Diese Studie untersucht die Unterschiede in der Vermittlung und dem Verständnis der Exponentialfunktion in Chile und Deutschland. Zunächst werden zwei Grundvorstellungen zur Exponentialfunktion auf Basis einer didaktischen Sachanalyse identifiziert. Anschließend werden die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung präsentiert, in der die Basiskompetenzen von Lehramtsstudierenden in Chile und Deutschland im Bereich der Exponentialfunktion evaluiert wurden.