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Eine Interventionsstudie zur Förderung aktionsbezogener und reflexiver Kompetenz angehender Mathematiklehrkräfte
Zeit:
Dienstag, 05.03.2024:
17:15 - 17:50
Ort:R11 T03 C15
Präsentationen
Eine Interventionsstudie zur Förderung aktionsbezogener und reflexiver Kompetenz angehender Mathematiklehrkräfte
Carina Albu1, Anke Lindmeier1, Colin Jeschke2, Aiso Heinze2
1Friedrich-Schiller-Universität Jena; 2Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) Kiel
Der situationsspezifische Transfer von (deklarativem) Wissen in professionelles Handeln stellt insbesondere für angehende Lehrkräfte ohne ausreichende Praxiserfahrung eine große Herausforderung dar. Um dieses Problem zu adressieren, wurde im Projekt ELMaWi-Transfer eine Lerngelegenheit entwickelt, die basierend auf der ACT-R-Theorie die reflexive und aktionsbezogene Kompetenz von angehenden Mathematiklehrkräften fördern soll. Dieser Beitrag berichtet über eine Interventionsstudie zur differenziellen Förderung dieser praxisorientierten Kompetenzen mithilfe situierter Aufgaben.
