57. Jahrestagung
der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
04.03 - 08.03.2024 | Campus Essen
Veranstaltungsprogramm
Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Sitzungsübersicht | |
| Ort: R11 T03 C15 |
| Datum: Dienstag, 05.03.2024 | |
| 8:40 - 9:15 |
Diagnostische Urteile von Lehrkräften zu typischen Hürden in Textaufgaben: Vignettenbasierte Erhebung Leonie Ahlemeyer1, Jennifer Dröse1, Susanne Prediger2,3 1: Universität Paderborn, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 3: Deutsches Zentrum für Lehrkräftebildung Mathematik Berlin, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 11:15 - 11:50 |
Diagnosefähigkeiten fallbasiert und digital gestützt steigern – eine Untersuchung zum Einsatz der Plattform FALEDIA Meike Böttcher TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 12:00 - 12:35 |
Fehlerreparatur oder Verständnisaufbau? Ein Experten-Novizen-Vergleich zu diagnosegeleiteten Förderpraktiken Sebastian Groß1,2, Susanne Prediger1,2 1: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 2: IPN Leibniz-Insitut für die Pädagogik derr Naturwissenschaften Ort: R11 T03 C15 |
| 12:45 - 13:20 |
Wie Wissen den Blick auf mathematische Aufgaben zur Schwierigkeitseinschätzung schärft – eine Eyetracking-Studie Kirsten Brunner1, Timo Leuders1, Andreas Obersteiner2 1: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 2: Technische Universität, München Ort: R11 T03 C15 |
| 15:45 - 16:20 |
Adaptives Handeln in einem digitalen Setting: Unterschiede zwischen angehenden und praktizierenden Lehrkräften bei der Auswahl von adaptiven Lernimpulsen Sara Becker1, Anika Dreher2, Andreas Obersteiner3 1: Universität Tübingen, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 3: Technische Universität München, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 16:30 - 17:05 |
Practical considerations regarding educational guidance using a portfolio Yoshiki Nisawa Bukkyo unversity, Japan Ort: R11 T03 C15 |
| 17:15 - 17:50 |
Eine Interventionsstudie zur Förderung aktionsbezogener und reflexiver Kompetenz angehender Mathematiklehrkräfte Carina Albu1, Anke Lindmeier1, Colin Jeschke2, Aiso Heinze2 1: Friedrich-Schiller-Universität Jena; 2: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) Kiel Ort: R11 T03 C15 |
| 18:00 - 18:35 |
Messung der Diagnosekompetenz von angehenden Lehrkräften im Kontext von offenen Modellierungsaufgaben Katharina Wiehe, Stanislaw Schukajlow Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| Datum: Mittwoch, 06.03.2024 | |
| 8:30 - 9:05 |
Aufgabenauswahl angehender Mathematiklehrkräfte in diagnostischen Prozessen: Effekte strukturierter Reflexion Stephanie Kron1, Daniel Sommerhoff2, Stefan Ufer1 1: LMU München, Deutschland; 2: IPN Kiel, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 9:15 - 9:50 |
Über mathematische Kompetenz verfügen: Normative versus deskriptive Auffassung Iina Kröger Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 10:00 - 10:35 |
Änderung der Förderpraktiken von Lehrkräften durch Wahrnehmungsfokussierung auf Verstehensgrundlagen Anne Tester1,3, Lena Böing1, Kerstin Hein1, Felix Kapp2,3, Susanne Prediger1,3 1: TU Dortmund; 2: Universität Potsdam; 3: IPN Kiel Ort: R11 T03 C15 |
| 10:45 - 11:20 |
Herausforderungen bei der Diagnostik und Förderung von 'twice-exceptional' Lernenden – Eindrücke aus Perspektive der Fachdidaktik Dirk Weber, Sarah Beumann, Nicole Hoiboom, Ralf Benölken Bergische Universität Wuppertal, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| Datum: Donnerstag, 07.03.2024 | |
| 8:30 - 10:00 |
MS 02: Arithmetisches Lernen in der Grundschule Ort: R11 T03 C15 Chair: Solveig Jensen, Universität Osnabrück Chair: Charlotte Rechtsteiner, PH Ludwigsburg Chair: Hedwig Gasteiger, Uni Osnabrück "Abziehen mit Entbündeln" und "Ergänzen mit Erweitern": Ergebnisse einer vergleichenden Studie zu den beiden Subtraktionsverfahren Mathe macht stark – Grundschule: Implementation und Evaluation eines landesweiten Förderprogramms zur Arithmetik in Schleswig-Holstein |
| 10:15 - 10:35 |
Neugierde bei Lernenden wecken – Konzeptualisierungen und vielversprechende Förderansätze aus der Motivations- und Emotionsforschung Pia Köhler, Stanislaw Schukajlow Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 10:40 - 11:00 |
"und das war auch so ein Knackpunkt" - Professionalisierung für die Förderung von arithmetischen Basiskompetenzen Inga Wienhues Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
| 11:10 - 11:45 |
Beweiskompetenz diagnostizieren lernen: Adaptive Echtzeitanpassung von Scaffolding für Lehramtsstudierende in einer video-basierten Simulation Michael Nickl1,2, Daniel Sommerhoff2, Anika Radkowitsch2, Sina A. Huber1, Elisabeth Bauer1, Stefan Ufer3, Jan L. Plass4, Tina Seidel1 1: TUM, Deutschland; 2: IPN Kiel, Deutschland; 3: LMU München, Deutschland; 4: NYU, USA Ort: R11 T03 C15 |
| Datum: Freitag, 08.03.2024 | |
| 9:00 - 10:30 |
MS 02: Arithmetisches Lernen in der Grundschule Ort: R11 T03 C15 Chair: Solveig Jensen, Universität Osnabrück Chair: Charlotte Rechtsteiner, PH Ludwigsburg Chair: Hedwig Gasteiger, Uni Osnabrück Zur Entwicklung flexiblen Rechnens im Grundschulverlauf Zehnerüberschreitende Aufgaben im Zahlenraum bis 20 – Thematisierung von Strategien im Unterricht |
| 10:30 - 12:00 |
MS 02: Arithmetisches Lernen in der Grundschule Ort: R11 T03 C15 Chair: Solveig Jensen, Universität Osnabrück Chair: Charlotte Rechtsteiner, PH Ludwigsburg Chair: Hedwig Gasteiger, Uni Osnabrück Lösungsverhalten von Grundschüler:innen in Abhängigkeit von der subjektiv eingeschätzten Aufgabenschwierigkeit "Wenn man das umgekehrt rechnet": Zum Verallgemeinern distributiver Zusammenhänge in der Grundschule |