Beim Durchführen von Fortbildungen wird häufig deutlich, dass Lehrkräfte heterogene Ausgangslagen bzgl. ihrer Ausbildung, Erfahrung und ihres Wissens mitbringen. Dieser Fakt wird in der Konzeption und Planung von Fortbildungen bislang kaum berücksichtigt. In dieser Interviewstudie werden 7 Multiplikator:innen dazu befragt, wie sie die Lehrkräfteheterogenität in ihren Fortbildungen erkennen und damit umgehen. Durch eine zusammenfassende Inhaltsanalyse zeigten sich kaum heterogenitätsspezifische Aktivitäten. Stattdessen wurden gängige Unterrichtsmethoden auf die Fortbildungsebene gehoben.