vielfältige Studien haben gezeigt, dass die Überzeugungen von Lehrkräften deren Unterrichtsgestaltung beeinflussen. Um die Entwicklung von, als stabil geltenden, Überzeugungen zu erforschen, wurden an zwei Zeitpunkten Interviews mit angehenden Mathematiklehrenden über das Lehren und Lernen von Mathematik geführt. Dabei wurde analysiert welche Überzeugungen sich identifizieren lassen und wie für diese argumentiert wird. Erste Erkenntnisse zeigen, dass sich die Sichtweise auf offene Unterrichtsformate verändert und aus einer zielgruppenorientierteren Perspektive argumentiert wird.