Veranstaltungsprogramm

Sitzung
MS14: Verstehen Schüler*innen Modellierungsaufgaben besser, wenn sie die Fragestellung schon kennen?
Zeit:
Freitag, 02.09.2022:
10:30 - 11:05

Ort: SH 3.105

3. OG im Seminarhaus

Präsentationen

Verstehen Schüler*innen Modellierungsaufgaben besser, wenn sie die Fragestellung schon kennen?

Böswald, Valentin; Schukajlow, Stanislaw

WWU Münster, Deutschland

Die Rolle des Textverstehens bei Aufgaben im Mathematikunterricht ist unbestritten. In der vorliegenden experimentellen Studie wurde bei 192 Schüler*innen untersucht, welche Effekte die Position der Fragestellung auf das Textverstehen von Modellierungsaufgaben, die Effizienz dieses Prozesses sowie auf die Qualität des mathematischen Modells hat. Die Ergebnisse zeigen, dass das Lesen der Fragestellung vor dem Aufgabentext effizienzsteigernd wirken kann. Effekte auf das Textverstehen und die Qualität des mathematischen Modells konnten nicht festgestellt werden.