George Polyas Einfluss auf die Problemlöseforschung in der Mathematikdidaktik ist unumstritten. Doch auch in der Informatikdidaktik erfreut er sich gerade heute großer Beliebtheit. Dabei wurde bislang weder gezeigt, ob sich seine vier Phasen nahtlos auf die Informatik übertragen lassen, noch gezielt mit den Entwicklungen seiner Forschung in der Mathematikdidaktik befasst. Das hier vorgestellte Forschungsvorhaben plant, die Legitimation bestehender Polya-basierter, informatikdidaktischer Problemlöseforschung durch die Entwicklung eines interdisziplinären Phasenmodells aufzubauen.