Konferenzzeit: 02. Juni 2024 21:27:33 MESZ
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Oberbucher , ChristophUniversity of Graz, Österreich Embodiment - Stetigkeit und Differenzierbarkeit erleben Vortragend Sprachsensibilität bei Wettbewerbsaufgaben Vortragend Obersteiner , AndreasTechnische Universität München, Deutschland; Adaptives Handeln in einem digitalen Setting: Unterschiede zwischen angehenden und praktizierenden Lehrkräften bei der Auswahl von adaptiven Lernimpulsen Kann Maschinelles Lernen in Blickbewegungen beim Lösen von Textaufgaben richtige und falsche Antworten unterscheiden? MS 05: Conceptual Change in der Mathematikdidaktik Vortragend MS 14: Kompetenzen von Lehrkräften für Mathematikunterricht mit digitalen Medien MS 18: Prozedurales und konzeptuelles Wissen Visualisierungen von Brüchen in Schulbüchern: Kontinuierlich, diskretisiert oder diskret? Wie Wissen den Blick auf mathematische Aufgaben zur Schwierigkeitseinschätzung schärft – eine Eyetracking-Studie Oehler , Deng-Xin KenGoethe-Universität Frankfurt, Deutschland Kann Polya auch Informatik? Über die Entwicklung eines interdisziplinären Problemlösemodells Vortragend Ohrndorf , MartinUniversität Bremen, Deutschland “What are functions and how do they work? You'll find out by watching this explainer video“ - A mixed-methods study on opportunities to understand the function concept Vortragend Oldenburg , ReinhardUniversität Augsburg, Deutschland MS 03: Belange und Beiträge aktueller Stoffdidaktik Vortragend Oppmann , Maria-MartinePädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Kognitives und behaviorales Engagement mediiert die Wirkung digitaler Tools im Bruchrechenunterricht Vortragend Orschulik , AnnaUniversität Hamburg, Deutschland MS 01: Aktuelle Forschung zum mathematischen Modellieren in den Sekundarstufen Osmanaj , Alberina.Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland MS 06: Data Science Ossadnik , HenrikRPTU Kaiserslautern-Landau in Landau, Deutschland Kernideen zu Hypothesentests vorstellungsbasiert entwickeln Vortragend Osterberg , JohannesUniversität Kassel, Deutschland Subtraktion strategisch meistern: Einfluss von (zunehmend) verschachteltem Lernen und Selbsterklärung auf die Strategiekompetenz Osterbrink , FrankUniversität Duisburg-Essen, Deutschland Gibt es eine „Corona-Lücke“ zu Studienbeginn? Ein Vergleich von Testdaten aus Mathematikvorkursen Ott , BarbaraPädagogische Hochschule St.Gallen MS 17: Mehrsprachigkeit als Ressource beim Mathematiklernen
