GDM 2024
Veranstaltungsprogramm
Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Sitzungsübersicht |
Datum: Dienstag, 05.03.2024 | |
8:40 - 9:15 | 20 Jahre Forschung zur Didaktik der Algebra - eine bibliometrische Analyse Joaquin Veith1, Meeri-Liisa Beste2, Marco Kindervater2, Michel Krause3, Michael Straulino3, Franziska Greinert4, Philipp Bitzenbauer3 1: Universität Leipzig; 2: Stiftung Universität Hildesheim; 3: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg; 4: Technische Universität Braunschweig Ort: R11 T08 C01 |
8:40 - 9:15 | A collaborative inter-grades statistical inquiry: design and first steps Maria-Josep Freixanet1, Montserrat Alsina2, Marianna Bosch3 1: Nelson-Mandela-Schule, Deutschland; 2: Universitat Politècnica de Barcelona, Spain; 3: Universitat de Barcelona, Spain Ort: R11 T04 C26 |
8:40 - 9:15 | Big Data in der Schulpraxis – Evaluierung von Medienaussagen mit Hilfe von Mathematik und Daten Nina Unshelm, Hans-Stefan Siller Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
8:40 - 9:15 | Der Einfluss von Notizen auf mathematische Lösungsprozesse bei der Bearbeitung von realitätsbezogener Aufgaben Lisa-Marie Wienecke Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
8:40 - 9:15 | Diagnostische Urteile von Lehrkräften zu typischen Hürden in Textaufgaben: Vignettenbasierte Erhebung Leonie Ahlemeyer1, Jennifer Dröse1, Susanne Prediger2,3 1: Universität Paderborn, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 3: Deutsches Zentrum für Lehrkräftebildung Mathematik Berlin, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
8:40 - 9:15 | Die Impulsgebung im Mathematikunterricht verbessern – Konzeption eines Seminars für (angehende) Lehrpersonen Melanie Ansteeg RWTH Aachen University, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
8:40 - 9:15 | Diskursivitätsmerkmale und Nutzung von Argumentationsanlässen in Cartoonvignetten - Analyse von Unterrichtssituationen und Noticing von Lehramtsstudierenden Sebastian Kuntze, Jens Krummenauer Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
8:40 - 9:15 | Embodied Cognition - Mathematisches Lernen durch Bewegung Julia-Marie Hölzer, Vogel Rose F. Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
8:40 - 9:15 | Handlungsleitende Orientierungen von Mathematiklehrkräften zu ausgewählten Unterrichtsqualitätsmerkmalen: Erste Ergebnisse einer Pilotstudie Mareike Kristin Nagel, Gilbert Greefrath Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
8:40 - 9:15 | Interpretation logischer Operatoren in Abhängigkeit der Muttersprache - Entwicklung von Testaufgaben Katharina Göpel, Aiso Heinze IPN Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
8:40 - 9:15 | Kann Maschinelles Lernen in Blickbewegungen beim Lösen von Textaufgaben richtige und falsche Antworten unterscheiden? Anselm R. Strohmaier1, Julio G. Mora-Ruano2, Christian Schons1, Andreas Obersteiner1 1: Technische Universität München, Deutschland; 2: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe, Bamberg Ort: R11 T03 C93 |
8:40 - 9:15 | Konzeption eines Testinstruments zur Erhebung von Grundvorstellungen im Themengebiet Folgen und Grenzwerte Lukas Hellwig, Sebastian Geisler Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
8:40 - 9:15 | Mathematische Modellierung des Tennisaufschlags: Adaptive Aufgaben für die Sekundarstufen Thomas Bardy1, René Fehlmann2 1: Pädagogische Hochschule FHNW, Schweiz; 2: Pädagogische Hochschule Bern, Schweiz Ort: R11 T03 C38 |
8:40 - 9:15 | Personalisierung realitätsbezogener Aufgaben: Problem posing erhöht Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektive Aufgabenwerte Johanna Schönherr Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
8:40 - 9:15 | Ressourcennutzung von Schüler:innen zum Lernen von Mathematik Lea Stallmeister, Sebastian Rezat Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
8:40 - 9:15 | Sind echte mathematikhaltige Probleme aus Unternehmen mathematikdidaktisch verortbar? Ähm, ja! ...oder? (Mentor*innenperspektiven) Gero Stoffels Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
8:40 - 9:15 | Somatosensorisches Erfassen von Proportionen (Brüchen) bei sehenden und blinden Kindern Juliane Leuders, Timo Leuders, Leukel Christian Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
8:40 - 9:15 | Tätigkeitstheoretische Anmerkungen zur Diskussion um das Moratorium der Digitalisierung in KITAs und Schulen Ysette Weiss JGU Mainz, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
8:40 - 9:15 | Vorstellungen von Lehrkräften von mathematischen Anforderungen im Studium Dunja Rohenroth, Irene Neumann, Aiso Heinze IPN Kiel, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
8:40 - 9:15 | Welche Wirkung hat Feedback mit unterschiedlichem Informationsgehalt auf die Mathematikleistung von inklusiv beschulten Schüler*innen? Fynn Töllner, Kyra Renftel, Poldi Kuhl, Michael Besser Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
8:40 - 9:15 | Wie heterogen nehmen Lernende Unterrichtsqualität wahr? Profile von Mathematik-Schulklassen und Zusammenhänge zur Nutzung digitaler Werkzeuge Christian Lindermayer, Timo Kosiol, Stefan Ufer LMU München, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
9:15 - 9:30 | Kaffeepause (15 Min.) |
9:30 - 11:00 | Fokusvortrag Ort: R14 Audimax Harald Lesch und Cecilia Scorza, LMU München
Klima 2024 - kippt nun alles? |
11:00 - 11:15 | Kaffeepause (15 Min.) |
11:15 - 11:50 | Arithmetische Basiskompetenzen und Fähigkeiten rechenschwacher Achtklässler*innen bzgl. der gebrochenen Zahlen Susanne Dögnitz Universität Leipzig, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
11:15 - 11:50 | Authentic Optimizing: School Co-Creation for STEM – Oder was der Supermarkt der Zukunft mit Mathematik zu tun hat Johannes Klaas1, Ingo Witzke1, Frederik Dilling1, Gero Stoffels2 1: Universität Siegen; 2: Universität zu Köln Ort: R11 T03 C82 |
11:15 - 11:50 | Codieren mit KI - Herausforderungen und Chancen Christian Fahse, Tim Lutz RPTU Campus Landau, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
11:15 - 11:50 | Das LUPI-Spiel: Zufall und Strategie vereint Thomas Krohn1, Stefanie Schumacher2 1: Universität Leipzig, Deutschland; 2: Universität Bielefeld, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
11:15 - 11:50 | Das QuaMath-Programm – Konzeptionelles und Beispiele Daniela Götze1, Lars Holzäpfel2, Prediger Susanne1,4, Pant Hans Anand3,4, Rösken-Winter Bettina3, Selter Christoph1 1: TU Dortmund, Deutschland; 2: PH Freiburg, Deutschland; 3: HU Berlin, Deutschland; 4: IPN Leibniz Institut Kiel, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
11:15 - 11:50 | Das Verständnis des Dezimalsystems von Schülerinnen und Schülern - qualitative Unterschiede im Hinblick auf ein syntaktisches Wissen und ein semantisches Verständnis Christian Schöttler Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
11:15 - 11:50 | Der mentale Zahlenstrahl in der Vorklasse - Eine Fallstudie Lara Billion Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
11:15 - 11:50 | Diagnosefähigkeiten fallbasiert und digital gestützt steigern – eine Untersuchung zum Einsatz der Plattform FALEDIA Meike Böttcher TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
11:15 - 11:50 | Digitale Aufgaben zur Erhebung der Argumentationskompetenz Birgit Griese1, Pablo Weiß Aparicio2 1: LISUM, Landesinstitut Schule und Medien Berlin-Brandenburg, Deutschland; 2: ISQ, Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg e.V. Ort: R11 T04 C26 |
11:15 - 11:50 | Erwartungen und Erfahrungen von Schüler*innen beim Besuch eines mathematischen Projekttags im Schülerlabor Ramona Hagenkötter, Kim Fenrich, Katrin Rolka Ruhr-Universität Bochum, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
11:15 - 11:50 | Fehlerklima und Problemlösen im Mathematikunterricht Hendrik Streit, Benjamin Rott Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
11:15 - 11:50 | Informatik im Mathematikunterricht der Grundschule? Eine Bestandsaufnahme zur informatischen Bildung Teresa Lipsky, Robert von Hering, Henning Sievert Europa-Universität Flensburg, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
11:15 - 11:50 | Ist die Lesbarkeit von Textaufgaben ein Grund für Probleme von Lernenden beim Lösen von Kombinatorikaufgaben? Charlott Thomas, Birte Pöhler Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
11:15 - 11:50 | Kommunikationsprüfungen im Fach Mathematik Andreas Buchal1, Benno Burbat1, Marcel Dennhardt2 1: RLSB Braunschweig, Deutschland; 2: Lessinggymnasium Braunschweig-Wenden, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
11:15 - 11:50 | Kriterienkataloge zur Auswahl von Schulbüchern für den Mathematikunterricht Franziska Fischer1, Henning Sievert2, Aiso Heinze1 1: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN), Deutschland; 2: Europa-Universität Flensburg Ort: R11 T03 C38 |
11:15 - 11:50 | Mathematische Gesprächsvideos - Lernanlässe im Mathematikunterricht der Grundschule Lena Scheibelein, Rose F. Vogel Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
11:15 - 11:50 | Numeral coins as hands-on material, material for digital tools and for the conceptual understanding of numeral systems Antonella Perucca, Olha Nesterenko University of Luxembourg, Luxemburg Ort: R11 T04 C06 |
11:15 - 11:50 | Rechnen lernen mit der Kraft der kleinen Zahl - Zahlbegriffserwerb und Förderung im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung Angela Musan-Berning Schule Brockdorffstraße, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
11:15 - 11:50 | Überzeugungen von Studierenden nach TEDS-M Felix Woltron, Stefan Götz Universität Wien, Österreich Ort: R11 T04 C84 |
11:15 - 11:50 | Übungsaufgaben bearbeiten im Mathematikstudium - Wie schätzen Studierende eine verpflichtende Abgabe ein? Silke Neuhaus-Eckhardt, Hans-Stefan Siller Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
11:15 - 11:50 | Vernetzung von schulischem und akademischem Fachwissen: Vereinheitlichungsprozesse zum Neutralelement beim Lösen von Gleichungen Anna Dellori Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
11:15 - 11:50 | Virtuelle Welten in der Hochschullehre – Evaluation eines projektorientierten Seminars im Fach Mathematik Lena Florian Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
12:00 - 12:35 | "Elf ähm fünf abgeschnitten“ - Grundvorstellungen bei Subtraktionsaufgaben mit Zehnerübergang Tabea Knobbe Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
12:00 - 12:35 | Begriffsbildung im Kindergarten durch Verstehenselemente unterstützen Barbara Drollinger-Vetter, Dorothea Mayer PHZH, Schweiz Ort: R11 T08 C01 |
12:00 - 12:35 | Berufsorientierung im Mathematikunterricht der Grundschule? Eine Schulbuchanalyse außermathematischer Kontexte Robert von Hering, Anna Grube, Henning Sievert Europa-Universität Flensburg, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
12:00 - 12:35 | Beschreibung von Gelingensbedingungen für den Einsatz generativer KI-Sprachmodelle im Mathematikunterricht am Beispiel von ChatGPT – Erste Einblicke und Perspektiven Ingo Witzke Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
12:00 - 12:35 | Das Decision Theatre und sein Einfluss auf das Mathematik-Bild von Schüler*innen Joshua Wiebe1, Christoph Lieben2 1: Freie Universität Berlin, Deutschland; 2: Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
12:00 - 12:35 | Der Grenzwertbegriff in Lehrbüchern der Schule und Hochschule - erste Betrachtungen zu Gemeinsamkeiten und Unterschieden Julian Plack Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
12:00 - 12:35 | DGS-Einführung mit oder ohne Kontext? - GeoGebra als Grundlage für digitale Modellierungskompetenzen Andreas Back, Gilbert Greefrath, Stanislaw Schukajlow Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
12:00 - 12:35 | Die Kombination von Selbst-Assessment und automatischem Assessment in einem digitalen Lernsetting Carina Tusche, Daniel Thurm Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
12:00 - 12:35 | Erklärvideos in Klausuren produzieren Jan Block Regionales Landesamt für Schule und Bildung Braunschweig, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
12:00 - 12:35 | Fehlerreparatur oder Verständnisaufbau? Ein Experten-Novizen-Vergleich zu diagnosegeleiteten Förderpraktiken Sebastian Groß1,2, Susanne Prediger1,2 1: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 2: IPN Leibniz-Insitut für die Pädagogik derr Naturwissenschaften Ort: R11 T03 C15 |
12:00 - 12:35 | Formatives Feedback im problemorientierten Unterricht der Primarstufe Yasmin Theile, Benjamin Rott Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
12:00 - 12:35 | Mathematikdidaktik aus Sicht von Lehramtsstudierenden – Entwicklung eines Fragebogens und erste Ergebnisse Dana Eilers Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
12:00 - 12:35 | Mathematische und informatorische Kompetenzen verknüpfen: Empirische Einblicke in Potenziale und Hürden Saskia Schreiter, Jens Dennhard PH Heidelberg, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
12:00 - 12:35 | Mündliche Prüfungen im Mathematikunterricht - eine innovative Alternative zur Klassenarbeit? Lara Gildehaus1, Robin Göller2 1: Universität Paderborn/Klagenfurt, Deutschland/Österreich; 2: Universität Klagenfurt, Österreich Ort: R11 T04 C60 |
12:00 - 12:35 | Musterfolgeaufgaben lösen: Eine Eye-Tracking Studie zu Vorgehensweisen und Fehlern von Erstklässler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen Lukas Baumanns1, Demetra Pitta-Pantazi2, Constantinos Christou2, Achim Lilienthal3, Anna Lisa Simon4, Maike Schindler4 1: TU Dortmund, Deutschland; 2: Univerität Zypern, Zypern; 3: Technische Universität München, Deutschland; Universität Örebro, Schweden; 4: Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
12:00 - 12:35 | Schwierigkeiten mit der mathematischen Sprache als ein Motiv für Studienabbruchsentscheidungen? Julian Körtling, Andreas Eichler Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
12:00 - 12:35 | SpEED-Math: Der Körper als Ressource für die Entwicklung epistemologisch diversitätsfairer Lerngelegenheiten Christina Krause Universität Graz, Österreich Ort: R11 T04 C69 |
12:00 - 12:35 | Stetigkeit im Mathematikunterricht - (k)ein Thema? Daniel Frohn Universität Bielefeld, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
12:00 - 12:35 | Transitionen zwischen Vektorobjekten in Schulbüchern Tobias Mai, Rolf Biehler Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
12:00 - 12:35 | Wie erkennen Multiplikator:innen Lehrkräfteheterogenität und wie gehen sie damit in ihren Fortbildungen um? Eine Interviewstudie Raja Herold-Blasius TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
12:00 - 12:35 | Wie gestalten Lehrkräfte Klassenarbeiten und üben zentrale Abschlussprüfungen einen Einfluss hierauf aus? Christina Drüke-Noe Pädagogische Hochschule Weingarten, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
12:45 - 13:05 | Decoding the Disciplines – Wie analysiere und begegne ich (studentischen) Lernhindernissen? Susanne Kürsten BayZiel - Bayerisches Zentrum für Innovative Lehre, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
12:45 - 13:05 | Der formative SMART-Test aus der Perspektive von Lehrkräften am Beispiel der Prozentrechnung Paul Tyrichter UDE, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
12:45 - 13:05 | Digitale Escape-Games zum produktiven Üben Lisa Rühl, Daniel Thurm Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
12:45 - 13:05 | Einsatz digitaler Mathematik-Aufgaben an der Hochschule Magdeburg-Stendal – Teil 2: Wirksamkeit und Prüfungserfolg Oleg Boruch Ioffe, Maike Schelhorn, Jessica Schäfer, Rahim Hajji, Martin Krinke, Reik Volker Donner h² – Hochschule Magdeburg-Stendal; Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
12:45 - 13:05 | Gestaltungsprinzipien für die eigenständige Entwicklung von Begründungsanlässen ausgehend von selbst-differenzierenden Lernumgebungen in der Hochschullehre Lara Gayer, Jan-Hendrik de Wiljes Freie Universität Berlin, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
12:45 - 13:05 | Kompetenzerwerb zur interdisziplinären MINT-Bildung in Theorie und Praxis Rita Borromeo Ferri Universität Kassel, Institut für Mathematik, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
12:45 - 13:05 | Matheforschervideos zur Förderung der prozessbezogenen Kompetenzen Darstellen und Argumentieren in der Primarstufe Jörg Effkemann, Daniel Frischemeier Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
12:45 - 13:05 | Projektkurs: Mädels machen MI(N)T – KI-Bildung und Mädchenförderung Stephanie Hofmann1, Sarah Schönbrodt2, Stephan Kindler1 1: Karlsruher Institut für Technologie, Deutschland; 2: Paris Lodron Universität Salzburg, Österreich Ort: R11 T04 C36 |
12:45 - 13:05 | Qualität im Mathematikunterricht (MU) – Was Multiplikatorinnen und Multiplikatoren darüber denken und wie sie die Auffassung von Lehrkräften dazu einschätzen Maya Zastrow, Bianca Fink, Lars Holzäpfel Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
12:45 - 13:05 | Schulalgebra studienreif: Untersuchung der Rolle des visuellen Denkens für das Aneignen elementarer algebraischer Inhalte Nina Gusman, Andreas Eichler Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
12:45 - 13:05 | Sicht von Lehrkräften auf die Beziehung von akademischer und schulischer Mathematik Kolja Pustelnik Otto-von-Guericke Universität Magdeburg, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
12:45 - 13:05 | Vorhersage des Leistungszuwachs von Schülerinnen und Schülern im Fach Mathematik durch Machine Learning im Rahmen der COACTIV-Studie Stefanie Hohenleitner, Stefan Krauss Universität Regensburg, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
12:45 - 13:05 | Was haben Mathematiklernen in der Schule und informatisches Denken miteinander zu tun? Christine Bescherer Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
12:45 - 13:20 | „Das ist ne Hunderterplatte - nur so hoch“ - Ein Fallbeispiel zum Umgang mit dem Tausenderwürfel im Rahmen der Diagnose-Sprechstunde bei Rechenschwierigkeiten Jenny Knöppel, Ingo Witzke Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
12:45 - 13:20 | „Erfolgreicher Mathematikunterricht mit dem Computer“ vor 25 Jahren und heute. Gedanken zu Volker Holes Buch von 1998 Hans-Jürgen Elschenbroich, Wilfried Dutkowski Medienberatung NRW, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
12:45 - 13:20 | Anregung impliziter und expliziter metakognitiver Kommunikation beim Strategie-Aufbau für Textaufgaben Bianca Beer TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
12:45 - 13:20 | Beweisen mit ChatGPT in der Geometrie? Fallstudie zur selbstständigen Beweisentwicklung von Studierenden Marc Herrmann, Frederik Dilling Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
12:45 - 13:20 | Mathematikdidaktische Betrachtungen von mathematischen Rätseln Roland Gunesch PH Vorarlberg, Österreich Ort: R11 T03 C35 |
12:45 - 13:20 | Repräsentationen von Äquivalenzumformungen und warum das Waagemodell keine ist Norbert Noster, Siller Hans-Stefan Universität Würzburg, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
12:45 - 13:20 | Wer sind wir und wie lernen wir? Tätigkeitstheoretische Betrachtung zur Professionalisierung von Mathematiklehrer:innenbildner:innen Karen Reitz-Koncebovski, Inga Gebel Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
12:45 - 13:20 | Wie Wissen den Blick auf mathematische Aufgaben zur Schwierigkeitseinschätzung schärft – eine Eyetracking-Studie Kirsten Brunner1, Timo Leuders1, Andreas Obersteiner2 1: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 2: Technische Universität, München Ort: R11 T03 C15 |
13:10 - 13:30 | 3D-Druck in der Mathematiklehramtsbildung: Pilotierungsergebnisse aus der Learn3d Studie Tim Läufer, Matthias Ludwig Goethe-Universität Frankfurt am Main, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
13:10 - 13:30 | Auswirkungen der Teilnahme am Vorbereitungskurs für das Lehramtsstudium Mathematik Lucia Del Chicca1, Martin Mayerhofer2 1: PH OÖ, Österreich; 2: Universität Wien, Österreich Ort: R11 T07 C73 |
13:10 - 13:30 | BNE im Lehrplan und in Lehrmitteln der deutschsprachigen Schweiz Andreas Richard PHBern (Pädagogische Hochschule Bern), Schweiz Ort: R11 T03 C20 |
13:10 - 13:30 | Eine Untersuchung des Schulbucheinsatzes von Grundschullehrkräften im Mathematikunterricht Jessica Wrosch1, Constanze Koschwitz2, Ann-Katrin van den Ham2, Aiso Heinze1 1: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland; 2: Universität Hamburg Ort: R11 T04 C60 |
13:10 - 13:30 | Erfassung fachspezifischer mikro-adaptiver Lernunterstützung im Elementarbereich – Anpassung und Erprobung eines Ratinginstruments Maike Drosten, Hedwig Gasteiger Universität Osnabrück, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
13:10 - 13:30 | Erklärvideos und Mathematiklernen - Nutzungsmuster von Lernenden in einer fachwissenschaftlichen Masterveranstaltung für Lehramtsstudierende Matthias Knippers Universität Bielefeld, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
13:10 - 13:30 | Inhaltliche Vorstellungen zum arithmetischen Mittel von Schüler:innen durch die Vernetzung von Darstellungen diagnostizieren Laura Geldermann, Katrin Rolka Ruhr-Universität Bochum, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
13:10 - 13:30 | Mathe-mag-ich! – Gestaltung und Erforschung eines Lehr-Lern-Projekts zur Interessenförderung Christina Krause, Evita Lerchenberger Universität Graz, Österreich Ort: R11 T04 C36 |
13:10 - 13:30 | Mathematikunterricht an beruflichen Schulen – Schulformspezifisch fachdidaktische Lernangebote in der universitären Lehrkräftebildung Birthe Wichmann RWTH Aachen University, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
13:10 - 13:30 | Mit „Mathe im Advent“ Mathelernen – wie funktioniert das? Welche Fragen können pseudonymisierte Daten sowie Umfragen der Teilnehmenden beantworten und dabei helfen, dass Mathelernen mehr Spaß macht? Stephanie Schiemann1, Stefan Siller2 1: Mathe im Leben gGmbH, c/o Freie Universität Berlin; 2: Julius-Maximilians-Universität Würzburg Ort: R11 T03 C82 |
13:10 - 13:30 | Rechnen lernen für Jugendliche und Erwachsene Wolfram Meyerhöfer1,2 1: FU Berlin, Deutschland; 2: BTU Cottbus-Senftenberg, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
13:10 - 13:30 | Reflexive Fähigkeiten von Studierenden des Lehramts Grundschule im Fach Mathematik Susanne Wöller TU Dresden, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
13:10 - 13:30 | Schüler:innen mit besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen - Die Perspektive angehender Lehrkräfte Philipp Larmann, Matthias Ludwig Goethe-Universität Frankfurt am Main, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
13:10 - 13:30 | Stochastik digital 2.0 – Wirkt sich der modifizierte Flipped Classroom auf Motivation, Lernverhalten und das Bild von der Mathematik bei Studierenden aus? Frank Förster, Nadine Geffers TU Braunschweig, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
13:30 - 14:30 | Mittagspause |
14:30 - 15:30 | Hauptvortrag Ort: R14 Audimax Marcus Nührenbörger, Universität Münster
Inklusiver Mathematikunterricht: Potentialförderung an gemeinsamen Lerngegenständen |
15:30 - 15:45 | Kaffeepause (15 Min.) |
15:45 - 16:20 | "Da geht es mir kalt den Rücken runter" - Typische Fehler bei Bayesianischen Situationen Karin Binder1, Michael Rößner1, Theresa Büchter2, Andreas Eichler2 1: LMU München, Deutschland; 2: Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
15:45 - 16:20 | "Durch den Perspektivwechsel konnte ich erkennen, dass die Schüler:innen dies anders wahrnehmen": Professionelle Wahrnehmung von angehenden Grundschullehrkräften Carolin Fellenz Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
15:45 - 16:20 | “What are functions and how do they work? You'll find out by watching this explainer video“ - A mixed-methods study on opportunities to understand the function concept Martin Ohrndorf, Insa Meißner, Florian Schmidt-Borcherding, Maike Vollstedt Universität Bremen, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
15:45 - 16:20 | „Ja, also ich meine, - das ist ja - quasi unsere Ableitung“, Erkenntnisse aus einem Forschungsprojekt zum Argumentieren in Analysis Michael Fischer Universität Graz, Österreich Ort: R11 T03 C20 |
15:45 - 16:20 | Adaptives Handeln in einem digitalen Setting: Unterschiede zwischen angehenden und praktizierenden Lehrkräften bei der Auswahl von adaptiven Lernimpulsen Sara Becker1, Anika Dreher2, Andreas Obersteiner3 1: Universität Tübingen, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 3: Technische Universität München, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
15:45 - 16:20 | Anfangsunterricht Wahrscheinlichkeit Petra Hauer-Typpelt KPH Wien/Krems, Österreich Ort: R11 T04 C60 |
15:45 - 16:20 | Archetypische Auffassungen von Lehrkräften zu digitalen Medien im Mathematikunterricht im Projekt DigiMath4Edu Kevin Hörnberger Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
15:45 - 16:20 | Bedingte relative Häufigkeiten in Einheitsquadraten Victoria Döller, Stefan Götz Universität Wien, Österreich Ort: R11 T04 C06 |
15:45 - 16:20 | ChatGPT als Reflexionsinstrument zur Förderung von Unterrichtsplanungskompetenzen von Lehramtsstudierenden Judith Huget, Nils Buchholtz Universität Hamburg, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
15:45 - 16:20 | Dividieren als Verteilen und Aufteilen verstehen (DIVA): Erste Erkenntnisse aus einem Entwicklungsforschungsprojekt Myriam Burtscher1, Michael Gaidoschik2 1: Pädagogische Hochschule Salzburg, Österreich; 2: Freie Universität Bozen, Italien Ort: R11 T04 C54 |
15:45 - 16:20 | Ein Buchprojekt: Raumgeometrie am Beispiel des Würfels Heinz Schumann PH Weingarten, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
15:45 - 16:20 | Eindrücke zur Bund-Länder-Initiative "Leistung macht Schule" an der Schnittstelle von Entwicklungs- und Transferaktivitäten Ralf Benölken, Dirk Weber, Nicole Hoiboom Bergische Universität Wuppertal, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
15:45 - 16:20 | Formatives Assessment im Mathematikunterricht: Berücksichtigung von Effekten generischer und fachspezifischer Unterrichtsqualität Michael Besser1, Maike Hagena2, Thilo Kleickmann3 1: Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland; 2: Leibniz Universität Hannover, Deutschland; 3: Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
15:45 - 16:20 | Heterogenität begegnen - Lernumgebungen gestalten: Mathematische Entdeckungsmöglichkeiten und -wirklichkeiten im Grundschulunterricht Ellen Komm, Tobias Huhmann Pädagogische Hochschule Weingarten, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
15:45 - 16:20 | Korrekte Antwort, Erklärung oder Hint & Try again – Welches Feedback präferieren Lernende? Friederike von Kienitz, Sebastian Krusekamp, Michael Besser Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
15:45 - 16:20 | Multiplikative Strukturen in Punktebildern erfassen - Einblick in eine Eyetracking-Studie mit Grundschulkindern Kati Schroeder, Daniela Götze TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
15:45 - 16:20 | Plädoyer für eine Methodologie der Stoffdidaktik David Kollosche Universität Klagenfurt, Österreich Ort: R11 T08 C01 |
15:45 - 16:20 | Sag mir, warum du studierst, und ich sag dir, was du studierst Robin Göller1, Michael Besser2 1: Universität Klagenfurt, Österreich; 2: Leuphana Universität Lüneburg Ort: R11 T07 C73 |
15:45 - 16:20 | Stützpunktvorstellungen von Schüler*innen bei der Bearbeitung von Fermi-Aufgaben Marlena Meyer, Gilbert Greefrath Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
15:45 - 16:20 | Understanding the Nature of (Computer-)Simulation Sonja Bleymehl, Christine Bescherer PH Ludwigsburg, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
15:45 - 16:20 | Unterrichtsqualitätsratings im Fach Mathematik: Inwiefern sind fachspezifische Beobachtungskriterien nötig? Linn Hansen1, Marita Friesen2, Dreher Anika1 1: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
16:30 - 17:05 | Agentenbasierte Modellierung im Mathematikunterricht – Potenziale und Herausforderungen anhand eines Beispiels Christoph Lieben Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
16:30 - 17:05 | Analyse einer Standortbestimmung zu Verstehenselementen der Zinsrechnung Aaron Krüger1, Birte Pöhler1, Roth Simon2, Frenzel Franziska3 1: Universität Potsdam; 2: Universität zu Köln; 3: Humboldt-Universität zu Berlin Ort: R11 T03 C05 |
16:30 - 17:05 | Beispielnutzung in der Beweiskonstruktion Katharina Kirsten1, Silke Neuhaus-Eckhardt2 1: Universität Münster, Deutschland; 2: Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
16:30 - 17:05 | Der Einzug der Mathematik in die Bildungspläne der höheren Mädchenschulen zu Beginn des 20. Jahrhunderts Gerda Werth Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
16:30 - 17:05 | Die Gestaltung inklusiven Mathematikunterrichts unter Verwendung des Universal Design for Learning Rebecca Henkel Leibniz Universität Hannover, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
16:30 - 17:05 | Entwicklung von Professionswissen angehender Lehrkräfte zu digitalen Unterrichtsmedien und digitalem Feedback Annabelle Speer, Andreas Eichler Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
16:30 - 17:05 | Gibt es eine „Corona-Lücke“ zu Studienbeginn? Ein Vergleich von Testdaten aus Mathematikvorkursen Andreas Büchter, Frank Osterbrink, Natascha Scheibke Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
16:30 - 17:05 | In Fortbildungen integrierte Planungsphasen einer Praxiserprobung für die enge Verzahnung von Theorie und Praxis Katharina Knaudt, Raja Herold-Blasius, Christoph Selter TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
16:30 - 17:05 | Individuelle Vorstellungen beim Einstieg in die Binomialverteilung im Kontext eines Wahr-Falsch-Tests Michael Haverkamp, Kempen Leander Universität Greifswald, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
16:30 - 17:05 | Mathematikapps für die Grundschule analysieren – Analysen und Systematisierungen Ulrich Schwätzer1, Daniel Walter2 1: Universität Duisburg-Essen, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
16:30 - 17:05 | Mit Hilfe der Mathematik eine gute Entscheidung treffen – Förderung der Fähigkeit des kritischen Denkens als Bestandteil von „21st-Century-Skills“ Maike Hagena1, Dominik Schlüter2, Michael Besser2 1: Leibniz Universität Hannover, Deutschland; 2: Leuphana Universität Lüneburg Ort: R11 T04 C45 |
16:30 - 17:05 | Nicht nur "Wie" sondern auch "Warum": Förderung konzeptuellen Wissens durch verstehensorientierte Erklärvideos? Sina Wetzel, Matthias Ludwig Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
16:30 - 17:05 | Partizipation von Studierenden in Mathematikvorlesungen - ein systematisches Review Karyna Umgelter, Sebastian Geisler Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
16:30 - 17:05 | Practical considerations regarding educational guidance using a portfolio Yoshiki Nisawa Bukkyo unversity, Japan Ort: R11 T03 C15 |
16:30 - 17:05 | Situiertheit von Sprache und Wissen im Kontext immersiven Lernens - Ein Beispiel aus der Analytischen Geometrie Jasmin Müller, Frederik Dilling Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
16:30 - 17:05 | Skizzennutzung im Lösungsprozess nicht linearer Geometrieprobleme - eine Eyetrackingstudie Gudula Volbers1, Stanislaw Schukajlow1, Gilbert Greefrath1, Janina Krawitz2 1: Universität Münster, Deutschland; 2: Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
16:30 - 17:05 | Sprachsensibilität bei Wettbewerbsaufgaben Christoph Oberbucher University of Graz, Österreich Ort: R11 T04 C54 |
16:30 - 17:05 | Teacher Noticing von Lehramtsstudierenden und -lehrkräften – Struktur, Entwicklung und Einflussfaktoren Anton Bastian1, Johannes König2, Gabriele Kaiser1 1: Universität Hamburg, Deutschland; 2: Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
16:30 - 17:05 | Untersuchung einer Online-Fortbildung zum Problemlösen: Zusammenhänge zwischen Aspekten der Nutzung und erworbenen Kompetenzen Karina Demmler1, Marita Friesen2, Lars Holzäpfel1, Timo Leuders1, Anika Dreher1 1: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
16:30 - 17:05 | Vorstellungen zum Skalarprodukt von Studienanfänger:innen Servin Mercan, Mathias Hattermann TU Braunschweig, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
16:30 - 17:05 | Wie verlässlich ist ChatGPT? Modellvalidierung als empirische Methode zur Untersuchung der mathematikdidaktischen Qualität algorithmischer Problemlösungen Sebastian Schorcht1, Nils Buchholtz2 1: Technische Universität Dresden, Deutschland; 2: Universität Hamburg, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
17:15 - 17:50 | "Ex Oriente Lux" Bodo v. Pape Herbartgymnasium Oldenburg, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
17:15 - 17:50 | ChatGPT zur Bearbeitung von Mathematikaufgaben - Erfahrungen und Erwartungen von Lehramtsstudierenden Sebastian Gerber, Norbert Noster, Hans-Stefan Siller Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
17:15 - 17:50 | Das Grundvorstellungskonzept an der Hochschule – Einblicke in eine Interviewstudie mit Hochschulprofessor:innen Alexander Salle1, Tomma Jetses2, Benedikt Jeske2, Sarah Langenhagen2 1: Universität Bielefeld, Deutschland; 2: Universität Osnabrück, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
17:15 - 17:50 | Das Verständnis von Allgemeingültigkeit mathematischer Aussagen – eine experimentelle Studie im Übergang Schule/Hochschule Milena Damrau LMU München, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
17:15 - 17:50 | Die Ikonizität der Gebärden über Variablen unter dem Einsetzungsaspekt Flavio Angeloni Leibniz Universität Hannover, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
17:15 - 17:50 | Die Rolle des Arbeitsgedächtnisses bei Schwierigkeiten beim Mathematiklernen Kirsten Winkel1, Isabell Zipperle2 1: Universität Koblenz, Deutschland; 2: Universität Mainz, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
17:15 - 17:50 | Eine Interventionsstudie zur Förderung aktionsbezogener und reflexiver Kompetenz angehender Mathematiklehrkräfte Carina Albu1, Anke Lindmeier1, Colin Jeschke2, Aiso Heinze2 1: Friedrich-Schiller-Universität Jena; 2: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) Kiel Ort: R11 T03 C15 |
17:15 - 17:50 | Einsatzmöglichkeiten von Erklärvideos im Mathematikunterricht mit mehrsprachigen Lernenden am Beispiel einer Deutschen Auslandsschule in Ecuador Simeon Schwob1, Jessica Kunsteller2 1: Universität Münster, Deutschland; 2: Colegio Aleman Humboldt Guayaquil, Ecuador Ort: R11 T04 C26 |
17:15 - 17:50 | Entwicklung von Analysekategorien für Argumentationen über Wahrscheinlichkeiten in der Sekundarstufe 1 David Schwarzkopf Universität Bamberg, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
17:15 - 17:50 | Funktionales Denken in MINT-Studiengängen fördern Lars Friedhoff1,2, Jürgen Roth2, Julia Rausenberger1 1: Fachhochschule Nordwestschweiz (FHNW); 2: RPTU Kaiserslautern-Landau Ort: R11 T03 C82 |
17:15 - 17:50 | Kollaboration von Lehrer:innen und Student:innen beim Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht Frederik Dilling Universität Siegen, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
17:15 - 17:50 | Konventionsbrüche in Studierendenbeweisen Nathania de Sena Maier, Silke Neuhaus-Eckhardt Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
17:15 - 17:50 | Mathematik auf dem Grundschulhof mit mathematischen Wanderpfaden Susanne Podworny Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
17:15 - 17:50 | Messen von Kreativität bei Problemlöser*innen im Rahmen der Matheforscher*innen der Universität Kassel Dorothee Cosima Stylianou, Andreas Eichler Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
17:15 - 17:50 | Präferenzen bei Visualisierungen von Bayesianischen Aufgaben - eine Eyetracking-Studie Julia Sirock1, Markus Vogel1, Georg Bruckmaier2, Stefan Krauss3 1: Pädagogische Hochschule Heidelberg; 2: Pädagogische Hochschule FHNW; 3: Universität Regensburg Ort: R11 T03 C75 |
17:15 - 17:50 | Rechengeschichten von Lehramtsstudierenden zur Addition im Kontext der Wahrscheinlichkeit Marion Zöggeler, Pia Tscholl, Florian Stampfer Universität Innsbruck, Österreich Ort: R11 T04 C60 |
17:15 - 17:50 | Spezifizieren von Verstehenselementen zum Umwandeln von Gewichtseinheiten: Ein Beitrag zur Stoffdidaktik Sofia Bielinski1, Susanne Prediger1,2 1: TU Dortmund, Deutschland; 2: IPN Berlin, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
17:15 - 17:50 | Teaching mathematical modelling to German secondary school students via different designs – a CoSTAMM study Rina Durandt1, Werner Blum2, Alfred Lindl3, Rita Borromeo Ferri2 1: University of the Witwatersrand, Südafrika; 2: University of Kassel; 3: University of Regensburg Ort: R11 T03 C38 |
17:15 - 17:50 | Vorgehensweisen von Viertklässler*innen im Lösungsprozess von bildlich unterstützten Textaufgaben Lina Kortüm Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
17:15 - 17:50 | Vorstellung und Evaluation einer Selbstlernplattform zur Didaktik der Algebra im Rahmen des Projektes „Digital C@mpus-le@rning“ der Universität Hildesheim Boris Girnat1, Bianca Wolff1, Meeri-Liisa Beste1, Joaquin Veith2 1: Universität Hildesheim, Deutschland; 2: Universität Leipzig, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
17:15 - 17:50 | Waage-Aufgaben in der frühen Algebra - Lautes Denken und Eye-Tracking zur Analyse von Bearbeitungsprozessen Michelle Bräuer Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
18:00 - 18:35 | "Vielleicht 360° geteilt durch die Anzahl der Winkel?" – Wege zur Bestimmung des Drehwinkels beim Programmieren regelmäßiger n-Ecke Carina Büscher Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
18:00 - 18:35 | „Das ist ein Beispiel, das gefällt mir (nicht).“ – Studierende bewerten Beweisansätze mit einem Beispiel oder mit einer Beispielklasse bei falscher All- und wahrer Existenzaussage Lidia Feil Philipps-Universität Marburg, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
18:00 - 18:35 | Adaptionen von Unterrichtsmaterialien zur frühen mathematischen Bildung durch Fachschullehrkräfte Alix Richter, Julia Bruns Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
18:00 - 18:35 | Analyse von Hilfssituationen im Mathematikunterricht der Grundschule Emine Shaka, Natalie Fischer, Elisabeth Rathgeb-Schnierer Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
18:00 - 18:35 | Channel-Präferenzen und -Auswahlmotive von Studierenden im Kontext von Mathematik-Lernvideos in Selbstlernphasen Hakan Tokmak1, Sebastian Geisler1, Katrin Rolka2 1: Universität Potsdam, Deutschland; 2: Ruhr-Universität Bochum, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
18:00 - 18:35 | Der Einfluss von bildungssprachlichen und prozessbezogenen mathematischen Anforderungen in VERA-8 auf die Schüler*innenleistungen Antonia Rewer, Gilbert Greefrath Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
18:00 - 18:35 | Die Methode „Flipped eduScrum“ in fachmathematischer Hochschullehre in MINT-Fächern Lucia Di Caro, Georg Bruckmaier, Julia Rausenberger FH Nordwestschweiz, Schweiz Ort: R11 T04 C06 |
18:00 - 18:35 | Digitale Selbsteinschätzungstests – Bedarfsorientierte Individualisierung einer mathematischen Übung Laura Degenhardt TU Dresden, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
18:00 - 18:35 | Eine Studie zu Unterrichtspraktiken im Kontext des Problemlösens Christine Luise Brungs1, Nils Buchholtz2, Benjamin Rott1 1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Universität Hamburg, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
18:00 - 18:35 | Eineinhalb Gütekriterien einer (fast) hoffnungslosen Mathematikdidaktik Kata Sebök Universität Wien, Österreich Ort: R11 T08 C01 |
18:00 - 18:35 | Erfassung individueller Lerntrajektorien in einer digitalen Lernumgebung zum Ableitungsbegriff David Bednorz1,2, Kristin Litteck1, Sommerhoff Daniel1, Heinze Aiso1 1: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland; 2: Universität Hildesheim, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
18:00 - 18:35 | Generative KI zur Unterstützung bei Modellierungsaufgaben in Mathematik – Einblicke in einen explorativen Einsatz Michael Kallweit, Katrin Rolka Ruhr-Universität Bochum, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
18:00 - 18:35 | Grundvorstellungen und Aspekte des Stetigkeitsbegriffs im Übergang von der Schule zur Hochschule Helmer Hoppe, Julia T. Kaiser Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
18:00 - 18:35 | Messung der Diagnosekompetenz von angehenden Lehrkräften im Kontext von offenen Modellierungsaufgaben Katharina Wiehe, Stanislaw Schukajlow Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
18:00 - 18:35 | Potenziale des halbschriftlichen Rechnens - Welche Orientierungen zeigen Lehrkräfte diesbezüglich? Marcus Röhming, Martina Geisen, Viktoria Ter Laak, Birte Pöhler Universität Potsdam, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
18:00 - 18:35 | Problem Posing - Was ist das und kann man das messen? Janina Krawitz1, Katharina Wiehe2 1: Universität Paderborn, Deutschland; 2: Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
18:00 - 18:35 | Typische Schülerfehler beim Eintragen von statistischen Informationen in Vierfeldertafel & Co. Michael Rößner, Karin Binder Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
18:00 - 18:35 | Umwelterschließung durch mathematisches Arbeiten mit Realdaten am Beispiel des digitalen Tools senseBox Anna-Marietha Vogler, Kirstin Erath Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
18:00 - 18:35 | Warum sind Konfidenzellipsen eigentlich Ellipsen? – Vernetzung zwischen Stochastik und Geometrie Hans Humenberger Universität Wien, Österreich Ort: R11 T03 C63 |
18:00 - 18:35 | Wie vergleichen Grundschüler*innen Flächeninhalte von Vielecken? – eine Interviewstudie Daniela Aßmus, Torsten Fritzlar Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
18:00 - 18:35 | Wissensnutzung von Ingenieurstudierenden beim Lösen mathematischer Aufgaben zum Thema Differentialrechnung Tim Kolbe Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
18:00 - 18:35 | Zur Bedeutung der Gebärdensprache im Mathematikunterricht am Beispiel von FEMO 2023 Cindy Klink Universtität Bonn, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |