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MS 03: Belange und Beiträge aktueller Stoffdidaktik
Zeit:
Freitag, 08.03.2024:
9:00 - 10:30
Chair der Sitzung: Stephan Berendonk, Bergische Universität Wuppertal Chair der Sitzung: Sebastian Bauer, KIT Chair der Sitzung: Marc Sauerwein, TU Berlin
Ort:R11 T03 C20
Präsentationen
Der Hauptsatz der Differential- und Integralrechnung in Schulbüchern im Spannungsfeld zwischen intellektuell redlicher Vereinfachung und Verfälschung
Sebastian Bauer1, Reinhard Oldenburg2, Wolf-Aidan Wechinger1
1KIT Karlsruhe, Deutschland; 2Universität Augsburg, Deutschland
Die Forderung von Arnold Kirsch, didaktische Reduktion intellektuell ehrlich zu betreiben, ist eine Herausforderung für die Darstellung der Integralrechnung und insbesondere des Hauptsatzes der Differenzial- und Integralrechnung, weil dieses Thema eine enorme Komplexität besitzt. Basierend auf einer Schulbuchanalyse werden Zugänge zum Thema dargestellt und einer kritischen Bewertung unterzogen.
Lernmodelle zum Lösen von Gleichungen – Eine Analyse und Weiterentwicklung aus tätigkeitstheoretischer Perspektive
Heiko Etzold
Universität Potsdam, Deutschland
Das Lösen von Gleichungen ist eine herausfordernde Aufgabe für Schülerinnen und Schüler, weshalb zu deren Unterstützung verschiedene Veranschaulichungen (z. B. Waagemodell, Streckenmodell, …) genutzt werden. Diese Modelle werden im Beitrag stoffdidaktisch und hinsichtlich des tätigkeitstheoretisch geprägten Lernmodell-Begriffs analysiert und zu einem digital gestützten Pfeilmodell weiterentwickelt.
