Modellierungkompetenzen haben eine hohe gesellschaftliche Relevanz, doch trotz des Realitätsbezugs schreiben Lernende Modellierungsaufgaben im Vergleich zu innenmathematischen Aufgaben unter anderem einen geringen Wert zu. In diesem Beitrag wird ein Projekt vorgestellt, welches sich durch eine Verbindung von Modellierungsaufgaben mit Experimenten diesem Problem widmet. Dazu werden in über 20 Schulklassen des 10. und 11. Jahrgangs in einem quasi-experimentellen Studiendesign mit zwei Kontrollbedingungen die Modellierungskompetenzen sowie die Motivation der Lernenden untersucht.