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Diagnostische Urteile von Lehrkräften zu typischen Hürden in Textaufgaben: Vignettenbasierte Erhebung
Zeit:
Dienstag, 05.03.2024:
8:40 - 9:15
Ort:R11 T03 C15
Präsentationen
Diagnostische Urteile von Lehrkräften zu typischen Hürden in Textaufgaben: Vignettenbasierte Erhebung
Leonie Ahlemeyer1, Jennifer Dröse1, Susanne Prediger2,3
1Universität Paderborn, Deutschland; 2Technische Universität Dortmund, Deutschland; 3Deutsches Zentrum für Lehrkräftebildung Mathematik Berlin, Deutschland
Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften sind vielfach als bedeutsam zur Gestaltung eines lernendenorientierten Mathematikunterrichts herausgestellt worden. Der Beitrag fokussiert diesbezüglich die Treffsicherheit der diagnostischen Urteile von Lehrkräften zu typischen Hürden von Lernenden bei der Textaufgabenbearbeitung in Klasse 5. Die Daten von insgesamt 85 Lehrkräften wurden vignettenbasiert mittels Transkriptvignette im Rahmen des Forschungsprojektes „MuM-Pro-Lesen“ erhoben und hinsichtlich der Treffsicherheit in Bezug auf konzeptuelle, strategische und sprachliche Hürden ausgewertet.
