Zur Entwicklung flexiblen Rechnens im Grundschulverlauf

Anna Körner

Zehnerüberschreitende Aufgaben im Zahlenraum bis 20 – Thematisierung von Strategien im Unterricht

Mona Plogmann, Hedwig Gasteiger

Der Hauptsatz der Differential- und Integralrechnung in Schulbüchern im Spannungsfeld zwischen intellektuell redlicher Vereinfachung und Verfälschung

Sebastian Bauer, Reinhard Oldenburg, Wolf-Aidan Wechinger

Lernmodelle zum Lösen von Gleichungen – Eine Analyse und Weiterentwicklung aus tätigkeitstheoretischer Perspektive

Heiko Etzold

Mathe in BNE - BNE in Mathe. Spannungen in der Vernetzung zweier bedeutender Bereiche

Michael Meyer

CO2-Emissionen durch Streaming: ein Beispiel mathematischer Bildung für nachhaltige Entwicklung

Philip Helf, Johanna Heitzer

Conceptual Change und APOS-Theorie – Perspektiven auf Lernprozesse zum Funktionsbegriff

Tomma Jetses

Conceptual Change und kognitive Prozesse beim Vergleichen von Boxplots

Martin Abt, Timo Leuders, Katharina Loibl, Wim Van Dooren, Frank Reinhold

Moderner Mathematikunterricht: Vermittlung der mathematischen Grundlagen künstlicher Neuronaler Netze

Stephan Kindler, Sarah Schönbrodt, Martin Frank

Wege aus dem Assessmentdilemma mit Certainty-based marking - Ein Plugin mit Analysetool für ILIAS

Joerg Zender, Julia Geisler, Annika Kanzinger

Selbst-Assessment mit der Mathe-Luchs-App

Laura Graewert, Daniel Thurm

Mathematische Aktivitäten und kognitive Aktivierung beim Spielen mathematischer Regelspiele mit Vorschulkindern

Friederike Kuban, Stephanie Schuler

Professionelle Wahrnehmung pädagogischer Fachkräfte – Erprobung und Evaluation einer videobasierten Weiterbildung

Rahel Laubscher, Christine Streit

Der Fachbezug in der Mathematikdidaktik - Ursprünge und Entwicklungen

Lisa Hefendehl-Hebeker

Friedrich Drenckhahns Überlegungen zur disziplinären Identität der Mathematikdidaktik

Felix Lensing

Das Geldverständnis im ersten Schuljahr

Silke Ruwisch

Größenverständnis zum Größenbereich Gewichte erfassen - Entwicklung eines Paper-Pencil-Tests

Insa Schnitjer, Dinah Reuter, Stephanie Schuler

Veränderungen in Argumentationsstrukturen durch das Aufschreiben eines Beweises

Nele Abels

Semiotische Aspekte der Strategie "Illustrieren am Beispiel" beim Beweisverstehen

Thomas Bauer, Eva Müller-Hill, Silke Neuhaus-Eckhardt, Stefanie Rach

Adaptionsprozesse bei der Umsetzung eines Konzepts zur Prävention von Rechenschwäche

Sabine Schorein

Ganze Zahlen natürlich differenziert unterrichten – Leitgedanken für einen inklusiven Mathematikunterricht

Sabine Kühn, Katja Lengnink

Die Fähigkeit, digitale Technologien und Lernmaterialien auszuwählen – eine empirische Studie mit angehenden Mathematiklehrkräften

Peter Gonscherowski, Benjamin Rott

Digitale Kompetenzen entwickeln - Unterrichten mit interaktiven Arbeitsblättern

Alex Engelhardt, Jürgen Roth

Multiplikatives Denken mit der Applikation TouchTimes auf- und ausbauen – eine fachdidaktische Entwicklungsforschung

Marina Lentin

Debugging als Facette des Computational Thinking – Zum Einsatz des Bluebot in der Grundschule

Ulrike Dreher, Stephanie Schuler

Zur Einführung negativer Zahlen – ein Vergleich zwischen Sprachmitteln in Lehrwerken und Lernendentexten

Melina Fabian

Sprachliche Verdichtung durch Wortarten aus der Perspektive der Lehrkräfte im eigenen Mathematikunterricht

Kerstin Hein

Mehrsprachigkeitsaktivierung im Kindergarten - Design einer Lernumgebung

Barbara Ott, Priska Sprenger, Ángela Uribe

Mehrsprachige Lernenden-Erklärvideos in der Grundschule

Taha Kuzu

Mathematische Templates - Eine Verknüpfung von inhaltsbezogenen Wissensarten

Niclas Bradtke

Begründen und Argumentieren rund um die Mittelsenkrechte

Anne Möller, Benjamin Rott

Umdeuten und Neudeuten - Phänomene beim Darstellungswechsel in Begründungsprozessen

Anna Breunig, Meyer Michael

Augmented Reality-unterstütztes Lernen: Initiierte Bewegungsmuster von Lernenden im Mathematikunterricht

Xenia-Rosemarie Reit, Valerie Wachter, Kübra Güvercin

Entwicklung eines dreidimensionalen Koordinatensystems mit Rastfunktion im virtuellen Raum

Yasamin Tahiri, Mutfried Hartmann

Selbstwirksamkeitserwartungen zum Lehren mathematischen Modellierens mit digitalen Werkzeugen: Einflussfaktoren im Lehr-Lern-Labor

Ronja Kürten, Jascha Quarder

Bewertung von Lösungen zu einer offenen Modellierungsaufgabe – Eine Studie zum Vergleich eines schematischen und eines nicht-schematischen Ansatzes

Catharina Beckschulte, Stanislaw Schukajlow

Lösungsverhalten von Grundschüler:innen in Abhängigkeit von der subjektiv eingeschätzten Aufgabenschwierigkeit

Timo Flückiger, Elisabeth Rathgeb-Schnierer

"Wenn man das umgekehrt rechnet": Zum Verallgemeinern distributiver Zusammenhänge in der Grundschule

Annika Hüser

Ordnungsgraphen - Das Haus der Vierecke errichten

Peter Kaiser

Aktuelle Unterrichtsrealitäten: Potentiale einer stoffdidaktischen Antwort

Marc Sauerwein

„Plastik überall“ oder „Was hat das Marmeladenbrot von Aliah mit Peters Reise zu tun?“ – BNE und Mathematik

Johanna Brück, Katja Lengnink

BNE im Mathematikunterricht – Lerninhalte ... und mehr!

Katharina Wilhelm

Intuitiver Zugang zu datenbasierten Entscheidungsbäumen

Yannik Fleischer, Rolf Biehler

Schülerinterpretationen beim Verteilungsvergleich diagnostizieren und fördern: Eye-Tracking Vignetten als neuer Ansatz für die Lehrkräfte(aus)bildung

Markus Vogel, Saskia Schreiter, Heursen Ayline, Frank Reinhold, Martin Abt, Lonneke Boels, Seker Vuslat, Wim van Dooren

Investigating the use of recommender systems (AI) to make the reuse of feedback faster when assessing handwritten mathematics tasks

Filip Moons

Fachdidaktische Designparameter für ein automatisches Feedback auf Aufgabenebene

Guido Pinkernell

Mathematikangst in der Kindertagesstätte - Eine Untersuchung zu Ängsten beim Lösen mathematischer Aufgaben von Kindern vor Schulbeginn

Paula Meemann, Hedwig Gasteiger

Soziomathematische Normen in Peerinteraktionen in Freispielsituationen in Kindertagesstätten

Esther Henschen, Anna-Marietha Vogler, Martina Teschner

Curriculare Entwicklungen in der SBZ und DDR bis 1962

Holger Wuschke

Tätigkeitstheorie als Forschungsgrundlage zum Mathematikunterricht in der DDR

Regina Bruder

Größenvorstellungen zu Längen - Analyse eines Kompetenzstufenmodells

Constanze Schadl, Jessica Hoth

Axiome als Grundlage mathematischer Beweise – Annäherungen an die Perspektive von Studierenden

Walther Paravicini, Verena Spratte

Lerngelegenheiten in systematisierenden Unterrichts-gesprächen heterogener Lerngruppen bei Proportionalität

Alexander Goldschmidt, Susanne Prediger

Förderung mathematischer Potenziale im inklusiven Mathematikunterricht - Analyse von Kooperationsprozessen

Anna-Maria Billigen

Lerngelegenheiten und Entwicklung technologiebezogenen mathematikdidaktischen Wissens (TPACK) von angehenden Lehrpersonen während des Vorbereitungsdiensts

Fabian Grünig, Markus Vogel

Auswirkungen digitaler Technologien auf das professionelle Wissen von Mathematiklehrkräften – Eine Zukunftsstudie

Hannes Seifert, Timo Kosiol, Peter Gonscherowski, Benjamin Rott, Stefan Ufer, Anke Lindmeier

Einstellungen von angehenden Grundschullehrkräften zum Einsatz digitaler Werkzeuge im Mathematikunterricht

Katja Lenz

Sprachliche Formulierung von bedingten Wahrscheinlichkeiten

Katharina Böcherer-Linder

Sprachliche Ausdrücke von bedingten Wahrscheinlichkeiten

Theresa Büchter, Merkes Johanna, Eichler Andreas

"Drei Feets sind ungefähr ein Meter" - angloamerikanische Längenmaße im bilingualen Mathematikunterricht

Eileen Baschek

Seminarkonzeption zum Thema: Mathematikunterricht unter Bedingungen von Mehrsprachigkeit

Elke Söbbeke, Marei Fetzer, Malte Bürgstein, Deegener Sonja

Korrelative Beziehungen zwischen konzeptuellem und prozeduralem Wissen über Bruchzahlen und Algebra

Michael D'Erchie, Claire Forsmann, Michael Schneider, Andreas Obersteiner

Sprache, Logik und Beweisen

Laura Monz, Lukas Wachter

Flächenland und Raumland: Die Entwicklung eines IVR-Lernspiels zur Vermittlung des Dimensionsbegriffs

Sina Haselmann, Barbara Schmidt-Thieme

Einfluss von Mixed-Reality-Apps auf verbale Darstellungsformen am Beispiel der App 1·1tool

Anne Rahn