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Konferenzzeit: 02. Juni 2024 22:33:31 MESZ
 

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Autor:innen Organisation(en) Titel des Beitrags
Oberbucher, ChristophUniversity of Graz, Österreich
Embodiment - Stetigkeit und Differenzierbarkeit erleben  Vortragend
Sprachsensibilität bei Wettbewerbsaufgaben  Vortragend
Obersteiner, AndreasTechnische Universität München, Deutschland;
Pädagogische Hochschule Freiburg
Adaptives Handeln in einem digitalen Setting: Unterschiede zwischen angehenden und praktizierenden Lehrkräften bei der Auswahl von adaptiven Lernimpulsen
Bieten Schulbücher Anlässe für Conceptual Change beim Lernen von Brüchen?  Vortragend
Kann Maschinelles Lernen in Blickbewegungen beim Lösen von Textaufgaben richtige und falsche Antworten unterscheiden?
Korrelative Beziehungen zwischen konzeptuellem und prozeduralem Wissen über Bruchzahlen und Algebra
Visualisierungen von Brüchen in Schulbüchern: Kontinuierlich, diskretisiert oder diskret?
Wie wird TPACK von Mathematiklehrkräften gemessen? Ein systematisches Literaturreview
Wie Wissen den Blick auf mathematische Aufgaben zur Schwierigkeitseinschätzung schärft – eine Eyetracking-Studie
Oehler, Deng-Xin KenGoethe-Universität Frankfurt, Deutschland
Kann Polya auch Informatik? Über die Entwicklung eines interdisziplinären Problemlösemodells  Vortragend
Ohrndorf, MartinUniversität Bremen, Deutschland
“What are functions and how do they work? You'll find out by watching this explainer video“ - A mixed-methods study on opportunities to understand the function concept  Vortragend
Oldenburg, ReinhardUniversität Augsburg, Deutschland
Der Hauptsatz der Differential- und Integralrechnung in Schulbüchern im Spannungsfeld zwischen intellektuell redlicher Vereinfachung und Verfälschung  Vortragend
Oppmann, Maria-MartinePädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Kognitives und behaviorales Engagement mediiert die Wirkung digitaler Tools im Bruchrechenunterricht  Vortragend
Orschulik, AnnaUniversität Hamburg, Deutschland
Verhalten von Schülerinnen und Schülern beim Bearbeiten von Modellierungsproblemen aus dem Kontext der BNE
Osmanaj, Alberina.Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland
Data Science im Kontext von Umwelt und Nachhaltigkeit
Ossadnik, HenrikRPTU Kaiserslautern-Landau in Landau, Deutschland
Kernideen zu Hypothesentests vorstellungsbasiert entwickeln  Vortragend
Osterberg, JohannesUniversität Kassel, Deutschland
Subtraktion strategisch meistern: Einfluss von (zunehmend) verschachteltem Lernen und Selbsterklärung auf die Strategiekompetenz
Osterbrink, FrankUniversität Duisburg-Essen, Deutschland
Gibt es eine „Corona-Lücke“ zu Studienbeginn? Ein Vergleich von Testdaten aus Mathematikvorkursen
Ott, BarbaraPädagogische Hochschule St.Gallen
Mehrsprachigkeitsaktivierung im Kindergarten - Design einer Lernumgebung
 
 
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