Argumentationen über Wahrscheinlichkeiten können Schüler und Schülerinnen vor Herausforderungen stellen, da bereits auf einem elementaren Niveau subjektive Empfindungen objektiven Begründungen im Weg stehen können. Die Analyse auf dieser Basis lässt nur eine sehr grobe Einschätzung der Kompetenzen der Lernenden zu. Im Vortrag wird ein entwickeltes und evaluiertes Kategoriensystem präsentiert, mit dessen Hilfe die Qualität wahrscheinlichkeitstheoretischer Argumente differenzierter erfasst werden kann.