57. Jahrestagung
der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
04.03 - 08.03.2024 | Campus Essen
Veranstaltungsprogramm
Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Sitzungsübersicht |
| Datum: Donnerstag, 07.03.2024 | ||||||||||||||||||||||
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MS 01: Aktuelle Forschung zum mathematischen Modellieren in den Sekundarstufen Ort: R11 T03 C05 Chair: Gilbert Greefrath Chair: Hans-Stefan Siller Chair: Katrin Vorhölter Mathematische Modellierung in MINT: Schülerperspektiven auf die Rolle der Mathematik im MINT-Kontext Verhalten von Schülerinnen und Schülern beim Bearbeiten von Modellierungsproblemen aus dem Kontext der BNE |
MS 02: Arithmetisches Lernen in der Grundschule Ort: R11 T03 C15 Chair: Solveig Jensen Chair: Charlotte Rechtsteiner Chair: Hedwig Gasteiger "Abziehen mit Entbündeln" und "Ergänzen mit Erweitern": Ergebnisse einer vergleichenden Studie zu den beiden Subtraktionsverfahren Mathe macht stark – Grundschule: Implementation und Evaluation eines landesweiten Förderprogramms zur Arithmetik in Schleswig-Holstein |
MS 03: Belange und Beiträge aktueller Stoffdidaktik Ort: R11 T03 C20 Chair: Stephan Berendonk Chair: Sebastian Bauer Chair: Marc Sauerwein Potenziale von stoffdidaktischen Analysen in der Hochschulmathematikdidaktik Number connect - Erfindung und Erkundung eines kombinatorischen Spiels |
MS 04: Bildung für nachhaltige Entwicklung als unverzichtbarer Teil mathematischer Allgemeinbildung Ort: R11 T03 C35 Chair: Birte Julia Specht Chair: Wilfried Herget Chair: Johanna Heitzer B2NE – Zur Ausgangslage der Bildung angehender Mathematiklehrkräfte im Bereich BNE BNE, mathematische Bildung und kritisches Denken |
MS 05: Conceptual Change in der Mathematikdidaktik Ort: R11 T03 C38 Chair: Andreas Obersteiner Chair: Martin Abt Bieten Schulbücher Anlässe für Conceptual Change beim Lernen von Brüchen? Was sagen uns querschnittliche Stufenmodelle über konzeptuelle Entwicklung? Eine kritische Diskussion am Beispiel des Schließens mit Implikationen |
MS 06: Data Science Ort: R11 T03 C54 Chair: Susanne Podworny Chair: Daniel Frischemeier Chair: Saskia Schreiter Data Science im Kontext von Umwelt und Nachhaltigkeit Förderung von Epistemic Agency – Entwicklung von Computational Essays bei der Bearbeitung datengetriebener, realer Problemstellungen |
MS 07: Digitales formatives Assessment in Schule und Hochschule Ort: R11 T03 C63 Chair: Katrin Klingbeil Chair: Corinna Hankeln Chair: Daniel Thurm Von der automatischen Diagnose zur Unterrichtsgestaltung: Wie Lehrkräfte Elemente eines digitalen formativen Assessment-Tools nutzen Optimierung der Diagnostik durch Analyse von Log-Daten am Beispiel des „Mathe sicher können - Online-Checks“ |
MS 08: Facetten mathematischer Lernbegleitung in der Elementar-, Primar- und Sekundarstufe Ort: R11 T03 C75 Chair: Priska Sprenger Chair: Barbara Ott Beobachten mathematischer Kompetenzen im Alltag der Kindertagesstätte - Sichtweisen von Fachkräften Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht Verstehensförderliche Unterrichtspraktiken von Lehrkräften zur Etablierung von Darstellungsverknüpfung |
MS 09: Frühe mathematische Bildung Ort: R11 T03 C82 Chair: Miriam Lüken Chair: Julia Bruns Chair: Stephanie Schuler Muster aus Büroklammern, Eislöffeln und Legosteinen – spontanes Musterbilden im Freispiel der Kindertagesstätte Spontane Fokussierung auf Muster mit Eye-Tracking untersuchen Frühes probabilistisches Denken junger Kinder - theoretische Grundlagen und zentrale inhaltliche Aspekte Erfassung und Darstellung von Anzahlen im Umgang mit dem digitalen Lernspiel Fingu – Eine Videostudie. |
MS 10: Geschichte der Mathmatikdidaktik Ort: R11 T03 C93 Chair: Regina Bruder Chair: Andreas Büchter Chair: Rudolf Sträßer Aufbruch in die mathematische Bildung für Mädchen zu Beginn des 20. Jahrhunderts Mathematikdidaktik im Nationalsozialismus |
MS 11: Größenvorstellungen von Kindern in der Primar- und frühen Sekundarstufe Ort: R11 T06 C85 Chair: Jessica Hoth Chair: Silke Ruwisch Chair: Constanze Schadl "Da habe ich dann einfach den Trick mit dem Daumen genommen, […] damit kann man Dinge ausmessen" - Konstruktion eines Kategoriensystems von Stützpunkten beim Schätzen von Längen Wie gut ist das Stützpunktwissen von Flächengrößen? |
MS 12: Hochschuldidaktik: Forschungsfelder zum Argumentieren und Beweisen Ort: R11 T04 C06 Chair: Eva Müller-Hill Chair: Silke Neuhaus-Eckhardt Grundvorstellungen zur Folgenkonvergenz und wie Lernende mit ihnen argumentieren Beweisverständnistraining mit Worked Examples als Starthilfe für Mathematikstudierende Herausforderungen beim Einsatz interaktiver Theorembeweiser in der Hochschullehre |
MS 13: Inklusiver Mathematikunterricht – fachbezogene Designs und empirische Studien Ort: R11 T04 C26 Chair: Claudia Ademmer Chair: Jennifer Bertram Chair: Alexander Goldschmidt Was genau ist das nächste Lernziel? Lernpfade explizieren als Fortbildungsgegenstand für inklusiven Mathematikunterricht Relevanz inklusionsbezogener Kompetenzen aus der Sicht von Studierenden – Ergebnisse einer Interviewstudie im Grundschullehramt |
MS 14: Kompetenzen von Lehrkräften für Mathematikunterricht mit digitalen Medien Ort: R11 T04 C36 Chair: Timo Kosiol Chair: Frank Reinhold Wie wird TPACK von Mathematiklehrkräften gemessen? Ein systematisches Literaturreview Welche digitalen Kompetenzen benötigt jede Lehrkraft? - Ergebnisse einer Delphi-Studie im Kontext universitärer Lehrkräftebildung |
MS 15: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe Ort: R11 T04 C45 Chair: Melanie Platz Chair: Aileen Steffen „Das lad` ich gleich auf YouTube hoch!“ – Kinder erstellen Lernvideos zur schriftlichen Subtraktion MessbAR – Möglichkeiten des Diagnostizierens und der Förderung mit Hilfe einer Augmented Reality App im Größenbereich Längen |
MS 16: Mathematik und Sprache Ort: R11 T04 C54 Chair: Lisa-Marie Wienecke Chair: Anselm Strohmaier Chair: Kerstin Hein Sprachhandlungen und Sprachmittel in der Analytischen Geometrie am Beispiel des Skalarprodukts Strategien in textbasierten Lernangebotsformaten: Eine vergleichende Studie über die verwendete Sprache in Lösungsbeispielen |
MS 17: Mehrsprachigkeit als Ressource beim Mathematiklernen Ort: R11 T04 C60 Chair: Elke Söbbeke Chair: Marei Fetzer Chair: Rebecca Klose Produktive Irritationen mittels sprachlicher Kontrastierungen in bilingualen Lernsettings Mehrsprachigkeit als Ressource im Mathematikunterricht - Ein Überblick über die bisherige empirische Forschung |
MS 18: Prozedurales und konzeptuelles Wissen Ort: R11 T04 C69 Chair: Christoph Ableitinger Chair: Christian Dorner Zusammenhänge zwischen Überzeugungen von Schüler*innen und deren Lehrkräften und dem prozeduralen Wissen Fehler in Bearbeitungen prozeduraler Aufgaben |
MS 19: Schulmathematik: Forschungsfelder zum Argumentieren, Begründen und Beweisen Ort: R11 T04 C84 Chair: Leander Kempen Chair: Michael Meyer Wiederkehrende Handlungsmuster von Lehrkräften beim mathematischen Argumentieren im Unterricht „Wird das auch noch bewiesen?“ – Inhaltsbezogene Einblicke in das Aufgabenangebot von Schulbüchern zum mathematischen Argumentieren |
MS 20: Lehren und Lernen mit Virtual und Augmented Reality Ort: R11 T04 C87 Chair: Lena Florian Chair: Xenia-Rosemarie Reit Chair: Katja Lenz Chair: Christina Bierbrauer Augmented Reality zur Unterstützung des flexiblen Rechnens in der Primarstufe Einsatz von Augmented Reality zur Anreicherung physischer Materialhandlungen: Neue Wege zur Förderung des Stellenwertverständnisses im Mathematikunterricht der Primarstufe |
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| 10:15 - 10:35 |
Die Lernplattform MatheBattle – ein „Hidden Champion“ aus Baden-Württemberg? Richard Schulte, Walther Paravicini Eberhard Karls Universität Tübingen Ort: R11 T04 C06 |
Einsatz digitaler Mathematik-Aufgaben an der Hochschule Magdeburg-Stendal – Teil 1: Nutzungsverhalten und Akzeptanz Maike Schelhorn, Oleg Boruch Ioffe, Jessica Schäfer, Rahim Hajji, Martin Krinke, Reik Volker Donner h² – Hochschule Magdeburg-Stendal; Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
Empowerment durch Feedback: Aktivierung der eigenständigen Fehleranalyse in digitalen Lernumgebungen Daniela Maier, Mutfried Hartmann Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
Entwicklung eines Seminarkonzepts für Studierende des Lehramts Primarstufe zum heterogenitätssensiblen Entdeckenden Lernen in Substanziellen Lernumgebungen Nadja Sobotta Pädagogische Hochschule Weingarten, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
Fachdidaktische Reflexionsprozesse in der ersten und zweiten Phase der Mathematiklehrkräftebildung. Lehrkräftebildung mit der barrierefreien, kollaborativ nutzbaren Video-Lernplattform degree. Susannah Unteregge1, Greta Brodowski2, Marcus Nührenbörger1, Stephan Hußmann2 1: Universität Münster, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
Gemeinsam kombinatorische Aufgaben lösen - mathematisches Darstellen in Partner*innenarbeit Maria Wendt Technische Universität Dresden, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
Individuelle Profile bezüglich des Stellenwertverständnisses von Grundschulkindern – Erste Ergebnisse einer Clusteranalyse Tom Laudes1, Katja Lenz1, Gerald Wittmann2 1: PH Heidelberg; 2: PH Freiburg Ort: R11 T03 C35 |
Interventionen nur durch die Ankündigung von Feedback verbessern? Jan Philipp Volkmer1, Andreas Eichler2, Elisabeth Rathgeb-Schnierer2 1: Hannah-Arendt Gesamtschule Soest, Deutschland; 2: Universität Kassel Ort: R11 T03 C05 |
Ist KI mehr als ChatGPT? Wertüberzeugungen und Beliefs Jugendlicher zu Künstlicher Intelligenz Sebastian Bauer1, Sebastian Geisler3, Stephanie Hofmann1, Marielena Menzel3, Sarah Schönbrodt2, Benedikt Weygandt4 1: KIT, Deutschland; 2: PLUS, Österreich; 3: Universität Potsdam, Deutschland; 4: Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
Kann Polya auch Informatik? Über die Entwicklung eines interdisziplinären Problemlösemodells Deng-Xin Ken Oehler, Matthias Ludwig Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
Mathematikunterricht braucht Sprachförderung – und umgekehrt! Henning Heller Universität Bonn, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
MINT denken (und tun) und den Sachunterricht nicht vergessen Kathrin Holten Pädagogische Hochschule Kärnten Ort: R11 T03 C20 |
Muster oder Willkür? Konzeptvorstellungen zu stochastischer Variabilität im Kontext der Lehrendenbildung Arabella Denk Universität Wien, Österreich Ort: R11 T04 C84 |
Neugierde bei Lernenden wecken – Konzeptualisierungen und vielversprechende Förderansätze aus der Motivations- und Emotionsforschung Pia Köhler, Stanislaw Schukajlow Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
Notwendige Kenntnisse für das Begriffsverständnis der Ableitung Thekla Kober Universität Hildesheim, Deutschland Ort: R11 T08 C01 |
Schiefe Symmetrieachsen bei Hyperbeln Renate Motzer Universität Augsburg, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
Shut the Box: Ein Modellierungsprojekt für Alle? Martin Bracke, Lukas Bayer Universität Koblenz, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
Verstehensgrundlagen mit aktivierenden Erklärvideos aufbauen - am Beispiel von Dezimalbrüchen Lia Brüggemeyer, Stephan Hußmann Technische Universität Dortmund, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
Vorstellungen von Grundschulkindern beim Umwandeln von Größen Tanja Lobnig Pädagogische Hochschule Kärnten, Österreich Ort: R11 T03 C38 |
Wie Lehrkräfte Material zur Unterrichtsplanung nutzen – eine qualitative Untersuchung Michael Schröder TU Dresden, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
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| 10:40 - 11:00 |
"und das war auch so ein Knackpunkt" - Professionalisierung für die Förderung von arithmetischen Basiskompetenzen Inga Wienhues Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C15 |
Argumentieren mithilfe von KI-Chatbots - Ein Fallbeispiel zur Wahrscheinlichkeitsrechnung aus einer 8. Klasse Felicitas Pielsticker Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
Bedingte Wahrscheinlichkeit und stochastische Unabhängigkeit - Wie lösen Mathematiklehramtsstudierende Problemlöseaufgaben? Ömer Arslan Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T04 C84 |
Challenging variants of the “Guess who?” game Olha Nesterenko, Antonella Perucca University of Luxembourg, Luxemburg Ort: R11 T04 C06 |
Der Einfluss des Praxissemesters auf die Überzeugungen angehender Mathematiklehrkräfte. Eine Interviewstudie. Simon Scherer Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T06 C85 |
Embodiment - Stetigkeit und Differenzierbarkeit erleben Christoph Oberbucher University of Graz, Österreich Ort: R11 T08 C01 |
Entwicklung und Erprobung digitaler Statistik-Aufgaben im DigStat-Projekt Farhad Razeghpour, Kim Brünger, Katrin Rolka Ruhr-Universität Bochum, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
Fachdidaktische Entwicklungsforschung in MINT Verena Kaar Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich Ort: R11 T03 C20 |
Förderung des mathematischen Begründens angehender Grundschullehrkräfte: Eine Analyse von Lernumgebungen mit worked examples Wiebke Neumann Freie Universität Berlin, Deutschland Ort: R11 T03 C75 |
Förderung des Umgangs mit Geld in der Grundschule Dinah-Marie Wiedenhöfer PH Schwäbisch Gmünd, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
Funktionale Zusammenhänge sprachsensibel unterrichten lernen Patrizia Kis-Fedi1, Carina Büscher2 1: Pädagogische Hochschule St.Gallen, Schweiz; 2: Universität zu Köln, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
Graphentheorie in verschiedenen mathematischen Bildungsphasen: eine systematische Literaturrecherche Meeri-Liisa Beste Universität Hildesheim, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
Große Fische im kleinen Teich? Das mathematische Selbstkonzept von Frauen beim Übertritt in ein MINT-Studium Pia Tscholl Universität Innsbruck, Österreich Ort: R11 T04 C36 |
Kognitives und behaviorales Engagement mediiert die Wirkung digitaler Tools im Bruchrechenunterricht Maria-Martine Oppmann, Maik Beege, Frank Reinhold Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
Längsschnittliche Kompetenzmessung im Projekt FALKO-PV Laura Simböck, Alfred Lindl, Stefan Krauss Universität Regensburg, Deutschland Ort: R11 T03 C63 |
Mathematik-Grundlagen für Bildungsaufsteiger*innen – Zielgruppengerechte Vermittlung von Fachkompetenzen am TalentKolleg Ruhr der Westfälischen Hochschule Angelika Dorawa, Alexander Kloos, Özlem Balyemez, Bastian Stratmann TalentKolleg Ruhr der Westfälischen Hochschule, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
Mathematische Arbeitsweisen und Klausurvorbereitung von Studierenden des Grundschullehramts Ulrike Bücking, Jan-Hendrik de Wiljes Institut für Mathematik, Freie Universität Berlin, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
MINT-Unterricht – undenkbar für Lehrkräfte ohne mathematisches Hintergrundwissen Hannes Stoppel Padderborn University, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
Outcome- vs. Prozessdiagnostik: Fluide Intelligenz, Mathematikleistung und Strukturierungsfähigkeit bei der Mustererkennung im Vergleich Sabrina Heiderich, Greta Brodowski TU Dortmund, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
Subtraktion strategisch meistern: Einfluss von (zunehmend) verschachteltem Lernen und Selbsterklärung auf die Strategiekompetenz Nicole Hollmann, Nike Scheitz, Johannes Osterberg, Lea Nemeth, Rita Borromeo Ferri, Frank Lipowsky Universität Kassel, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
Was macht eine "gute" Modellierungsaufgabe aus? - Das Design einer Delphi-Studie Rebecca S. Stäter, Matthias Ludwig Goethe Universität Frankfurt, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
Wozu Mathematikunterricht? – Eine explorative Erhebung unter Schüler:innen Chiara Wang Universität Klagenfurt, Österreich Ort: R11 T03 C54 |
| 11:10 - 11:45 |
„Warum geht es mit sechs Dreiecken nicht?“ – Grundschulkinder begründen die Vollständigkeit der platonischen Körper Merve Kaya-Güngör Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T04 C54 |
A Cross-Grade Study of Elementary School Students’ Misconceptions Concerning Probability Judgment Masafumi KUMODE University of Fukui, Japan Ort: R11 T06 C85 |
Abbildungen im Mathematikschulbuch - Thesen zu deren Gestaltung und Veränderung Jennifer Postupa1,2 1: Otto-Friedrich Universität, Deutschland; 2: Friedrich-Alexander Universität Erlangen Nürnberg Ort: R11 T03 C63 |
Anwendungsbezug im Bildungstrend für den Bildungsgang des sonderpädagogischen Bildungs-, Beratungs- und Unterstützungsbedarf im Schwerpunkt Lernen Basendowski Sven1, Gilbert Greefrath2 1: Universität Rostock, Deutschland; 2: Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T04 C60 |
Aufgabenangebot von Lehrwerken der Klassen 2 und 3 zur Entwicklung des Operationsverständnisses der Multiplikation Sandra Gleißberg PH Schwäbisch Gmünd, Deutschland Ort: R11 T03 C82 |
Beweiskompetenz diagnostizieren lernen: Adaptive Echtzeitanpassung von Scaffolding für Lehramtsstudierende in einer video-basierten Simulation Michael Nickl1,2, Daniel Sommerhoff2, Anika Radkowitsch2, Sina A. Huber1, Elisabeth Bauer1, Stefan Ufer3, Jan L. Plass4, Tina Seidel1 1: TUM, Deutschland; 2: IPN Kiel, Deutschland; 3: LMU München, Deutschland; 4: NYU, USA Ort: R11 T03 C15 |
ChatGPT – beständig unzuverlässig oder unbeständig zuverlässig? Johann Sjuts Universität Osnabrück, Deutschland Ort: R11 T03 C93 |
Das Potenzial des Begriffs Digitalität für die Konzeptionalisierung von Mathematiklernen Peter Ludes-Adamy, Mia Viermann Universität Hamburg, Deutschland Ort: R11 T04 C87 |
Einblicke in die Herleitung einer Grundvorstellung zum Tangens Maximilian Büttner, Kirstin Erath Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland Ort: R11 T03 C35 |
Entwicklung der Vorgehensweisen beim Reparieren von Musterfolgen von Erstklässler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen Rebecca Rudack Universität Paderborn, Deutschland Ort: R11 T04 C69 |
Förderung des funktionalen Denkens durch Lernumgebungen aus dem Projekt FunThink Kerstin Frey, Ute Sproesser, Sabine Kowalk Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland Ort: R11 T04 C06 |
Grundvorstellungen zur Exponentialfunktion: Eine deutsch-chilenische Vergleichsstudie Nicolás Alejandro Alarcón Relmucao Universität Bielefeld, Deutschland Ort: R11 T03 C05 |
Lehrkraft-Profile zum Professionswissen und Erwartungs-Wert-Überzeugungen zum Einsatz digitaler Medien Timo Kosiol, Stefan Ufer LMU München, Deutschland Ort: R11 T04 C45 |
Lehrkräftequalifizierung für einen verständnisorientierten Einsatz digitaler Medien in der Oberstufe (MaTeGnu) Susanne Digel, Jürgen Roth RPTU in Landau, Deutschland Ort: R11 T03 C54 |
MathOA: Digitale Aufgaben mit individuellem Feedback - Pilotversuch einer universitären Lehrveranstaltung in der Lehramtsausbildung Daniel C. Heinrich, Mathias Hattermann, Volker Bach, Franz Konieczny, Jan Block TU Braunschweig, Deutschland Ort: R11 T04 C36 |
Newtonscher Zahlbegriff als Heuristik in der Geometrie Rainer Kaenders Universität Bonn, Deutschland Ort: R11 T03 C20 |
Papier falten – Lerngelegenheiten entfalten. Bedeutungsaspekte eines Unterrichtseinstiegs erfahren, erkennen & ergründen am Beispiel der Gleichwertigkeit von Brüchen Christian van Randenborgh ZfsL Bielefeld Ort: R11 T04 C84 |
Reflexionsanlässe für den Mathematikunterricht Edith Schneider Universität Klagenfurt, Österreich Ort: R11 T03 C75 |
Treffen von Annahmen beim Bearbeiten offener Modellierungsaufgaben mit mündlichem bzw. schriftlichem Nacherzählen der Aufgabensituation als Verstehensstrategie Anna Surel, Gilbert Greefrath Universität Münster, Deutschland Ort: R11 T03 C38 |
Von der Behauptung zum Befund? Zur Entwicklung ausgewählter mathematikdidaktischer Diskursstände Lukas Donner, Andreas Büchter Universität Duisburg-Essen, Deutschland Ort: R11 T07 C73 |
Woran orientieren sich Lehrkräfte bei der Auswahl und Nutzung von Erklärvideos? - Eine explorative Interviewstudie Timo Schaffitzel, Lars Holzäpfel, Frank Reinhold Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Ort: R11 T04 C26 |
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| 11:45 - 13:00 |
Mittagspause |
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| 12:00 - 13:00 |
Arbeitskreis Affekt, Motivation und Beliefs Ort: Campus Chair: Sarah Beumann Chair: Sebastian Geisler ca. 12:00 Uhr, Treffpunkt am Glaspavillon |
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| 13:00 - 14:30 |
Diskussionsforum Erkenntnistransfer & Wissenschaftskommunikation in der Mathematikdidaktik Ort: R11 T04 C87 Chair: Jan-Hendrik de Wiljes Chair: Katharina Kirsten Chair: Benedikt Weygandt |
Arbeitskreis Interpretative Forschung in der Mathematikdidaktik Ort: R11 T03 C05 Chair: Marcus Schütte |
Arbeitskreis ISTRON-Gruppe Ort: R11 T03 C63 Chair: Hans-Stefan Siller Chair: Katrin Vorhölter |
Arbeitskreis Lehr-Lern-Labore Ort: R11 T04 C60 Chair: Tim Lutz Chair: Sebastian Bauer Chair: Theresa Scholl |
Arbeitskreis Mathematikgeschichte und Unterricht Ort: R11 T03 C75 Chair: Barbara Schmidt-Thieme Chair: Sebastian Schorcht Chair: Ysette Weiss |
Arbeitskreis Mathematiklehren und -lernen in Ungarn Ort: R11 T03 C82 Chair: Gabriella Ambrus Chair: Johann Sjuts |
Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge Ort: R11 T04 C26 Chair: Florian Schacht Chair: Frank Reinhold |
Arbeitskreis Problemlösen Ort: R11 T03 C38 Chair: Benjamin Rott Chair: Lukas Baumanns |
Arbeitskreis Stochastik Ort: R11 T03 C20 Chair: Karin Binder Chair: Tobias Rolfes |
Arbeitskreis Vernetzungen im Mathematikunterricht Ort: R11 T04 C69 Chair: Thomas Borys Chair: Matthias Brandl |
PostDoc-Angebot "Publizieren in wissenschaftlichen Zeitschriften" Ort: R11 T03 C35 Aiso Heinze |
PostDoc-Angebot "Karriereforum" Ort: R11 T03 C54 Raja Herold-Blasius, Solveig Jensen, Daniel Walter |
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| 14:30 - 15:00 |
Kaffeepause (30 Min.) |
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| 15:00 - 17:30 |
Mitgliederversammlung Ort: R14 Audimax |
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| 17:30 - 19:00 |
Pause |
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| 19:00 - 23:59 |
Gesellschaftsabend Ort: thyssenkrupp Quartier / Gebäude Q2 |
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