Veranstaltungsprogramm

Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Sitzungsübersicht
Datum: Sonntag, 28.08.2022
13:00
-
13:30
GDM Nachwuchstag: Begrüßung
Ort: SH 0.109
13:30
-
15:15
GDM Nachwuchstag: Workshops Wissenschaftliches Schreiben
Ort: SH 0.109
GDM Nachwuchstag: Workshops Vorträge halten
Ort: SH 1.105
GDM Nachwuchstag: Workshop Literatur
Ort: SH 1.106
GDM Nachwuchstag: Workshops Mapedia
Ort: SH 1.107
GDM Nachwuchstag: Workshops Poster
Ort: SH 1.108
GDM Nachwuchstag: Workshops Selbstmanagement
Ort: SH 1.109
15:45
-
16:30
GDM Nachwuchstag: Probevorträge I.1
Ort: SH 1.105
GDM Nachwuchstag: Probevorträge I.2
Ort: SH 1.106
GDM Nachwuchstag: Probevorträge I.3
Ort: SH 1.107
GDM Nachwuchstag: Probevorträge I.4
Ort: SH 1.108
GDM Nachwuchstag: Probevorträge I.5
Ort: SH 1.109
 
16:45
-
17:30
GDM Nachwuchstag: Thematisches Networking
17:45
-
18:30
GDM Nachwuchstag: Methodisches Networking
Kennenlerndinner GDM Nachwuchstag: Kennenlerndiner
Nach dem ersten inhaltlichen Teil des Nachwuchstags am Sonntagabend gibt es ein gemeinsames Abendessen im Sissi & Franz, Nähe Bockenheimer Warte, ab 19:30 Uhr. Hier können Inhalte der ersten Workshops und Probevorträge weiter diskutiert werden und der Tag klingt in netter Runde aus.

Datum: Montag, 29.08.2022
8:15
-
10:00
GDM Nachwuchstag: Workshops Wissenschaftliches Scheiben
Ort: SH 0.109
GDM Nachwuchstag: Workshops Vorträge
Ort: SH 1.105
GDM Nachwuchstag: Workshops Literatur
Ort: SH 1.106
GDM Nachwuchstag: Workshops Netzwerken
Ort: SH 1.107
GDM Nachwuchstag: Workshops Poster
Ort: SH 1.108
GDM Nachwuchstag: Workshops Selbstmanagement
Ort: SH 1.109
10:15
-
11:00
GDM Nachwuchstag: Probevorträge GDM Nachwuchs-Workshops II.1
Ort: SH 1.105
GDM Nachwuchstag: Probevorträge GDM Nachwuchs-Workshops II.2
Ort: SH 1.106
GDM Nachwuchstag: Probevorträge GDM Nachwuchs-Workshops II.3
Ort: SH 1.107
GDM Nachwuchstag: Probevorträge GDM Nachwuchs-Workshops II.4
Ort: SH 1.108
GDM Nachwuchstag: Probevorträge GDM Nachwuchs-Workshops II.5
Ort: SH 1.109
 
11:10
-
11:55
GDM Nachwuchstag: Talkrunde
Ort: SH 0.109
11:55
-
12:00
GDM Nachwuchstag: Verabschiedung
Ort: SH 0.109
13:00
-
14:20
Tagungsbegrüßung
Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
Leitung: Jessica Hoth, Goethe-Universität Frankfurt
Leitung: Susanne Schnell, Goethe-Universität Frankfurt
Leitung: Rose F. Vogel, Goethe-Universität Frankfurt
14:20
-
15:30
Hauptvortrag: Guter Mathematikunterricht – was verstehen wir genau darunter und wie lässt sich dies bestimmen?
Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
 

Guter Mathematikunterricht – was verstehen wir genau darunter und wie lässt sich dies bestimmen?

Brunner, Esther

Pädagogische Hochschule Thurgau, Schweiz

16:00
-
17:30
Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung
Ort: SH 0.109
Leitung: Gabriele Kaiser, Universität Hamburg
 

Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung - Kulturvergleichende Perspektiven auf Teacher Noticing

Kaiser, Gabriele1; Timo, Leuders2

1: Universität Hamburg; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg

Diskussionsforum Künstliche Intelligenz
Ort: SH 1.104
Leitung: Daniel Sommerhoff, IPN Kiel
Leitung: Tim Lutz, Universität Landau
Leitung: Benjamin Rott, Universität zu Köln
 

Künstliche Intelligenz in der Mathematikdidaktik? Chancen und Grenzen für Forschung und Lehre

Sommerhoff, Daniel1; Walter, Candy2; Lutz, Tim3; Rott, Benjamin4

1: IPN Kiel, Deutschland; 2: Stiftung Universität Hildesheim, Deutschland; 3: Universität Landau, Deutschland; 4: Universität zu Köln, Deutschland

Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge
Ort: SH 1.106
Leitung: Frank Reinhold, Pädagogische Hochschule Freiburg
 

Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge

Reinhold, Frank1; Schacht, Florian2

1: Pädagogische Hochschule Freiburg; 2: Universität Duisburg-Essen

Arbeitskreis Mathematiklernen und -lehren in Ungarn
Ort: SH 1.107
Leitung: Gabriella Ambrus, Eötvös Loránd Universität
Leitung: Johann Sjuts, Universität Osnabrück
 

Arbeitskreis Mathematiklehren und -lernen in Ungarn

Ambrus, Gabriella; Sjuts, Johann

Eötvös Loránd Universität, Ungarn

Arbeitskreis Geometrie
Ort: SH 1.108
Leitung: Anselm Lambert, Universität des Saarlandes
 

Arbeitskreis Geometrie

Lambert, Anselm1; Filler, Andreas2

1: Universität des Saarlandes; 2: Humboldt-Universität zu Berlin

Arbeitskreis Mathematik und Bildung
Ort: SH 1.109
Leitung: Tanja Hamann, Universität Hildesheim
Leitung: Stefan Pohlkamp, RWTH Aachen
 

Arbeitskreis Mathematik und Bildung

Hamann, Tanja1; Pohlkamp, Stefan2

1: Universität Hildesheim; 2: RWTH Aachen University

Arbeitskreis Frauen und Mathematik
Ort: SH 2.105
Leitung: Renate Motzer, Universität Augsburg
 

Arbeitskreis Frauen und Mathematik

Motzer, Renate

Universität Augsburg

Arbeitskreis Hochschulmathematikdidaktik
Ort: SH 2.106
Leitung: Christine Bescherer, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
Leitung: Walther Paravicini, Universität Tübingen
Leitung: Angela Schmitz, TH Köln
 

Arbeitskreis Hochschulmathematikdidaktik

Angela, Schmitz1; Paravicini, Walther2; Christine, Bescherer3

1: TH Köln; 2: Universität Tübingen; 3: PH Ludwigsburg

Karriereforum für fortgeschrittene Nachwuchswissenschaftler:innen. (Alternative) Wege in der Unikarriere
Ort: SH 2.108
Leitung: Sebastian Geisler, Universität Hildesheim
Leitung: Raja Herold-Blasius, TU Dortmund
Leitung: Solveig Jensen, Universität Osnabrück
Die GDM-Nachwuchsvertretung bietet nicht nur neuen Doktorand*innen, sondern auch Post-Docs und Jun.-Profs ein spannendes und abwechslungsreiches Workshop-Programm. Am Montag und am Donnerstag könnt ihr an je einem der folgenden Angebote teilnehmen. Die Anmeldung erfolgt per E-Mail unter dem Betreff "Anmeldung Post-Doc-Programm" an Silke Neuhaus-Eckhardt (silke.neuhaus@ovgu.de).
Informationsveranstaltung zur Antragstellung bei der DFG
Ort: SH 2.109
Leitung: Stefan Ufer, LMU München
Die GDM-Nachwuchsvertretung bietet nicht nur neuen Doktorand*innen, sondern auch Post-Docs und Jun.-Profs ein spannendes und abwechslungsreiches Workshop-Programm. Am Montag und am Donnerstag könnt ihr an je einem der folgenden Angebote teilnehmen. Die Anmeldung erfolgt per E-Mail unter dem Betreff "Anmeldung Post-Doc-Programm" an Silke Neuhaus-Eckhardt (silke.neuhaus@ovgu.de).
Eröffnungsabend Eröffnungsabend
Ort: Casino
Leitung: Jessica Hoth, Goethe-Universität Frankfurt
Leitung: Susanne Schnell, Goethe-Universität Frankfurt
Leitung: Rose F. Vogel, Goethe-Universität Frankfurt

Datum: Dienstag, 30.08.2022
8:15
-
8:50
Grundvorstellungen in der analytischen Geometrie: Skalare Multiplikation, Skalarprodukt, Vektorprodukt
Ort: SH 0.101
 

Grundvorstellungen in der analytischen Geometrie: Skalare Multiplikation, Skalarprodukt, Vektorprodukt

Frohn, Daniel

Universität Bielefeld, Deutschland

Reflexionen von Lehrkräften im Rahmen von Fortbildungen zum Übergang Grundschule/ Sekundarstufe I
Ort: SH 0.105
 

Reflexionen von Lehrkräften im Rahmen von Fortbildungen zum Übergang Grundschule/ Sekundarstufe I

Erbay, Sümeyye

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

Wachstumsprozesse einmal anders – mit rekursiven Modellen
Ort: SH 0.109
 

Wachstumsprozesse einmal anders – mit rekursiven Modellen

Heugl, Helmut

ACDCA, Österreich

Von individuellen Erkenntnissen zum geteilten Wissen: Ordnen im inklusiven Mathematikunterricht
Ort: SH 1.104
 

Von individuellen Erkenntnissen zum geteilten Wissen: Ordnen im inklusiven Mathematikunterricht

Tilke, Franziska; Höveler, Karina

Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Deutschland

Mathematische Muster mit informatischen Systemen erarbeiten - ein Forschungsprojekt zu Synergieeffekten
Ort: SH 1.105
 

Mathematische Muster mit informatischen Systemen erarbeiten - ein Forschungsprojekt zu Synergieeffekten

Erning, Lukas

Universität zu Köln, Deutschland

Video.LinK: Videobasierte Förderung professioneller Kompetenzen von angehenden Grundschullehrkräften
Ort: SH 1.106
 

Video.LinK: Videobasierte Förderung professioneller Kompetenzen von angehenden Grundschullehrkräften

Hahn, Heike1; Bauersfeld, Jasmin2

1: Universität Erfurt, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund, Deutschland

Teilhabe am Geometrieunterricht für Lernende mit körperlich-motorischen Einschränkungen anhand des ATU-Modells
Ort: SH 1.107
 

Teilhabe am Geometrieunterricht für Lernende mit körperlich-motorischen Einschränkungen anhand des ATU-Modells

Laubmeister, Clara

Universität zu Köln, Deutschland

Interferierende Praktiken? – Einblicke in den mathematischen Anfangsunterricht
Ort: SH 1.108
 

Interferierende Praktiken? – Einblicke in den mathematischen Anfangsunterricht

Dexel, Timo1; Bohlmann, Nina2

1: Bergische Universität Wuppertal, Deutschland; 2: Universität Leipzig, Deutschland

Auswirkungen COVID-19-bedingter Schulschließungen auf die mathematische Leistung in Jahrgangsstufe 3
Ort: SH 1.109
 

Auswirkungen COVID-19-bedingter Schulschließungen auf die mathematische Leistung in Jahrgangsstufe 3

Gasteiger, Hedwig1; Sachse, Karoline A.2; Schumann, Kilian-Kristoph2; Gerve, Mona1; Schulz, Axel3; Engelbert-Kocher, Maria2

1: Universität Osnabrück, Deutschland; 2: Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen an der Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland; 3: Universität Bielefeld, Deutschland

Digitale Medien im Mathematikunterricht: Konzeption einer Ausdifferenzierung des Begriffs Digitale Medien
Ort: SH 2.104
 

Digitale Medien im Mathematikunterricht: Konzeption einer Ausdifferenzierung des Begriffs Digitale Medien

Hörnberger, Kevin

Universität Siegen, Deutschland

Erfassung individueller Lerntrajektorien zum Ableitungsbegriff in einer digitalen Lernumgebung
Ort: SH 2.105
 

Erfassung individueller Lerntrajektorien zum Ableitungsbegriff in einer digitalen Lernumgebung

Bednorz, David; Litteck, Kristin; Sommerhoff, Daniel; Heinze, Aiso

IPN Kiel, Deutschland

becover - eine Plattform zur fachdidaktischen Stichwortsuche und deren vernetzte Darstellung in Skripten
Ort: SH 2.106
 

becover - eine Plattform zur fachdidaktischen Stichwortsuche und deren vernetzte Darstellung in Skripten

Lutz, Tim

Universität Landau, Deutschland

Typische Fehler beim Vergleich zweier Datensätze unter Rückgriff auf Boxplots: Eine Pilotstudie
Ort: SH 2.107
 

Typische Fehler beim Vergleich zweier Datensätze unter Rückgriff auf Boxplots: Eine Pilotstudie

Abt, Martin; Loibl, Katharina; Leuders, Timo; Reinhold, Frank

Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland

Mathematiklehrkräfte und -fortbildende reflektieren die Nutzung eines Chatbots zur Unterrichtsvorbereitung
Ort: SH 2.108
 

Mathematiklehrkräfte und -fortbildende reflektieren die Nutzung eines Chatbots zur Unterrichtsvorbereitung

Beyer, Steven; Arndt, Kerstin; Eilerts, Katja

Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland

Erste Programmiererfahrungen im Mathematikunterricht der Grundschule
Ort: SH 2.109
 

Erste Programmiererfahrungen im Mathematikunterricht der Grundschule

Ludes-Adamy, Peter

Uni Hamburg, Deutschland

Was bewirkt eine Veränderung eines einzelnen Wertes bei der Varianz der zugehörigen Datenliste, und warum?
Ort: SH 3.104
 

Was bewirkt eine Veränderung eines einzelnen Wertes bei der Varianz der zugehörigen Datenliste, und warum?

Humenberger, Hans

Universität Wien, Österreich

Gestenfunktionen und -gestalten – das doppelte Kontinuum der Gesten für das Mathematiklernen
Ort: SH 3.105
 

Gestenfunktionen und -gestalten – das doppelte Kontinuum der Gesten für das Mathematiklernen

Huth, Melanie

Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland

Der 50cm lange Gliedermaßstab
Ort: SH 3.106
 

Der 50cm lange Gliedermaßstab

Foyen, Andy; Perucca, Antonella

Universität Luxemburg, Luxemburg

Adaptive Lernimpulse: eine empirische Studie zum Umgang mit Fehlvorstellungen im Bereich Brüche
Ort: SH 3.107
 

Adaptive Lernimpulse: eine empirische Studie zum Umgang mit Fehlvorstellungen im Bereich Brüche

Becker, Sara1; Dreher, Anika1; Obersteiner, Andreas2

1: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 2: Technische Universität München, Deutschland

StudienFACHwahlmotivation und Mathematische Denkstile von Lehramtsstudierenden
Ort: SH 3.108
 

StudienFACHwahlmotivation und Mathematische Denkstile von Lehramtsstudierenden

Schäfer, Marianne; Borromeo Ferri, Rita

Universität Kassel, Deutschland

Begabtenförderung in Gebärdensprache im Bonner Matheclub - Erste Schritte, Ideen und eine Beispielaufgabe.
Ort: SH 3.109
 

Begabtenförderung in Gebärdensprache im Bonner Matheclub - Erste Schritte, Ideen und eine Beispielaufgabe.

Nordheimer, Swetlana

Universität Bonn, Deutschland

"Die Zahlenwelt ist das Hotel" - Hilbert, Unendlichkeit und der Zahlenteufel in der Grundschule
Ort: SH 4.104
 

"Die Zahlenwelt ist das Hotel" - Hilbert, Unendlichkeit und der Zahlenteufel in der Grundschule

Brieger, Julchen

Technische Universität Chemnitz, Deutschland

Zwei intuitive Vorstellungen zur Wahrscheinlichkeit bei Lehramtsstudierenden
Ort: SH 4.106
 

Zwei intuitive Vorstellungen zur Wahrscheinlichkeit bei Lehramtsstudierenden

Treiber, Eva

Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland

Umgang Studierender mit Homonymie zwischen Alltags- und Fachsprache
Ort: SH 4.108
 

Umgang Studierender mit Homonymie zwischen Alltags- und Fachsprache

Kruse, Theresa

Universität Hildesheim, Deutschland

9:00
-
9:35
Zehnerübergang – Erste mentale Vorstellungen mit Blick auf den Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation
Ort: SH 0.101
 

Zehnerübergang – Erste mentale Vorstellungen mit Blick auf den Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation

Zurnieden, Anna-Katharina

Universität zu Köln, Deutschland

Ein guter Impuls – was ist das? Begriffsausschärfung anhand des Konzepts des Dialogischen Lernens
Ort: SH 0.105
 

Ein guter Impuls – was ist das? Begriffsausschärfung anhand des Konzepts des Dialogischen Lernens

Ansteeg, Melanie

RWTH Aachen University, Deutschland

Schülerinnen und Schüler der 8. Jahrgangsstufe beurteilen (elementare) Wahrscheinlichkeiten
Ort: SH 0.109
 

Schülerinnen und Schüler der 8. Jahrgangsstufe beurteilen (elementare) Wahrscheinlichkeiten

Schwarzkopf, David

Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland

Zur Bedeutung von Lernvoraussetzungen bei der Nutzung natürlich differenzierender arithmetischer Lernangebote
Ort: SH 1.104
 

Zur Bedeutung von Lernvoraussetzungen bei der Nutzung natürlich differenzierender arithmetischer Lernangebote

Friedrich, Silke; Rathgeb-Schnierer, Elisabeth

Universität Kassel, Deutschland

BASE – Formatives Selbst-Assessment mit digitalen Medien
Ort: SH 1.105
 

BASE – Formatives Selbst-Assessment mit digitalen Medien

Graewert, Laura1; Thurm, Daniel1; Neitemeier, Annika2; Hußmann, Stephan2; Barzel, Bärbel3; Dohmen, Yannick3

1: Universität Siegen; 2: Technische Universität Dortmund; 3: Universität Duisburg-Essen

Empirisch-orientierte Fördersettings im Rahmen des Konzepts „Diagnose-Sprechstunde“ bei Rechenschwierigkeiten
Ort: SH 1.107
 

Empirisch-orientierte Fördersettings im Rahmen des Konzepts „Diagnose-Sprechstunde“ bei Rechenschwierigkeiten

Knöppel, Jenny; Pielsticker, Felicitas

Universität Siegen, Deutschland

Welche Vorgehensweisen nutzen Erstklässler*innen bei Musterfolgeaufgaben? Eine Eye-Tracking-Untersuchung
Ort: SH 1.108
 

Welche Vorgehensweisen nutzen Erstklässler*innen bei Musterfolgeaufgaben? Eine Eye-Tracking-Untersuchung

Baumanns, Lukas1; Pitta-Pantazi, Demetra2; Demosthenous, Eleni2; Christou, Constantinos2; Lilienthal, Achim J.3; Schindler, Maike1

1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Universität Zypern, Zypern; 3: Universität Örebro, Schweden

Vorkurs in Zeiten von Corona – Zur Leistungsentwicklung in Distanz und Präsenz
Ort: SH 1.109
 

Vorkurs in Zeiten von Corona – Zur Leistungsentwicklung in Distanz und Präsenz

Kirsten, Katharina; Greefrath, Gilbert

Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Deutschland

Digitale Transformation als gemeinsame Aufgabe für alle Phasen der Lehrer*innenbildung
Ort: SH 2.104
 

Digitale Transformation als gemeinsame Aufgabe für alle Phasen der Lehrer*innenbildung

Witzke, Ingo; Dilling, Frederik

Universität Siegen, Deutschland

Feedback – und jetzt? Wie man Lernende aktiviert sich mit digitalem Feedback auseinanderzusetzen
Ort: SH 2.105
 

Feedback – und jetzt? Wie man Lernende aktiviert sich mit digitalem Feedback auseinanderzusetzen

Tusche, Carina; Thurm, Jun.-Prof. Daniel

Universität Siegen, Deutschland

Nutzung digitaler und nicht-digitaler Materialien im Mathematikunterricht
Ort: SH 2.106
 

Nutzung digitaler und nicht-digitaler Materialien im Mathematikunterricht

Lindermayer, Christian; Kosiol, Timo; Stefan, Ufer

LMU München, Deutschland

Das Geometrische Quadrat: Wie reagieren Lernende auf ein historisches Unterrichtsmittel?
Ort: SH 2.107
 

Das Geometrische Quadrat: Wie reagieren Lernende auf ein historisches Unterrichtsmittel?

Schöneburg-Lehnert, Silvia; Krohn, Thomas

Universität Leipzig, Deutschland

Förderung prozeduraler Flexibilität durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben
Ort: SH 2.108
 

Förderung prozeduraler Flexibilität durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben

Krämer, Sandra; Liebendörfer, Michael

Universität Paderborn, Deutschland

Welche Themen werden in den Übungsaufgaben der Analysis I behandelt?
Ort: SH 2.109
 

Welche Themen werden in den Übungsaufgaben der Analysis I behandelt?

Wlassak, Felix

Universität Leipzig, Deutschland

Zur Beweisakzeptanz von Lehramtsstudierenden im schulmathematischen Kontext
Ort: SH 3.104
 

Zur Beweisakzeptanz von Lehramtsstudierenden im schulmathematischen Kontext

Szücs, Kinga

Universität Erfurt, Deutschland

Schwierigkeiten von Studierenden beim Gebrauch der mathematischen Sprache im ersten Studienjahr
Ort: SH 3.106
 

Schwierigkeiten von Studierenden beim Gebrauch der mathematischen Sprache im ersten Studienjahr

Körtling, Julian; Eichler, Andreas

Universität Kassel, Deutschland

Die Scham angehender Primarstufenlehrkräfte im Fach Mathematik - eine bisher kaum beachtete Emotion
Ort: SH 3.108
 

Die Scham angehender Primarstufenlehrkräfte im Fach Mathematik - eine bisher kaum beachtete Emotion

Jenßen, Lars

Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland

Sprachbezogene Praktiken von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht
Ort: SH 3.109
 

Sprachbezogene Praktiken von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht

Hirsch, Christine Luise1; Buchholtz, Nils2

1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Universität Hamburg

Komparative Fallanalysen zur Spezifität von Wissensentwicklungsprozessen in empirischen Settings im MU der GS
Ort: SH 4.104
 

Komparative Fallanalysen zur Spezifität von Wissensentwicklungsprozessen in empirischen Settings im MU der GS

Schneider, Rebecca

Universität Siegen, Deutschland

„Die sind doch nicht ähnlich zueinander!“: Lehramtsstudierende philosophieren über den Begriff der Ähnlichkeit
Ort: SH 4.106
 

„Die sind doch nicht ähnlich zueinander!“: Lehramtsstudierende philosophieren über den Begriff der Ähnlichkeit

Scholl, Theresa

Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland

Auswirkungen von Lehramtsaufgaben auf die wahrgenommene doppelte Diskontinuität
Ort: SH 4.108
 

Auswirkungen von Lehramtsaufgaben auf die wahrgenommene doppelte Diskontinuität

Weber, Birke-Johanna1; Heinze, Aiso1; Lindmeier, Anke2

1: IPN Kiel; 2: Friedrich-Schiller-Universität Jena

 
9:45
-
10:05
Grundvorstellungen im Stochastikunterricht
Ort: SH 0.105
 

Grundvorstellungen im Stochastikunterricht

Fahse, Christian

Universität Koblenz-Landau, Deutschland

Sind Kontexte lernförderlich? Konzeption einer Einführung eines digitalen Werkzeugs und digitales Modellieren
Ort: SH 0.109
 

Sind Kontexte lernförderlich? Konzeption einer Einführung eines digitalen Werkzeugs und digitales Modellieren

Back, Andreas; Greefrath, Gilbert; Schukajlow, Stanislaw

WWU Münster, Deutschland

Kognitiv aktivierende Gespräche im Mathematikunterricht führen: Einblicke in das Erfurter Trainingsprogramm
Ort: SH 1.104
 

Kognitiv aktivierende Gespräche im Mathematikunterricht führen: Einblicke in das Erfurter Trainingsprogramm

Baum, Stefanie

Universität Erfurt, Deutschland

Algorithmen im Mathematikunterricht der Primarstufe – Ergebnisse der Begleitforschung einer Unterrichtssequenz
Ort: SH 1.105
 

Algorithmen im Mathematikunterricht der Primarstufe – Ergebnisse der Begleitforschung einer Unterrichtssequenz

Wittenberg, Mira; Schmidt-Thieme, Barbara

Universität Hildesheim, Deutschland

Berufszufriedenheit von Mathematiklehrkräften: Die Bedeutung von Schulklima und Selbstwirksamkeit
Ort: SH 1.106
 

Berufszufriedenheit von Mathematiklehrkräften: Die Bedeutung von Schulklima und Selbstwirksamkeit

Jentsch, Armin; Hoferichter, Frances

Universität Greifswald, Deutschland

Mathematische Spaziergänge für Schüler*innen
Ort: SH 1.109
 

Mathematische Spaziergänge für Schüler*innen

Schumacher, Stefanie

Universität Bielefeld, Deutschland

Elaboriertes Feedback in digitalen Mathematikaufgaben
Ort: SH 2.104
 

Elaboriertes Feedback in digitalen Mathematikaufgaben

Razeghpour, Farhad

Ruhr-Universität Bochum, Deutschland

Brüche als Anteile verstehen mit digitalen Modellierungswerkzeugen
Ort: SH 2.105
 

Brüche als Anteile verstehen mit digitalen Modellierungswerkzeugen

Merkel, Rowena; Loibl, Katharina; Leuders, Timo; Reinhold, Frank

Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland

Überzeugungen Lehramtsstudierender zum Einsatz digitaler Mathematikwerkzeuge im Bereich elementarer Funktionen
Ort: SH 2.108
 

Überzeugungen Lehramtsstudierender zum Einsatz digitaler Mathematikwerkzeuge im Bereich elementarer Funktionen

Holzmann, Ralf1; Sproesser, Ute2; Ullrich, Peter1

1: Universität Koblenz-Landau, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

Ganze Zahlen als Bilanz von Soll und Haben im Unterricht ernstnehmen
Ort: SH 2.109
 

Ganze Zahlen als Bilanz von Soll und Haben im Unterricht ernstnehmen

Motzer, Renate

Universität Augsburg, Deutschland

Geometrie der römischen Mosaiken
Ort: SH 3.108
 

Geometrie der römischen Mosaiken

Perucca, Antonella

University of Luxembourg, Esch-sur-Alzette (Luxemburg)

Evaluation digitaler Mathematikaufgaben per Sternebewertung mit STACKrate
Ort: SH 3.109
 

Evaluation digitaler Mathematikaufgaben per Sternebewertung mit STACKrate

Lache, Jonas; Meißner, Daniel

Ruhr-Universität Bochum, Deutschland

Entwicklung eines Testinstruments zum prozeduralen und konzeptuellen Wissen in der Differentialrechnung
Ort: SH 4.104
 

Entwicklung eines Testinstruments zum prozeduralen und konzeptuellen Wissen in der Differentialrechnung

Sommerlade, Franziska; Eichler, Andreas

Universität Kassel, Deutschland

 
9:45
-
11:15
ErLe-Workshop: Mathematik draußen machen mit MathCityMap
Ort: SH 0.106
 

Mathematik draußen machen mit MathCityMap

Ludwig, Matthias; Simon, Barlovits

Goethe-Universität, Deutschland

ErLe-Workshop: Escape-Rooms im Mathematikunterricht - Rätsel lösen und selber erstellen
Ort: SH 4.105
 

Escape-Rooms im Mathematikunterricht - Rätsel lösen und selber erstellen

Bertram, Jennifer1; Geisler, Sebastian2

1: Universität Duisburg-Essen, Deutschland; 2: Stiftung Universität Hildesheim, Deutschland

ErLe-Workshop: Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe
Ort: SH 4.106
 

Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe

Sahin-Gür, Dilan

TU Dortmund, Deutschland

ErLe-Workshop: Spurensuche im Internet – WebQuests in einem projektorientierten Mathematikunterricht
Ort: SH 5.103
 

Spurensuche im Internet – WebQuests in einem projektorientierten Mathematikunterricht

Baschek, Eileen

Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland

ErLe-Workshop: Muster und Strukturen im Mathematikunterricht der Grundschule - Vernetzungen in arithmetisch-geometrischen Lernumgebungen für den Anfangsunterricht
Ort: SH 5.104
 

Muster und Strukturen im Mathematikunterricht der Grundschule - Vernetzungen in arithmetisch-geometrischen Lernumgebungen für den Anfangsunterricht

Reinhold, Simone

Universität Leipzig, Deutschland

ErLe-Workshop: Mathematik spielend lernen – Spiel- und Lernangebote für ein anschlussfähiges Mathematiklernen beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule
Ort: SH 5.105
 

Mathematik spielend lernen – Spiel- und Lernangebote für ein anschlussfähiges Mathematiklernen beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule

Schuler, Stephanie

Universität Koblenz-Landau, Deutschland

ErLe-Workshop: Die „mathematische Brille“ aufsetzen – Mathematische Lerngelegenheiten in Bilderbüchern entdecken und nutzen
Ort: SH 5.106
 

Die „mathematische Brille“ aufsetzen – Mathematische Lerngelegenheiten in Bilderbüchern entdecken und nutzen

Vogtländer, Anna

PH Tirol Innsbruck, Österreich

 
10:05
-
10:25
Grundvorstellungen zur Exponentialfunktion aus normativer Perspektive
Ort: SH 0.105
 

Grundvorstellungen zur Exponentialfunktion aus normativer Perspektive

Alarcón Relmucao, Nicolás Alejandro

Universität Bielefeld, Deutschland

Einfluss des Nacherzählens einer Aufgabensituation auf den Bearbeitungsprozess von Modellierungsaufgaben
Ort: SH 0.109
 

Einfluss des Nacherzählens einer Aufgabensituation auf den Bearbeitungsprozess von Modellierungsaufgaben

Surel, Anna; Meyer, Marlena

WWU Münster, Deutschland

Proportionalitätsrechner für Menschen mit einer Dyskalkulie
Ort: SH 1.104
 

Proportionalitätsrechner für Menschen mit einer Dyskalkulie

Ronk, Pit; Perucca, Antonella

University of Luxembourg, Esch-sur-Alzette (Luxemburg)

Übergang Hochschule-Schule: Was beeinflusst wie Absolvent*innen des Mathematik-Lehramtsstudiums unterrichten?
Ort: SH 1.106
 

Übergang Hochschule-Schule: Was beeinflusst wie Absolvent*innen des Mathematik-Lehramtsstudiums unterrichten?

Deweis-Weidlinger, Kora

Universität Klagenfurt, Österreich

Sachrechnen und Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Primarstufe
Ort: SH 1.109
 

Sachrechnen und Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Primarstufe

Pesch, Luzia; Dr. Bierbrauer, Christina

Universität des Saarlandes, Deutschland

Stochastik digital - oder: Wie kann man 12 Themen über jeweils 5 Wochen in nur 14 Semesterwochen behandeln?
Ort: SH 2.104
 

Stochastik digital - oder: Wie kann man 12 Themen über jeweils 5 Wochen in nur 14 Semesterwochen behandeln?

Förster, Frank

TU Braunschweig, Deutschland

Exekutiv-funktionale Bewegungsspiele im Mathematikunterricht des 7. Schuljahrs
Ort: SH 2.105
 

Exekutiv-funktionale Bewegungsspiele im Mathematikunterricht des 7. Schuljahrs

Liersch, Jennifer

Universität Duisburg-Essen (Germany)

Werkzeugkompetenzen von Studierenden fördern – eine quantitative Studie zur Wirksamkeit eine Seminarkonzepts
Ort: SH 2.108
 

Werkzeugkompetenzen von Studierenden fördern – eine quantitative Studie zur Wirksamkeit eine Seminarkonzepts

Böhm, Marco1; Sproesser, Ute2; Ullrich, Peter1

1: Universität Koblenz, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

Morgen erschossen? - hochschuldidaktische Seminarinhalte für angehende Mathematiklehrkräfte
Ort: SH 3.108
 

Morgen erschossen? - hochschuldidaktische Seminarinhalte für angehende Mathematiklehrkräfte

Eckert, Jakim

Institut für Didaktik der Mathematik, Deutschland

Das subjektive Beweisverständnis von Studierenden beim Lesen mathematischer Beweise
Ort: SH 3.109
 

Das subjektive Beweisverständnis von Studierenden beim Lesen mathematischer Beweise

Guntermann, Dominik

Universität Paderborn, Deutschland

Hochschulmathematikdidaktische Ansätze für eine innovative Gestaltung von Vorlesungsskripten
Ort: SH 4.104
 

Hochschulmathematikdidaktische Ansätze für eine innovative Gestaltung von Vorlesungsskripten

Rezmer, Alexandra; Weygandt, Benedikt

Freie Universität Berlin, Deutschland

 
10:30
-
11:05
Kombinatorische Grundfiguren im Kontext „Türme bauen“ – Aufgaben für Lehramtsstudierende
Ort: SH 0.101
 

Kombinatorische Grundfiguren im Kontext „Türme bauen“ – Aufgaben für Lehramtsstudierende

Klöpping, Peter M.

Universität Potsdam, Deutschland

Bedeutung der Rekonstruktion von Verstehenselementen für das lernstufengerechte Unterrichten
Ort: SH 0.105
 

Bedeutung der Rekonstruktion von Verstehenselementen für das lernstufengerechte Unterrichten

Ademmer, Claudia1; Ross, Natalie2

1: TU Dortmund, Deutschland; 2: Universität Hamburg, Deutschland

Diskrete Modelle als Potenzial beim mathematischen Modellieren
Ort: SH 0.109
 

Diskrete Modelle als Potenzial beim mathematischen Modellieren

Greefrath, Gilbert1; Vorhölter, Katrin2,3; Siller, Hans-Stefan4; Kaiser, Gabriele2,5

1: Universität Münster, Deutschland; 2: Universität Hamburg, Deutschland; 3: Universität Paderborn, Deutschland; 4: Universität Würzburg, Deutschland; 5: Nord University Bodø, Norway

Eine Fallstudie zur Erkundung von Kongruenzabbildungen im Kontext digitaler und analoger Lernsettings
Ort: SH 1.105
 

Eine Fallstudie zur Erkundung von Kongruenzabbildungen im Kontext digitaler und analoger Lernsettings

Vogler, Amelie; Witzke, Ingo

Universität Siegen, Deutschland

Der Einfluss des Kompetenzerlebens auf intrinsische Motivation im Unterrichtsprojekt „Film ab!“
Ort: SH 1.106
 

Der Einfluss des Kompetenzerlebens auf intrinsische Motivation im Unterrichtsprojekt „Film ab!“

Barton, Daniel

Universität Bielefeld, Deutschland

Doppelter Zahlenstrahl als Zugang zu Proportionalem Denken bei besonderen Schwierigkeiten in Mathematik
Ort: SH 1.107
 

Doppelter Zahlenstrahl als Zugang zu Proportionalem Denken bei besonderen Schwierigkeiten in Mathematik

Goldschmidt, Alexander; Prediger, Susanne

Technische Universität Dortmund, Deutschland

Charakteristika kollektiver Argumentationen in ungestörten Peerinteraktionen im Kindergarten
Ort: SH 1.108
 

Charakteristika kollektiver Argumentationen in ungestörten Peerinteraktionen im Kindergarten

Vogler, Anna-Marietha1; Henschen, Esther2; Teschner, Martina2

1: Martin-Luther-Universität Halle-W., Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

Prozedurales Wissen österreichischer Gymnasiast*innen am Ende der Sekundarstufe II
Ort: SH 1.109
 

Prozedurales Wissen österreichischer Gymnasiast*innen am Ende der Sekundarstufe II

Dorner, Christian; Ableitinger, Christoph

Universität Wien, Österreich

Digitales Testen am Beispiel des proportionalen Schließens auf dem Prüfstand
Ort: SH 2.105
 

Digitales Testen am Beispiel des proportionalen Schließens auf dem Prüfstand

Schadl, Constanze; Lindmeier, Anke

Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland

Konstruktion kompetenzorientierter mathematischer E-Tests mit fachdidaktischen und testtheoretischen Kriterien
Ort: SH 2.106
 

Konstruktion kompetenzorientierter mathematischer E-Tests mit fachdidaktischen und testtheoretischen Kriterien

Ritz, Marcel; Heitzer, Johanna

RWTH Aachen University, Deutschland

Eine empirische Studie zum Erwerb des Ableitungsbegriffs auf Basis der Prozess-Objekt-Dualität
Ort: SH 2.107
 

Eine empirische Studie zum Erwerb des Ableitungsbegriffs auf Basis der Prozess-Objekt-Dualität

Litteck, Kristin1; Rolfes, Tobias2; Heinze, Aiso1

1: IPN Kiel, Deutschland; 2: Goethe-Universität Frankfurt

Mathematisch Kommunizieren - durch digitale Medien unterstützt
Ort: SH 2.108
 

Mathematisch Kommunizieren - durch digitale Medien unterstützt

Weber, Katharina

Julius-Maximilians Universität Würzburg, Deutschland

Problemlösen in außerschulischen (empirischen) Problemlösekontexten im MINT-Bereich
Ort: SH 2.109
 

Problemlösen in außerschulischen (empirischen) Problemlösekontexten im MINT-Bereich

Reifenrath, Magnus

Universität Siegen, Deutschland

Mathematisches Argumentieren: Bedingungen und Wirkungen – eine Mixed Methods-Studie
Ort: SH 3.104
 

Mathematisches Argumentieren: Bedingungen und Wirkungen – eine Mixed Methods-Studie

Hess, Kurt1; Smit, Robbert2

1: PH Zug, Schweiz; 2: PH St. Gallen, Schweiz

Gebärden über Variablen unter dem Gegenstandsaspekt
Ort: SH 3.105
 

Gebärden über Variablen unter dem Gegenstandsaspekt

Angeloni, Flavio

Universität Klagenfurt, Österreich

Zum Einfluss verschiedener Darstellungsformen auf das Begründen
Ort: SH 3.106
 

Zum Einfluss verschiedener Darstellungsformen auf das Begründen

Breunig, Anna; Meyer, Michael; Pöhler, Birte

Universität zu Köln, Deutschland

Die Fransenmetode zur Bestimmung von Flächen
Ort: SH 3.107
 

Die Fransenmetode zur Bestimmung von Flächen

Kirfel, Christoph

Universität Bergen Norwegen, Norwegen

Gut beraten?! Potenziale von Fortbildungsmentoring während der unterrichtspraktischen Erprobungsphasen
Ort: SH 3.108
 

Gut beraten?! Potenziale von Fortbildungsmentoring während der unterrichtspraktischen Erprobungsphasen

Eckert, Patrick

Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland

Multi-Criterion Noticing im Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Mathematikunterricht der Primarstufe
Ort: SH 3.109
 

Multi-Criterion Noticing im Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Mathematikunterricht der Primarstufe

Schall, Katrin1; Kuntze, Sebastian1; Krummenauer, Jens1; Friesen, Marita2; Schwaderer, Felix1; Samková, Libuše6; Skilling, Karen4; Healy, Lulu3; Fernández, Ceneida5; Ivars, Pere5; Bernabeu, Melania5; Llinares, Salvador5

1: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland; 3: King´s College London, Vereinigtes Königreich; 4: University of Oxford, Vereinigtes Königreich; 5: Universidad de Alicante, Spanien; 6: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Tschechien

Statistical Literacy in der Primarstufe fördern durch Nachvollziehen von Aussagen
Ort: SH 4.104
 

Statistical Literacy in der Primarstufe fördern durch Nachvollziehen von Aussagen

Büscher, Christian

Uni Duisburg-Essen, Deutschland

11:35
-
12:45
Hauptvortrag: Mathematisches Lernen in materialbasierten Settings: kindgerecht und anschlussfähig
Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
 

Mathematisches Lernen in materialbasierten Settings: kindgerecht und anschlussfähig

Streit, Christine

PH FH Nordwestschweiz, Deutschland

14:00
-
14:35
Das Streifenmodell: Ein Modell zum Umformen und Lösen von Gleichungen
Ort: SH 0.101
 

Das Streifenmodell: Ein Modell zum Umformen und Lösen von Gleichungen

Roos, Anna-Katharina; Kempen, Leander

TU Dortmund, Deutschland

Adaptivitäts- und Progressionsaspekt von Lernunterstützung im fachdidaktischen Noticing von LA-Studierenden
Ort: SH 0.105
 

Adaptivitäts- und Progressionsaspekt von Lernunterstützung im fachdidaktischen Noticing von LA-Studierenden

Kuntze, Sebastian1; Friesen, Marita2; Erens, Ralf3; Krummenauer, Jens1; Schwaderer, Felix1; Samková, Libuše4; Skilling, Karen5; Healy, Lulu6; Fernández, Ceneida7; Ivars, Pere7; Bernabeu, Melania7; Llinares, Salvador7

1: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland; 3: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 4: Jihočeská Univerzita v Českých Budějovicích; 5: University of Oxford; 6: King's College London; 7: University of Alicante

Welches arithmetische Wissen ist prädiktiv für die Kompetenzen zu Zahlen & Operationen in der Klassenstufe 3?
Ort: SH 1.104
 

Welches arithmetische Wissen ist prädiktiv für die Kompetenzen zu Zahlen & Operationen in der Klassenstufe 3?

Fischer, Franziska1; Sievert, Henning2; Heinze, Aiso1

1: IPN Kiel, Deutschland; 2: Europa-Universität Flensburg, Deutschland

Einfluss von interaktiven Lernvideos auf die Entwicklung von Grundvorstellungen der Multiplikation
Ort: SH 1.105
 

Einfluss von interaktiven Lernvideos auf die Entwicklung von Grundvorstellungen der Multiplikation

Wefers, Juliane

Universität Bielefeld, Deutschland

Einspruch, Herr Belehrer! – Erklärvideos mit VIONS interaktiv behandeln
Ort: SH 1.106
 

Einspruch, Herr Belehrer! – Erklärvideos mit VIONS interaktiv behandeln

Weiss, Ysette

JGU Mainz, Deutschland

Rechenschwäche in der Sekundarstufe - ein Modellprojekt
Ort: SH 1.107
 

Rechenschwäche in der Sekundarstufe - ein Modellprojekt

Steinecke, Annalisa

Universität Bayreuth, Deutschland

Differenzierte Analyse der mathematikbezogenen Handlungsplanung angehender Erzieher*innen
Ort: SH 1.108
 

Differenzierte Analyse der mathematikbezogenen Handlungsplanung angehender Erzieher*innen

Dunekacke, Simone1; Wittmann, Gerald2; Jenßen, Lars3

1: Freie Universität Berlin, Deutschland; 2: PH Freiburg, Deutschland; 3: Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland

Mathematikdidaktik als Forschung und Praxis
Ort: SH 1.109
 

Mathematikdidaktik als Forschung und Praxis

Lensing, Felix

Freie Universität Berlin, Deutschland

Über die Wahrnehmung und Wirksamkeit des Feedbacks einer mathematikbezogenen Lernplattform
Ort: SH 2.105
 

Über die Wahrnehmung und Wirksamkeit des Feedbacks einer mathematikbezogenen Lernplattform

Altenburger, Larissa; Besser, Michael

Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

Die selbstständige Nutzung eines digitalen Mathematikschulbuchs im Distanzunterricht
Ort: SH 2.106
 

Die selbstständige Nutzung eines digitalen Mathematikschulbuchs im Distanzunterricht

Brnic, Maxim; Greefrath, Gilbert

WWU Münster, Deutschland

Herausforderungen anwendungsbezogener Aufgaben – eine curriculare Perspektive auf den Forschungsstand
Ort: SH 2.107
 

Herausforderungen anwendungsbezogener Aufgaben – eine curriculare Perspektive auf den Forschungsstand

Malik, Sara1; Rezat, Sebastian2

1: Universität Paderborn, Deutschland; 2: Universität Paderborn, Deutschland

Mathematische Begriffsbildungsprozesse in digital-kollaborativen Lernumgebungen
Ort: SH 2.108
 

Mathematische Begriffsbildungsprozesse in digital-kollaborativen Lernumgebungen

Tomaszewski, Stephan

WWU Münster, Deutschland

Authentic-STEM: Langfristiges Problemlösen across borders
Ort: SH 2.109
 

Authentic-STEM: Langfristiges Problemlösen across borders

Stoffels, Gero; Reifenrath, Magnus; Witzke, Ingo

Universität Siegen, Deutschland

Vorhandene und fehlende Metakognition in Aufgabenbearbeitungen
Ort: SH 3.104
 

Vorhandene und fehlende Metakognition in Aufgabenbearbeitungen

Sjuts, Johann

Universität Osnabrück, Deutschland

Eine Analyse von Sprachmitteln zur Einführung negativer Zahlen
Ort: SH 3.105
 

Eine Analyse von Sprachmitteln zur Einführung negativer Zahlen

Fabian, Melina

Universität Potsdam, Deutschland

Untersuchung der schriftlichen Verwendung von Fachsprache in der Studieneingangsphase Mathematik
Ort: SH 3.106
 

Untersuchung der schriftlichen Verwendung von Fachsprache in der Studieneingangsphase Mathematik

Kaiser, Julia T.; Büchter, Andreas

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

Informatisch-algorithmisches Denken, mathematisches Problemlösen und Motivation - Ergebnisse einer Pilotstudie
Ort: SH 3.107
 

Informatisch-algorithmisches Denken, mathematisches Problemlösen und Motivation - Ergebnisse einer Pilotstudie

Münzing, Timo

PH Schwäbisch Gmünd, Deutschland

Physikalische Kontexte im Mathematikunterricht: Den Übergang Realität–Mathematik als Herausforderung annehmen?
Ort: SH 3.108
 

Physikalische Kontexte im Mathematikunterricht: Den Übergang Realität–Mathematik als Herausforderung annehmen?

Holten, Kathrin

Universität Siegen, Deutschland

Resilientes Verhalten von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht – Konzeption eines Messinstruments
Ort: SH 3.109
 

Resilientes Verhalten von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht – Konzeption eines Messinstruments

Benölken, Ralf1; Weber, Dirk1; Veber, Marcel2; Stebner, Ferdinand2

1: Bergische Universität Wuppertal, Deutschland; 2: Universität Osnabrück

Gezieltes Systematisieren und Sichern von Wissen als Grundlage für die erfolgreiche Reaktivierung
Ort: SH 4.104
 

Gezieltes Systematisieren und Sichern von Wissen als Grundlage für die erfolgreiche Reaktivierung

Kepp, Stephanie; Hußmann, Stephan

TU Dortmund, Deutschland

14:00
-
15:30
ErLe-Workshop: iPad-Einsatz in der Grundschule im Matheunterricht
Ort: SH 4.105
 

iPad-Einsatz in der Grundschule im Matheunterricht

Löffert, Jan

Goethe-Universität Frankfurt am Main, Deutschland

ErLe-Workshop: Funktionales Denken fördern – Lernumgebungen des Projekts FunThink erkunden und reflektieren
Ort: SH 4.106
 

Funktionales Denken fördern – Lernumgebungen des Projekts FunThink erkunden und reflektieren

Sproesser, Ute1; Frey, Kerstin1; Nowinska, Edyta2; Kowalk, Sabine1

1: PH Ludwigsburg, Deutschland; 2: Universität Osnabrück

ErLe-Workshop: Fördermöglichkeiten bei Lernschwierigkeiten und Begabung im Mathematikunterricht
Ort: SH 4.108
 

Fördermöglichkeiten bei Lernschwierigkeiten und Begabung im Mathematikunterricht

Jablonski, Simone; Larman, Philipp; Schubert, Melanie

Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland

ErLe-Workshop: Verschlüsselungstechniken für die Jahrgangsstufen 3-6
Ort: SH 5.103
 

Verschlüsselungstechniken für die Jahrgangsstufen 3-6

Borys, Thomas

PH Karlsruhe, Deutschland

ErLe-Workshop: Mathe inklusiv: Zahl und Operation im Anfangsunterricht
Ort: SH 5.104
 

Mathe inklusiv: Zahl und Operation im Anfangsunterricht

Rödler, Klaus

Matheinklusiv, Deutschland

ErLe-Workshop: Mit Zahlen spielen in der Kita und im Anfangsunterricht
Ort: SH 5.105
 

Mit Zahlen spielen in der Kita und im Anfangsunterricht

Tubach, Dorothea

TU Dortmund, Deutschland

ErLe-Workshop: Wenn die Fünf eine Nummer zu groß ist – arbeiten wir mit der Vier! Mathematische Förderung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
Ort: SH 5.106
 

Wenn die Fünf eine Nummer zu groß ist – arbeiten wir mit der Vier! Mathematische Förderung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

Musan-Berning, Angela

Schule Brockdorffstraße, Deutschland

 
14:45
-
15:20
Mehr Äste – mehr Panik? Extrinsische kognitive Belastung bei Baumdiagrammen, Doppelbäumen und Häufigkeitsnetze
Ort: SH 0.101
 

Mehr Äste – mehr Panik? Extrinsische kognitive Belastung bei Baumdiagrammen, Doppelbäumen und Häufigkeitsnetze

Binder, Karin1; Steib, Nicole2; Krauss, Stefan2

1: Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland; 2: Universität Regensburg, Deutschland

Simulationsbasierte Lernumgebungen: Beeinflussen diese das Interesse der Lernenden?
Ort: SH 0.105
 

Simulationsbasierte Lernumgebungen: Beeinflussen diese das Interesse der Lernenden?

Kron, Stephanie1; Sommerhoff, Daniel2; Achtner, Maike1; Stürmer, Kathleen3; Wecker, Christof4; Siebeck, Matthias1; Ufer, Stefan1

1: LMU München, Deutschland; 2: IPN Kiel, Deutschland; 3: Eberhard Karls Universität Tübingen, Deutschland; 4: Universität Hildesheim, Deutschland

Professionskompetenzen zum Lehren Mathematischen Modellierens in der Primarstufe erfassen.
Ort: SH 0.109
 

Professionskompetenzen zum Lehren Mathematischen Modellierens in der Primarstufe erfassen.

Nehrkorn, Clara Marie1; Jenßen, Lars1; Borromeo Ferri, Rita2; Eilerts, Katja1

1: Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland; 2: Universität Kassel, Deutschland

Entwicklung und Pilotierung eines halbstandardisierten Interviews zur Erfassung flexibler Rechenkompetenzen
Ort: SH 1.104
 

Entwicklung und Pilotierung eines halbstandardisierten Interviews zur Erfassung flexibler Rechenkompetenzen

Flückiger, Timo; Rathgeb-Schnierer, Elisabeth

Universität Kassel, Deutschland

Normen an Erklärungen von Grundschulkindern in eigenproduzierten Erklärvideos
Ort: SH 1.105
 

Normen an Erklärungen von Grundschulkindern in eigenproduzierten Erklärvideos

Kunsteller, Jessica

WWU Münster, Deutschland

Evolution von Videoeinsatz und Technologie
Ort: SH 1.106
 

Evolution von Videoeinsatz und Technologie

Gunesch, Roland

Pädagogische Hochschule Vorarlberg, Österreich

Besondere Schwierigkeiten beim Erlernen der Grundrechenarten in der Sekundarstufe I
Ort: SH 1.107
 

Besondere Schwierigkeiten beim Erlernen der Grundrechenarten in der Sekundarstufe I

Wieser, Johanna

Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich

Lernwege von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur Ablösung vom zählenden Rechnen
Ort: SH 1.108
 

Lernwege von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur Ablösung vom zählenden Rechnen

Graf, Lara Marie1; Häsel-Weide, Uta1; Höveler, Karina2; Nührenbörger, Marcus2

1: Universität Paderborn, Deutschland; 2: Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Deutschland

Lernprozesse in der berufspraktischen Ausbildung von Mathematiklehrpersonen als Tätigkeit im sozialen Netzwerk
Ort: SH 1.109
 

Lernprozesse in der berufspraktischen Ausbildung von Mathematiklehrpersonen als Tätigkeit im sozialen Netzwerk

Annelies, Kreis1; Esther, Brunner2; Marco, Galle1; Sonja, Hiebler1; Sanja, Stankovic2

1: Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz; 2: Pädagogische Hochschule Thurgau, Schweiz

Entwicklung von Überzeugungen angehender Lehrkräfte zu digitalen Werkzeugen und digitalem Feedback
Ort: SH 2.104
 

Entwicklung von Überzeugungen angehender Lehrkräfte zu digitalen Werkzeugen und digitalem Feedback

Speer, Annabelle; Eichler, Andreas

Universität Kassel, Deutschland

Dig. Unterstützung für Lehrkräfte beim Aufarbeiten von Verstehensgrundlagen: Mathe-sicher-können--Online-Check
Ort: SH 2.105
 

Dig. Unterstützung für Lehrkräfte beim Aufarbeiten von Verstehensgrundlagen: Mathe-sicher-können--Online-Check

Groß, Sebastian1,2; Prediger, Susanne1,2

1: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 2: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Abteilung Fachbezogener Erkenntnistransfer

Kooperatives Arbeiten von Mathematiklernenden in Online-Meeting-Tools
Ort: SH 2.106
 

Kooperatives Arbeiten von Mathematiklernenden in Online-Meeting-Tools

Gudladt, Paul1; Schwob, Simeon2

1: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Deutschland; 2: Westfälische Wilhelms-Univeristät Münster

Anwendungsorientierter Unterricht als Prädiktor für das Interesse am Fach Mathematik?
Ort: SH 2.107
 

Anwendungsorientierter Unterricht als Prädiktor für das Interesse am Fach Mathematik?

Spreitzer, Carina; Müller, Florian H.; Krainer, Konrad

Universität Klagenfurt, Österreich

Potential of Flipped Learning Pedagogy in Mathematics Education: A Review Study
Ort: SH 2.108
 

Potential of Flipped Learning Pedagogy in Mathematics Education: A Review Study

Cevikbas, Mustafa1; Kaiser, Gabriele1,2

1: University of Hamburg, Deutschland; 2: Nord University, Norway

Das Konzept der Hamburger Uni-Zirkel PriMa und PriSMa zur Förderung mathematisch (hoch-)begabter Schüler:innen
Ort: SH 2.109
 

Das Konzept der Hamburger Uni-Zirkel PriMa und PriSMa zur Förderung mathematisch (hoch-)begabter Schüler:innen

Nolte, Marianne1; Vorhölter, Katrin1,2; Pamperien, Kirsten1

1: Universität Hamburg, Deutschland; 2: Universität Paderborn, Deutschland

Formatives Feedback zum mathematischen Argumentieren von Primarschüler:innen entlang eines Rubrics
Ort: SH 3.104
 

Formatives Feedback zum mathematischen Argumentieren von Primarschüler:innen entlang eines Rubrics

Dober, Heidi

PH Zug, Schweiz

Sprechangst im Mathematikunterricht und Zweitsprachenverwendungsangst im Mathematikunterricht
Ort: SH 3.105
 

Sprechangst im Mathematikunterricht und Zweitsprachenverwendungsangst im Mathematikunterricht

Schnieders, Maxime

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

Konstruktion von Beweisen durch Beispiel
Ort: SH 3.106
 

Konstruktion von Beweisen durch Beispiel

Feil, Lidia

Philipps-Universität Marburg, Deutschland

Lernen und Problemlösen – Zwei Seiten einer Medaille?
Ort: SH 3.107
 

Lernen und Problemlösen – Zwei Seiten einer Medaille?

Stenzel, Thomas

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

Die Rolle des Fremdverstehen im Teacher Noticing
Ort: SH 3.108
 

Die Rolle des Fremdverstehen im Teacher Noticing

Günther, Claudia-Susanne

Universität Potsdam, Deutschland

Affektive Einstellungen von Lehramtsstudierenden der Primarstufe zu inklusivem Mathematikunterricht
Ort: SH 3.109
 

Affektive Einstellungen von Lehramtsstudierenden der Primarstufe zu inklusivem Mathematikunterricht

Bertram, Jennifer; Scherer, Petra

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

 
15:50
-
17:00
Hauptvortrag: Medien machen den Unterschied: Darstellen – Sprache – Heterogenität
Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
 

Medien machen den Unterschied: Darstellen – Sprache – Heterogenität

Schreiber, Christof

Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland

17:30
-
18:05
Repräsentationsebenen von Eigenvektoren als Teil von Studierendenbearbeitungen in der linearen Algebra
Ort: SH 0.101
 

Repräsentationsebenen von Eigenvektoren als Teil von Studierendenbearbeitungen in der linearen Algebra

Fleischmann, Yael; Lyse-Olsen, Emilie

NTNU Trondheim, Norwegen

Verstehensgrundlagen diagnostizieren – Diagnostisches Denken von drei Professionalisierungsgruppen
Ort: SH 0.105
 

Verstehensgrundlagen diagnostizieren – Diagnostisches Denken von drei Professionalisierungsgruppen

Dröse, Jennifer

Universität Paderborn, Deutschland

Szenische Spiele im Mathematikunterricht – Narrativ gerahmte Lebensweltbezüge
Ort: SH 0.106
 

Szenische Spiele im Mathematikunterricht – Narrativ gerahmte Lebensweltbezüge

Bitterlich, Elisa

Technische Universität Dresden, Deutschland

Lösen offener Aufgaben fördern - Konzeption einer Unterrichtsstudie im Projekt OModA
Ort: SH 0.109
 

Lösen offener Aufgaben fördern - Konzeption einer Unterrichtsstudie im Projekt OModA

Wiehe, Katharina1; Krawitz, Janina1; Schukajlow, Stanislaw1; Rakoczy, Katrin2

1: Westfälische Wilhelms Universität Münster, Deutschland; 2: Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland

Lerngelegenheiten zum Teile-Ganzes-Konzept in Mathematikschulbüchern der ersten Jahrgangsstufe
Ort: SH 1.104
 

Lerngelegenheiten zum Teile-Ganzes-Konzept in Mathematikschulbüchern der ersten Jahrgangsstufe

Lenz, Katja; Wittmann, Gerald

Pädagogische Hoschule Freiburg, Deutschland

Verstehen schriftlicher Rechenverfahren durch algorithmisches Denken am Beispiel der schriftlichen Subtraktion
Ort: SH 1.105
 

Verstehen schriftlicher Rechenverfahren durch algorithmisches Denken am Beispiel der schriftlichen Subtraktion

Leifeld, Markus; Rezat, Sebastian

Universität Paderborn, Deutschland

Die Rolle von Lernvoraussetzungsprofilen bei der Diagnose mathematischer Beweiskompetenz von Schüler*innen
Ort: SH 1.106
 

Die Rolle von Lernvoraussetzungsprofilen bei der Diagnose mathematischer Beweiskompetenz von Schüler*innen

Nickl, Michael1; Sommerhoff, Daniel2; Codreanu, Elias1; Ufer, Stefan3; Seidel, Tina1

1: Technische Universität München (TUM), TUM School of Social Sciences and Technology, Deutschland; 2: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel, Deutschland; 3: Ludwig-Maximilians-Universität (LMU), München, Deutschland

Wie Kinder mit Schwierigkeiten im Rechnenlernen am markierten Zahlenstrahl vorgehen: Eine Eye-Tracking-Studie
Ort: SH 1.107
 

Wie Kinder mit Schwierigkeiten im Rechnenlernen am markierten Zahlenstrahl vorgehen: Eine Eye-Tracking-Studie

Simon, Anna Lisa; Schindler, Maike

Universität zu Köln, Deutschland

Kindliches Erleben beim Arbeiten mit Karten im Realraum – Anlagen & Befunde erster phänomenografischer Studien
Ort: SH 1.108
 

Kindliches Erleben beim Arbeiten mit Karten im Realraum – Anlagen & Befunde erster phänomenografischer Studien

Heil, Cathleen

Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

Studieren ohne Mathe? Welche Lernvoraussetzungen werden für Studiengänge außerhalb des MINT-Bereichs erwartet?
Ort: SH 1.109
 

Studieren ohne Mathe? Welche Lernvoraussetzungen werden für Studiengänge außerhalb des MINT-Bereichs erwartet?

Rohenroth, Dunja; Neumann, Irene; Heinze, Aiso

IPN Kiel, Deutschland

Diagnosefähigkeiten digital erlernen – das Projekt FALEDIA
Ort: SH 2.104
 

Diagnosefähigkeiten digital erlernen – das Projekt FALEDIA

Huethorst, Lara1; Walter, Daniel2; Böttcher, Meike1; Selter, Christoph1; Bergmann, Andreas3; Harrer, Andreas3; Dobbrunz, Tabea3; Reinartz, Lea3

1: TU Dortmund; 2: Universität Bremen; 3: FH Dortmund

Visuelle Aufmerksamkeit und Statistisches Denken beim Verteilungsvergleich: Eine Eye-Tracking Studie
Ort: SH 2.105
 

Visuelle Aufmerksamkeit und Statistisches Denken beim Verteilungsvergleich: Eine Eye-Tracking Studie

Schreiter, Saskia; Vogel, Markus

PH Heidelberg, Deutschland

Zum Interesse an digitalen Aufgaben: Geschlechtsspezifische Unterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern
Ort: SH 2.106
 

Zum Interesse an digitalen Aufgaben: Geschlechtsspezifische Unterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern

Krause, Maurice; Greefrath, Gilbert

Universität Münster, Deutschland

Flexibel und originell? Kreative Leistungen mathematisch besonders begabter, leistungsstarker Lernender
Ort: SH 2.107
 

Flexibel und originell? Kreative Leistungen mathematisch besonders begabter, leistungsstarker Lernender

Zehnder, Moritz

Universität Bayreuth, Deutschland

Bewertung von Anwendungsbeispielen durch Ingenieurstudierende und mathematisches Weltbild
Ort: SH 2.109
 

Bewertung von Anwendungsbeispielen durch Ingenieurstudierende und mathematisches Weltbild

Hilger, Susanne1; Schmitz, Angela1; Ostsieker, Laura2

1: TH Köln – University of Technology, Arts, Sciences, Deutschland; 2: Frankfurt University of Applied Sciences, Deutschland

Haltungen von Mathematiklernenden im Umgang mit Vermutungen
Ort: SH 3.104
 

Haltungen von Mathematiklernenden im Umgang mit Vermutungen

Danzer, Carolin

Universität Oldenburg, Deutschland

Historische Lösungsverfahren für quadratische Gleichungen: Mathematikgeschichte im Mathematikunterricht
Ort: SH 3.106
 

Historische Lösungsverfahren für quadratische Gleichungen: Mathematikgeschichte im Mathematikunterricht

Dasenbrock, Lea Mareike

Universität Leipzig, Deutschland

Eine kognitions- und neurowissenschaftliche Erkenntnisdimension für die Mathematikdidaktik
Ort: SH 3.107
 

Eine kognitions- und neurowissenschaftliche Erkenntnisdimension für die Mathematikdidaktik

Pielsticker, Felicitas1; Witzke, Ingo2

1: Universität Siegen, Deutschland; 2: Universität Siegen, Deutschland

Lehramtsbezogene Fachveranstaltungen aus Sicht von Fachdozierenden
Ort: SH 3.108
 

Lehramtsbezogene Fachveranstaltungen aus Sicht von Fachdozierenden

Pustelnik, Kolja

Otto von Guericke Universität Magdeburg, Deutschland

 
17:30
-
19:00
ErLe-Workshop: Der etwas andere Blick auf geometrische Puzzles und Domino – selbstentdeckendes Lernen zu Geometrie und Arithmetik mit einfachen Materialien
Ort: SH 4.105
 

Der etwas andere Blick auf geometrische Puzzles und Domino – selbstentdeckendes Lernen zu Geometrie und Arithmetik mit einfachen Materialien

Richter, Karin; Kötters, Maria

Martin-Luther-Universität Halle, Deutschland

ErLe-Workshop: Modelle, Daten und Prognosen im Kontext der Corona-Epidemie
Ort: SH 4.106
 

Modelle, Daten und Prognosen im Kontext der Corona-Epidemie

Donner, Lukas1; Bauer, Sebastian2

1: Universität Duisburg-Essen, Deutschland; 2: Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland

ErLe-Workshop: Stochastische Experimente im Spannungsfeld zwischen mathematischem Modell und erlebter Wirklichkeit
Ort: SH 4.108
 

Stochastische Experimente im Spannungsfeld zwischen mathematischem Modell und erlebter Wirklichkeit

Riemer, Wolfgang

Zentrum für Lehrerausbildung Köln, Deutschland

ErLe-Workshop: Modellbau im Mathematikunterricht
Ort: SH 5.103
 

Modellbau im Mathematikunterricht

Kasten, Ingrid

Unbekannt

ErLe-Workshop: Zahlen und Größen gemeinsam unterrichten; und für besseres Verstehen sorgen
Ort: SH 5.104
 

Zahlen und Größen gemeinsam unterrichten; und für besseres Verstehen sorgen

Rink, Roland

Universität Bremen, Deutschland

ErLe-Workshop: Eine linear-räumliche Zahlvorstellung aufbauen, gerade auch für Kinder mit mathematischen Lernschwierigkeiten: Warum und wie?
Ort: SH 5.105
 

Eine linear-räumliche Zahlvorstellung aufbauen, gerade auch für Kinder mit mathematischen Lernschwierigkeiten: Warum und wie?

Gaidoschik, Michael

Freie Universität Bozen, Italien

ErLe-Workshop: Mathematik im Kindergartenalltag: Kreative Spiele und Gesprächsanlässe für die Praxis
Ort: SH 5.106
 

Mathematik im Kindergartenalltag: Kreative Spiele und Gesprächsanlässe für die Praxis

Beck, Melanie1; Vogler, Anna-Marietha2

1: Goethe Universität Frankfurt, Deutschland; 2: Universität Siegen, Deutschland

 
18:15
-
18:50
Eye-Tracking und Stimulated Recall Interviews zur Strategieanalyse bei der Erfassung der Änderung von Graphen
Ort: SH 0.101
 

Eye-Tracking und Stimulated Recall Interviews zur Strategieanalyse bei der Erfassung der Änderung von Graphen

Thomaneck, Aylin1; Vollstedt, Maike1; Schindler, Maike2

1: Universität Bremen, Deutschland; 2: Universität zu Köln, Deutschland

Entwicklung und Erprobung von professionsorientierten Lernumgebungen zur Wissensvernetzung in der Algebra
Ort: SH 0.105
 

Entwicklung und Erprobung von professionsorientierten Lernumgebungen zur Wissensvernetzung in der Algebra

Dellori, Anna; Wessel, Lena

Universität Paderborn, Deutschland

Modellierungskompetenz mit Videos erwerben (MoVie) – Eine Studie mit Schüler*innen der Sekundarstufe II
Ort: SH 0.109
 

Modellierungskompetenz mit Videos erwerben (MoVie) – Eine Studie mit Schüler*innen der Sekundarstufe II

Wirth, Laura; Greefrath, Gilbert

Westfälische Wilhelms-Universität Münster

Beliefs von Sonderpädagog*innen zum Einsatz von Arbeitsmitteln im arithmetischen Anfangsunterricht
Ort: SH 1.104
 

Beliefs von Sonderpädagog*innen zum Einsatz von Arbeitsmitteln im arithmetischen Anfangsunterricht

Pfeiffer, Georg

MLU Halle-Wittenberg, Deutschland

Potenziale digitaler Medien zur Differenzierung im Grundschulunterricht
Ort: SH 1.105
 

Potenziale digitaler Medien zur Differenzierung im Grundschulunterricht

Winkel, Kirsten1; Ladel, Silke2

1: Hochschule des Saarlandes (htw saar); 2: Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd

Vignetten zur situationsbezogenen Erfassung von MPCK
Ort: SH 1.106
 

Vignetten zur situationsbezogenen Erfassung von MPCK

Stankovic, Sanja; Brunner, Esther

Pädagogische Hochschule Thurgau, Schweiz

Eine epistemologische Analyse von Interaktionsprozessen im inklusiven Geometrieunterricht
Ort: SH 1.107
 

Eine epistemologische Analyse von Interaktionsprozessen im inklusiven Geometrieunterricht

Bebernik, Ruth

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

Über das Potenzial des Waagemodells zur Anbahnung frühen algebraischen Denkens
Ort: SH 1.108
 

Über das Potenzial des Waagemodells zur Anbahnung frühen algebraischen Denkens

Bräuer, Michelle; Lenz, Denise

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland

Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern von der Bedeutung der Mathematik in einem Studium
Ort: SH 1.109
 

Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern von der Bedeutung der Mathematik in einem Studium

Rohenroth, Dunja; Neumann, Irene; Heinze, Aiso

IPN Kiel, Deutschland

Modellierung und Messung mathematikdidaktischer medienbezogener Kompetenzen angehender Lehrkräfte
Ort: SH 2.104
 

Modellierung und Messung mathematikdidaktischer medienbezogener Kompetenzen angehender Lehrkräfte

Fabian, Armin

Universität Tübingen, Deutschland

Blockprogrammierung im Geometrieunterricht: Gestaltungsideen am Beispiel ‚Konstruktion von Vielecken‘
Ort: SH 2.105
 

Blockprogrammierung im Geometrieunterricht: Gestaltungsideen am Beispiel ‚Konstruktion von Vielecken‘

Jostwerner, Lea

Universität zu Köln, Deutschland

Ist die Nutzung digitaler Medien themenspezifisch? – Ergebnisse einer Schulbuchuntersuchung
Ort: SH 2.106
 

Ist die Nutzung digitaler Medien themenspezifisch? – Ergebnisse einer Schulbuchuntersuchung

Herrmann, Marc; Dilling, Frederik

Universität Siegen, Deutschland

Neue Wege im Mathematikunterricht - Auf den Spuren Mathilde Vaertings
Ort: SH 2.107
 

Neue Wege im Mathematikunterricht - Auf den Spuren Mathilde Vaertings

Werth, Gerda

Universität Paderborn, Deutschland

Messung digitaler Kompetenzen angehender Mathematiklehrkräfte am Beispiel CAS
Ort: SH 2.108
 

Messung digitaler Kompetenzen angehender Mathematiklehrkräfte am Beispiel CAS

Seifert, Hannes; Lindmeier, Anke

Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland

Was bleibt von der österreichischen Mathematik Zentralmatura?
Ort: SH 2.109
 

Was bleibt von der österreichischen Mathematik Zentralmatura?

Tscholl, Pia; Hell, Tobias; Stampfer, Florian

Universität Innsbruck

Kreative Denkwege oder umständliches Denken? Einblicke in alternative Vorgehensweisen zur ,Hilfsaufgabe‘
Ort: SH 3.104
 

Kreative Denkwege oder umständliches Denken? Einblicke in alternative Vorgehensweisen zur ,Hilfsaufgabe‘

Kuzu, Taha Ertuğrul

WWU Münster, Deutschland

„Und dann müssen wir vier von der zehn abrechnen“: Wie Lernende ihre Rechenwege verbalisieren
Ort: SH 3.105
 

„Und dann müssen wir vier von der zehn abrechnen“: Wie Lernende ihre Rechenwege verbalisieren

Knobbe, Tabea

Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland

Einblicke in ein Referenzmodell zur Analyse der Einführung von Vektoren in Schulbüchern
Ort: SH 3.106
 

Einblicke in ein Referenzmodell zur Analyse der Einführung von Vektoren in Schulbüchern

Mai, Tobias; Rolf, Biehler

Universität Paderborn, Deutschland

Bearbeitung mathematischer Problemlöseaufgaben unterstützt durch papier- und videobasierter Lösungsbeispiele
Ort: SH 3.107
 

Bearbeitung mathematischer Problemlöseaufgaben unterstützt durch papier- und videobasierter Lösungsbeispiele

Poschkamp, Anna-Katharina; Besser, Michael

Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

Mathematik – Lesen – Lernen: Ein Vorlesungskonzept zur Förderung mathematischer Lesekompetenz
Ort: SH 3.108
 

Mathematik – Lesen – Lernen: Ein Vorlesungskonzept zur Förderung mathematischer Lesekompetenz

Rezat, Sebastian; Sara, Malik; Markus, Leifeld

Universität Paderborn, Deutschland

„Ich habe nur die eine Hälfte genommen“ – Verstehensprozesse zur Achsensymmetrie
Ort: SH 3.109
 

„Ich habe nur die eine Hälfte genommen“ – Verstehensprozesse zur Achsensymmetrie

Wallner, Melina

Universität Paderborn, Deutschland

Bewegung – Potentiale für das mathematische Lernen in der Grundschule
Ort: SH 4.104
 

Bewegung – Potentiale für das mathematische Lernen in der Grundschule

Vogel, Rose F.; Möller, Victoria

Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland

Kneipenabend GDM Nachwuchs: Kneipenabend
Am alljährlichen Kneipenabend können sich auch Nachwuchswissenschaftler*innen sowie weitere Interessierte dazugesellen, die am Nachwuchstag noch nicht dabei sein konnten. Wir werden mit euch gemeinsam um 19:00 Uhr vor dem Seminarhaus (Tagungsgebäude) am Campus Westend starten, natürlich könnt ihr auch erst später direkt dazustoßen. Wir freuen uns schon auf den Abend mit euch! Im Depot 1899 gibt es eine reduzierte Karte, sodass ihr nicht so lange auf euer Essen warten müsst: • Falafel mit Hummus und Naanbrot (Vegan) • Großer Salatteller (Vegan) • Großer Salatteller mit Maishähnchen (Geflügel) • Käsespätzle mit Bierkäs (Vegetarisch) • Schnitzel mit Grüner Soße & Bratkartoffeln (Schwein) • Rindergulasch mit Butterspätzle (Rind)
19:05
-
19:35
Meet the Speaker für Erzieher*innen mit Christine Streit
Ort: SH 4.106
Leitung: Melanie Beck, Goethe Universität Frankfurt
Meet the Speaker für Lehrer*innen mit Christof Schreiber
Ort: SH 5.104
Leitung: Stefan Rollnik, Goethe-Universität Frankfurt

Datum: Mittwoch, 31.08.2022
8:15
-
8:50
Individuelle Zugänge zum Darstellen von Daten in der Primarstufe
Ort: SH 0.101
 

Individuelle Zugänge zum Darstellen von Daten in der Primarstufe

Spree, Theresa

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

Prozesse während der aufgabenbasierten Diagnose mathematischer Fehlvorstellungen in einer digitalen Simulation
Ort: SH 0.105
 

Prozesse während der aufgabenbasierten Diagnose mathematischer Fehlvorstellungen in einer digitalen Simulation

Schons, Christian1; Obersteiner, Andreas1; Fischer, Frank2; Reiss, Kristina1

1: Technische Universität München; 2: Ludwig-Maximilians-Universität München

Authentizität mathematischer Modellierungsaufgaben in standardisierten Testsituationen
Ort: SH 0.109
 

Authentizität mathematischer Modellierungsaufgaben in standardisierten Testsituationen

Schlüter, Dominik; Besser, Michael

Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

Überzeugungen zum Einsatz von Anschauungsmitteln - Ergebnisse einer Pilotstudie
Ort: SH 1.104
 

Überzeugungen zum Einsatz von Anschauungsmitteln - Ergebnisse einer Pilotstudie

Ries, Clara1; Schuler, Stephanie1; Wittmann, Gerald2

1: Universität Koblenz-Landau, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland

Erklären und Veranschaulichen im Lehrfilm – Kinder erstellen Lehrfilme über die schriftliche Subtraktion
Ort: SH 1.105
 

Erklären und Veranschaulichen im Lehrfilm – Kinder erstellen Lehrfilme über die schriftliche Subtraktion

Leinigen, Andreas

Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland

Stille als Sprach- und Handlungsanlass – Silent Legevideos im Mathematikunterricht mit FöS HK
Ort: SH 1.106
 

Stille als Sprach- und Handlungsanlass – Silent Legevideos im Mathematikunterricht mit FöS HK

Sauerwein, Marc

TU Berlin, Deutschland

Eye-Tracking und Verbalprotokolle zur Analyse von Vorgehensweisen bei Aufgaben zur mentalen Rotation
Ort: SH 1.108
 

Eye-Tracking und Verbalprotokolle zur Analyse von Vorgehensweisen bei Aufgaben zur mentalen Rotation

Steffen, Aileen1; Thomaneck, Aylin2; Grüßing, Meike3; Vollstedt, Maike2

1: Universität Osnabrück; 2: Universität Bremen; 3: Universität Vechta

Größenvorstellungen zu Längen in der Primarstufe – Welche Facetten sind Teil dieses Konstrukts?
Ort: SH 1.109
 

Größenvorstellungen zu Längen in der Primarstufe – Welche Facetten sind Teil dieses Konstrukts?

Knorr, Lukas1; Schadl, Constanze2; Hoth, Jessica1

1: Goethe Universität Frankfurt, Deutschland; 2: Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland

StudentQuiz im Lehramtsstudium – Praxisrelevanter Kompetenzaufbau durch studentische eTests und Peer Feedback
Ort: SH 2.104
 

StudentQuiz im Lehramtsstudium – Praxisrelevanter Kompetenzaufbau durch studentische eTests und Peer Feedback

Mathwieser, Corinna; Titz, Marvin

RWTH Aachen, Deutschland

3D-Druck als Lernkontext im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und 2
Ort: SH 2.105
 

3D-Druck als Lernkontext im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und 2

Wulff, Mira H.; Wilken, Marc; Heinze, Aiso

IPN Kiel, Deutschland

Das technologiebezogene Fachwissen von Lehrkräften an weiterführenden Schulen
Ort: SH 2.106
 

Das technologiebezogene Fachwissen von Lehrkräften an weiterführenden Schulen

Kosiol, Timo; Ufer, Stefan

LMU München, Deutschland

Wissenschaftspropädeutik im Mathematikunterricht der gymnasialen Oberstufe aus Sicht von Lehrkräften
Ort: SH 2.107
 

Wissenschaftspropädeutik im Mathematikunterricht der gymnasialen Oberstufe aus Sicht von Lehrkräften

Fesser, Patrick; Rach, Stefanie

Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Deutschland

Einsatz von Videovignetten zur Steigerung (fehler-)diagnostischer Kompetenzen angehender Grundschullehrkräfte
Ort: SH 2.108
 

Einsatz von Videovignetten zur Steigerung (fehler-)diagnostischer Kompetenzen angehender Grundschullehrkräfte

Böhme, Nadine

Universität Erfurt, Deutschland

Effekte professionsorientierten Lernens auf fachmathematische Wahrnehmung und Einstellungen von Lehrpersonen
Ort: SH 2.109
 

Effekte professionsorientierten Lernens auf fachmathematische Wahrnehmung und Einstellungen von Lehrpersonen

Sebök, Kata

Universität Wien, Österreich

Action! – Handlungsbeweise im Mathematikunterricht der Primarstufe
Ort: SH 3.104
 

Action! – Handlungsbeweise im Mathematikunterricht der Primarstufe

Wachter, Lukas

Universität des Saarlandes, Deutschland

Mathematisch-konzeptuelle und sprachliche Kompetenzen bei mündlichen Beschreibungen operativer Veränderungen
Ort: SH 3.105
 

Mathematisch-konzeptuelle und sprachliche Kompetenzen bei mündlichen Beschreibungen operativer Veränderungen

Mense, Sophie; Höveler, Karina

WWU Münster, Deutschland

Das Phänomen der Falle beim Känguru-Wettbewerb
Ort: SH 3.107
 

Das Phänomen der Falle beim Känguru-Wettbewerb

Donner, Lukas1; Lerchenberger, Evita2

1: Universität Duisburg-Essen, Deutschland; 2: Universität Graz, Österreich

Praxisorientierte Theorienutzung angehender Lehrkräfte im Fach Mathematik – zwischen Wunsch und Wirklichkeit
Ort: SH 3.108
 

Praxisorientierte Theorienutzung angehender Lehrkräfte im Fach Mathematik – zwischen Wunsch und Wirklichkeit

Büchter, Andreas; Schnieders, Maxime

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

Die Bedeutung der Eröffnungsphasen für die Bearbeitung von substantiellen Lernumgebungen
Ort: SH 3.109
 

Die Bedeutung der Eröffnungsphasen für die Bearbeitung von substantiellen Lernumgebungen

Wagner, Elisa; Wendt, Maria

TU Dresden, Deutschland

Lehrerheterogenität, Praxiserprobungen und Transfer ins Kollegium. Das Verbundprojekt ‚Schule macht stark‘
Ort: SH 4.104
 

Lehrerheterogenität, Praxiserprobungen und Transfer ins Kollegium. Das Verbundprojekt ‚Schule macht stark‘

Herold-Blasius, Raja; Brandt, Johanna; Knaudt, Katharina; Selter, Christoph

TU Dortmund, Deutschland

Qualität von Mathematikvorlesungen – Präsentation von Sätzen und Beweisen in Analysisvorlesungen
Ort: SH 4.106
 

Qualität von Mathematikvorlesungen – Präsentation von Sätzen und Beweisen in Analysisvorlesungen

Umgelter, Karyna; Geisler, Sebastian

Universität Hildesheim, Deutschland

Tutorielle Situationen und die Entwicklung des fachdidaktischen Wissens zum Thema „Wahrscheinlichkeit“
Ort: SH 4.108
 

Tutorielle Situationen und die Entwicklung des fachdidaktischen Wissens zum Thema „Wahrscheinlichkeit“

Drollinger-Vetter, Barbara; Buff, Alex

Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz

9:00
-
9:35
Mit Erklärvideos und Simulationen Kovariation in Bayesianischen Situationen trainieren
Ort: SH 0.101
 

Mit Erklärvideos und Simulationen Kovariation in Bayesianischen Situationen trainieren

Steib, Nicole1; Büchter, Theresa2

1: Universität Regensburg, Deutschland; 2: Universität Kassel, Deutschland

Das vertiefte schulmathematische Fachwissen von Wirtschaftspädagog:innen
Ort: SH 0.105
 

Das vertiefte schulmathematische Fachwissen von Wirtschaftspädagog:innen

Bradtke, Niclas; Borromeo Ferri, Rita

Universität Kassel, Deutschland

Erwartungs- und Wertüberzeugungen als Einflussfaktoren für die Leistung beim datenbasierten Modellieren
Ort: SH 0.109
 

Erwartungs- und Wertüberzeugungen als Einflussfaktoren für die Leistung beim datenbasierten Modellieren

Mohr, Matthias; Ufer, Stefan

LMU München, Deutschland

Förderung mathematischer Potenziale in inklusiven Lernsettings - Erforschung parallelisierter Lernumgebungen
Ort: SH 1.104
 

Förderung mathematischer Potenziale in inklusiven Lernsettings - Erforschung parallelisierter Lernumgebungen

Billigen, Anna-Maria

Bergische Universität Wuppertal, Deutschland

Rolle von Beispielen für Prozesse des Argumentierens in der Auseinandersetzung mit digitalen Entdeckerpäckchen
Ort: SH 1.105
 

Rolle von Beispielen für Prozesse des Argumentierens in der Auseinandersetzung mit digitalen Entdeckerpäckchen

Baldus, Andrea

Fakultät Mathematik Universität Dortmund, Deutschland

Die Bedeutung der Mittelstufenmathematik zu Beginn eines Studiums im Ingenieurbereich
Ort: SH 1.106
 

Die Bedeutung der Mittelstufenmathematik zu Beginn eines Studiums im Ingenieurbereich

Plack, Julian

Universität Siegen, Deutschland

Analyse von Lernmaterialien zum „Satz des Pythagoras“ für einen inklusiven Mathematikunterricht in der Sek I
Ort: SH 1.107
 

Analyse von Lernmaterialien zum „Satz des Pythagoras“ für einen inklusiven Mathematikunterricht in der Sek I

Renftel, Kyra; Töllner, Fynn; Besser, Michael; Kuhl, Poldi

Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

„Ich hab als Erstes die angeguckt“ – Muster- und Strukturerkennung mit Eye-Tracking besser verstehen?
Ort: SH 1.108
 

„Ich hab als Erstes die angeguckt“ – Muster- und Strukturerkennung mit Eye-Tracking besser verstehen?

Bruns, Julia1; Reuter, Dinah2

1: Universität Paderborn, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg

Erkennen von Schätzstrategien bei Grundschüler*innen durch Eyetracking – eine Machbarkeitsstudie
Ort: SH 1.109
 

Erkennen von Schätzstrategien bei Grundschüler*innen durch Eyetracking – eine Machbarkeitsstudie

Hoth, Jessica1; Heinze, Aiso2

1: Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland; 2: IPN Kiel

Digital unterstütztes Entwickeln von Vignetten mit dem DIVER-Tool – Eine Studie zu Sichtweisen von User*innen
Ort: SH 2.104
 

Digital unterstütztes Entwickeln von Vignetten mit dem DIVER-Tool – Eine Studie zu Sichtweisen von User*innen

Krummenauer, Jens1; Kuntze, Sebastian1; Friesen, Marita2; Schwaderer, Felix1; Samková, Libuše3; Skilling, Karen4; Healy, Lulu5; Fernández, Ceneida6; Ivars, Pere6; Bernabeu, Melania6; Llinares, Salvador6

1: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland; 3: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Tschechien; 4: University of Oxford, Vereinigtes Königreich; 5: King's College London, Vereinigtes Königreich; 6: Universidad de Alicante, Spanien

Eine Untersuchung der Darstellungswahl bei der Nutzung der Heidelberger Mathematik-Medienplattform MaMpf
Ort: SH 2.106
 

Eine Untersuchung der Darstellungswahl bei der Nutzung der Heidelberger Mathematik-Medienplattform MaMpf

Kasten, Hendrik1; Vogel, Denis1; Vogel, Markus2; Lohse-Bossenz, Hendrik2; Haaß, Stephanie2

1: Universität Heidelberg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland

Beziehungen zwischen Bedeutungselementen und grafischen Darstellungen in der Trigonometrie
Ort: SH 2.107
 

Beziehungen zwischen Bedeutungselementen und grafischen Darstellungen in der Trigonometrie

Büttner, Maximilian; Erath, Kirstin

Martin-Luther-Universität Halle-W., Deutschland

Beschreibende Statistik mit digitalen Medien lernen an der Hochschule - Ergebnisse aus dem Projekt mamdim
Ort: SH 2.108
 

Beschreibende Statistik mit digitalen Medien lernen an der Hochschule - Ergebnisse aus dem Projekt mamdim

Hattermann, Mathias; Heinrich, Daniel

Technische Universität Braunschweig, Deutschland

Authentic-STEM: Mit Mentoren offene und langfristige mathematikhaltige Projektarbeit begleiten
Ort: SH 2.109
 

Authentic-STEM: Mit Mentoren offene und langfristige mathematikhaltige Projektarbeit begleiten

Marx, Birgitta; Stoffels, Gero

Universität Siegen, Deutschland

Inch, Foot & Yard – bilinguales Lernen in der Primarstufe
Ort: SH 3.105
 

Inch, Foot & Yard – bilinguales Lernen in der Primarstufe

Baschek, Eileen

Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland

An empirical study on mathematical thinking of first-year university students in Chile
Ort: SH 3.106
 

An empirical study on mathematical thinking of first-year university students in Chile

Peters, Bastián

Universität Bielefeld, Deutschland

Aspekte funktionalen Denkens beim graphischen Lösen von Differentialgleichungen
Ort: SH 3.107
 

Aspekte funktionalen Denkens beim graphischen Lösen von Differentialgleichungen

Wagenblast, Andreas; Bauer, Sebastian

Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland

Berücksichtigung von Lernvoraussetzungen als diagnostische Fokussierung von Lehrkräften
Ort: SH 3.108
 

Berücksichtigung von Lernvoraussetzungen als diagnostische Fokussierung von Lehrkräften

Rösike, Kim-Alexandra

TU Dortmund, Deutschland

Zur Beziehung zwischen Kreativität und Begabung beim Erfinden von Figurenfolgen durch Grundschüler*innen
Ort: SH 3.109
 

Zur Beziehung zwischen Kreativität und Begabung beim Erfinden von Figurenfolgen durch Grundschüler*innen

Aßmus, Daniela; Fritzlar, Torsten

MLU Halle-Wittenberg, Deutschland

Diagnostisches Denken durch epistemische Aktivitäten konzeptualisieren und durch Vergleichsprozesse fördern
Ort: SH 4.104
 

Diagnostisches Denken durch epistemische Aktivitäten konzeptualisieren und durch Vergleichsprozesse fördern

Volkmer, Jan Philipp; Eichler, Andreas; Rathgeb-Schnierer, Elisabeth

Universität Kassel, Deutschland

Geometrische Beweisprozesse von Lehramtsstudierenden bei der Arbeit mit interaktiven Büchern
Ort: SH 4.108
 

Geometrische Beweisprozesse von Lehramtsstudierenden bei der Arbeit mit interaktiven Büchern

Stechemesser, Julia Marie

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

 
9:45
-
10:05
Grundvorstellungen in der anwendungsbezogenen Mathematikbildung der Studieneingangsphase
Ort: SH 0.105
 

Grundvorstellungen in der anwendungsbezogenen Mathematikbildung der Studieneingangsphase

Friedhoff, Lars1; Roth, Jürgen2; Rausenberger, Julia1

1: Hochschule für Life Sciences FHNW Muttenz; 2: Universität Koblenz-Landau

"Stell dir vor, alle deine Ferien werden gestrichen..." - Sprachbewusstheitsförderung beim Modellieren
Ort: SH 0.109
 

"Stell dir vor, alle deine Ferien werden gestrichen..." - Sprachbewusstheitsförderung beim Modellieren

Gabes, Daniela

Universität Regensburg, Deutschland

Die Abstraktionsstufen der Zahl – Relevanz beim gezielten Einsatz von Rechen- und Veranschaulichungsmitteln
Ort: SH 1.104
 

Die Abstraktionsstufen der Zahl – Relevanz beim gezielten Einsatz von Rechen- und Veranschaulichungsmitteln

Rödler, Klaus

Matheinklusiv, Deutschland

Subjektive Sinnzuschreibungen zur Mathematik in der Grundschule inmitten digitaler Transformation
Ort: SH 1.105
 

Subjektive Sinnzuschreibungen zur Mathematik in der Grundschule inmitten digitaler Transformation

Weber, Dirk

Bergische Universität Wuppertal, Deutschland

Mathematische Erklärvideos effektiv gestalten
Ort: SH 1.109
 

Mathematische Erklärvideos effektiv gestalten

Wetzel, Sina; Ludwig, Matthias

Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland

Geometrisches Problemlösen in kollaborativer Bearbeitung mit Extended Reality (XR)
Ort: SH 2.104
 

Geometrisches Problemlösen in kollaborativer Bearbeitung mit Extended Reality (XR)

Sitter, Ronny

TU Chemnitz, Deutschland

Strukturen fachlich-fachdidaktischer Wissensbestände von Eltern
Ort: SH 2.105
 

Strukturen fachlich-fachdidaktischer Wissensbestände von Eltern

Lerch, Guido; Brunner, Esther

Pädagogische Hochschule Thurgau (PHTG), Schweiz

Einsatz einer mehrschrittigen digitalen Aufgabe mit elaborativem Feedback zum Thema Eigenwerttheorie
Ort: SH 2.107
 

Einsatz einer mehrschrittigen digitalen Aufgabe mit elaborativem Feedback zum Thema Eigenwerttheorie

Dittmann, Phillip

Ruhr-Universität Bochum, Deutschland

Evaluation eines Seminarkonzepts zur Stärkung des Berufsfeldbezugs mit besonderem Fokus auf den Einsatz digita
Ort: SH 2.108
 

Evaluation eines Seminarkonzepts zur Stärkung des Berufsfeldbezugs mit besonderem Fokus auf den Einsatz digita

Mohr, Matthias; Ufer, Stefan

LMU München, Deutschland

Interventionen zur Stärkung diagnostischer Urteile angehender Lehrkräfte
Ort: SH 3.108
 

Interventionen zur Stärkung diagnostischer Urteile angehender Lehrkräfte

Laschke, Christin

IPN Kiel, Deutschland

Doing Difference im Mathematikunterricht – Fachspezifische Differenzkonstruktionen durch Grundschullehrkräfte
Ort: SH 3.109
 

Doing Difference im Mathematikunterricht – Fachspezifische Differenzkonstruktionen durch Grundschullehrkräfte

Hummel, Anna; Reinhold, Simone

Universität Leipzig, Deutschland

Dialogisches Lernen zur Verknüpfung von Universitäts- und Schulalgebra
Ort: SH 4.104
 

Dialogisches Lernen zur Verknüpfung von Universitäts- und Schulalgebra

Moors, Felix

Universität Augsburg, Deutschland

Berufsbezogene Orientierungen angehender Mathematiklehrkräfte im Vorbereitungsdienst
Ort: SH 4.108
 

Berufsbezogene Orientierungen angehender Mathematiklehrkräfte im Vorbereitungsdienst

Henkel, Rebecca

Leibniz Universität Hannover, Deutschland

 
10:05
-
10:25
Statistical Literacy bei Abiturient*innen: Entwicklung eines Diagnoseinstrumentes
Ort: SH 0.105
 

Statistical Literacy bei Abiturient*innen: Entwicklung eines Diagnoseinstrumentes

Herzog, Jan Simon

Technische Universität Darmstadt

Fermi-Aufgaben mit dem digitalen Forscherheft bearbeiten. Analyse von Aushandlungs- und Begründungsprozessen
Ort: SH 0.109
 

Fermi-Aufgaben mit dem digitalen Forscherheft bearbeiten. Analyse von Aushandlungs- und Begründungsprozessen

Schäfer, Christoph

TU Chemnitz, Deutschland

Lernen mit homogenen externalen Repräsentationen im Bereich der Aussagenlogik bei Kindern der 4.-6. Klasse
Ort: SH 1.104
 

Lernen mit homogenen externalen Repräsentationen im Bereich der Aussagenlogik bei Kindern der 4.-6. Klasse

Harenz, Julia1; Vogel, Markus2; Altmeyer, Kristin1; Brünken, Roland1; Malone, Sarah1

1: Universität des Saarlandes, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg

DigiLog -  Kombination digitaler und analoger Medien beim Lernen mathematischer Inhalte 
Ort: SH 1.105
 

DigiLog -  Kombination digitaler und analoger Medien beim Lernen mathematischer Inhalte 

Bierbrauer, Christina; Platz, Melanie

Universität des Saarlandes, Deutschland

Schülerstrategien beim Schätzen von Flächengrößen
Ort: SH 1.109
 

Schülerstrategien beim Schätzen von Flächengrößen

Schubert, Melanie; Ludwig, Matthias

Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland

Instrument to assess digital technology knowledge and skills of mathematics educators
Ort: SH 2.104
 

Instrument to assess digital technology knowledge and skills of mathematics educators

Gonscherowski, Peter; Rott, Benjamin

Universität zu Köln, Deutschland

Welche Merkmale zeigen Instruktionssensitivität von Testitems?
Ort: SH 2.107
 

Welche Merkmale zeigen Instruktionssensitivität von Testitems?

Schönenberger, Stephan1; List, Marit Kristine2; Naumann, Alexander2; Leininger, Stephanie1; Hochweber, Jan1; Hartig, Johannes2

1: Pädagogische Hochschule St. Gallen (PHSG), St. Gallen, Schweiz; 2: Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF), Frankfurt, Deutschland

Einsatz digitaler Medien im Unterricht als Teil der Lehramtsausbildung
Ort: SH 2.108
 

Einsatz digitaler Medien im Unterricht als Teil der Lehramtsausbildung

Schenk, Lea

Karlsruher Institut für Technologie, Deutschland

MaTe – Entwicklung eines Fachdidaktiktests für angehende Grundschullehrkräfte
Ort: SH 3.108
 

MaTe – Entwicklung eines Fachdidaktiktests für angehende Grundschullehrkräfte

Lehmann, Malte1; Jenßen, Lars1; Laschke, Christin2; Eilerts, Katja1; Rösken-Winter, Bettina1

1: Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland; 2: IPN - Leibniz Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik

Studentische Typen der Zielorientierung bei der Teilnahme an MINT-Vorkursen
Ort: SH 3.109
 

Studentische Typen der Zielorientierung bei der Teilnahme an MINT-Vorkursen

Berndt, Sarah; Felix, Annika

Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Deutschland

Integration digitaler Aufgaben in die Mathematik-Grundlagenausbildung an der Hochschule Magdeburg-Stendal
Ort: SH 4.104
 

Integration digitaler Aufgaben in die Mathematik-Grundlagenausbildung an der Hochschule Magdeburg-Stendal

Ioffe, Oleg Boruch; Judakova, Gozel; Brandt, Klaas; König, Lisa; Donner, Reik V.

h² – Hochschule Magdeburg-Stendal, Deutschland

Professionelle Handlungskompetenzen von Fortbildnerinnen und Fortbildnern der Mathematik
Ort: SH 4.108
 

Professionelle Handlungskompetenzen von Fortbildnerinnen und Fortbildnern der Mathematik

Peters-Dasdemir, Joyce

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

10:30
-
11:05
Wie etablieren Lehrkräfte Darstellungsvernetzung im Unterricht am Beispiel Bedingter Wahrscheinlichkeiten?
Ort: SH 0.101
 

Wie etablieren Lehrkräfte Darstellungsvernetzung im Unterricht am Beispiel Bedingter Wahrscheinlichkeiten?

Post, Monika

TU Dortmund, Deutschland

Zum Stellenwertverständnis von Lehramtsstudierenden – anderes System, ähnliche Schwierigkeiten?
Ort: SH 0.105
 

Zum Stellenwertverständnis von Lehramtsstudierenden – anderes System, ähnliche Schwierigkeiten?

Gärtner, Christine1; Herzog, Moritz2

1: Freie Universität Berlin; 2: Bergische Universität Wuppertal

Das totale Differential und die Richtungsableitung – Eine Analyse mit Blick in ausgewählte Lehrbücher
Ort: SH 0.109
 

Das totale Differential und die Richtungsableitung – Eine Analyse mit Blick in ausgewählte Lehrbücher

Lankeit, Elisa; Biehler, Rolf

Universität Paderborn, Deutschland

Schwierigkeiten beim "Entbündeln" und "Erweitern": Erste Aufgabenanalysen im Rahmen einer Vergleichsstudie
Ort: SH 1.104
 

Schwierigkeiten beim "Entbündeln" und "Erweitern": Erste Aufgabenanalysen im Rahmen einer Vergleichsstudie

Jensen, Solveig1; Gasteiger, Hedwig1; Lüken, Miriam2; Peter-Koop, Andrea2

1: Universität Osnabrück, Deutschland; 2: Universität Bielefeld, Deutschland

Drag it! Dynamisches Messen von Flächeninhalten mit Augmented Reality
Ort: SH 1.105
 

Drag it! Dynamisches Messen von Flächeninhalten mit Augmented Reality

Müller, Lea Marie

Universität des Saarlandes, Deutschland

Julian – Fallstudie eines begabten Schülers zu seinen mathematischen Beliefs
Ort: SH 1.107
 

Julian – Fallstudie eines begabten Schülers zu seinen mathematischen Beliefs

Beumann, Sarah

Bergische Universität Wuppertal, Deutschland

Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften zur Erfassung und Bewertung mathematischer Basiskompetenzen
Ort: SH 1.108
 

Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften zur Erfassung und Bewertung mathematischer Basiskompetenzen

Hagena, Maike1; Besser, Michael2

1: Universität Hamburg, Deutschland; 2: Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

Ein Fragebogen zur Erfassung fach- und berufsbezogener Werte für die Studienwahl von Mathematikstudierenden
Ort: SH 1.109
 

Ein Fragebogen zur Erfassung fach- und berufsbezogener Werte für die Studienwahl von Mathematikstudierenden

Gildehaus, Lara1; Göller, Robin2

1: Universität Paderborn, Deutschland; 2: Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

Fachbezogener Einsatz digitaler Medien von Mathematiklehrkräften in mathematischen Lehr-Lernprozessen
Ort: SH 2.104
 

Fachbezogener Einsatz digitaler Medien von Mathematiklehrkräften in mathematischen Lehr-Lernprozessen

Dilling, Frederik; Schneider, Rebecca

Universität Siegen, Deutschland

Rekonstruktion von Angeboten zur Herstellung von Geltung in Erklärvideos zu Funktionen – (Wie) geht das?
Ort: SH 2.105
 

Rekonstruktion von Angeboten zur Herstellung von Geltung in Erklärvideos zu Funktionen – (Wie) geht das?

Ohrndorf, Martin; Vollstedt, Maike; Schmidt-Borcherding, Florian

Universität Bremen, Deutschland

Einschätzung von Lehrkräften zur eigenen Ausbildung im Umgang mit digitalen Medien
Ort: SH 2.106
 

Einschätzung von Lehrkräften zur eigenen Ausbildung im Umgang mit digitalen Medien

Bicak, Besim Enes; Hattermann, Mathias

Technische Universität Braunschweig, Deutschland

Muster im Blick – Differenzierte Betrachtung mathematischer Potenziale zu Strukturierungsfähigkeiten
Ort: SH 2.107
 

Muster im Blick – Differenzierte Betrachtung mathematischer Potenziale zu Strukturierungsfähigkeiten

Heiderich, Sabrina; Greta, Brodowski

Technische Universität Dortmund, Deutschland

Wie können wir gemeinsam digital Mathematik lernen? Lehrpersonen erkunden Potentiale von Applets
Ort: SH 2.108
 

Wie können wir gemeinsam digital Mathematik lernen? Lehrpersonen erkunden Potentiale von Applets

Beck, Melanie1; Fetzer, Marei2; Vogel, Rose F.1

1: Goethe Universität Frankfurt, Deutschland; 2: Bergische Universität Wuppertal, Deutschland

Von einem, der auszog, mathematische Weltbilder zu erweitern
Ort: SH 2.109
 

Von einem, der auszog, mathematische Weltbilder zu erweitern

Weygandt, Benedikt

Freie Universität Berlin, Deutschland

Improvement of teaching methods and student learning status in teacher training course
Ort: SH 3.104
 

Improvement of teaching methods and student learning status in teacher training course

Moriya, Seiji1; Tan, Youichi2; Kato, Takashi3

1: Tamagawa University, Japan; 2: Tokyo University of Social Welfare, Japan; 3: Tohoku Gakuin University, Japan

Sprache unterstützen beim Vorstellungsaufbau in der qualitativen Analysis – Lernförderliche Impulse
Ort: SH 3.105
 

Sprache unterstützen beim Vorstellungsaufbau in der qualitativen Analysis – Lernförderliche Impulse

Sahin-Gür, Dilan

TU Dortmund, Deutschland

Bearbeitungsmuster von Studierenden im Umgang mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen
Ort: SH 3.106
 

Bearbeitungsmuster von Studierenden im Umgang mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen

Schlüter, Sarah; Liebendörfer, Michael

Universität Paderborn, Deutschland

Entwicklung und Untersuchung einer digitalen Selbstlern-Fortbildung mit einem Fokus auf dem Nutzungsverhalten
Ort: SH 3.107
 

Entwicklung und Untersuchung einer digitalen Selbstlern-Fortbildung mit einem Fokus auf dem Nutzungsverhalten

Demmler, Karina1; Dreher, Anika1; Holzäpfel, Lars1; Friesen, Marita2; Leuders, Timo1

1: Pädagogische Hochschule Freiburg; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg

Professionelle Wahrnehmung von Lehramtsstudierenden zum gemeinsamen Lernen im inklusiven Mathematikunterricht
Ort: SH 3.109
 

Professionelle Wahrnehmung von Lehramtsstudierenden zum gemeinsamen Lernen im inklusiven Mathematikunterricht

Buddenberg, Heike; Höveler, Karina; Tilke, Franziska

Uni Münster, Deutschland

Die (Weiter-)Entwicklung der Strategienutzung für die Addition und Subtraktion im vierten Schuljahr
Ort: SH 4.104
 

Die (Weiter-)Entwicklung der Strategienutzung für die Addition und Subtraktion im vierten Schuljahr

Sievert, Henning1; Hickendorff, Marian2; van den Ham, Ann-Katrin3; Heinze, Aiso4

1: Europa-Universität Flensburg; 2: Universität Leider, Niederlande; 3: Universität Hamburg; 4: IPN Kiel

Zusammenhang der Lerneffekte von Lehrkräften der Statistik mit motivationalen und emotionalen Orientierungen
Ort: SH 4.106
 

Zusammenhang der Lerneffekte von Lehrkräften der Statistik mit motivationalen und emotionalen Orientierungen

Scheuerer, Sarah1; Reinhold, Frank2; Obersteiner, Andreas1; Reiss, Kristina1

1: Technische Universität München; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg

Hochschulmathematik in der gymnasialen Oberstufe am Thema "Grenzwert" kennenlernen
Ort: SH 4.108
 

Hochschulmathematik in der gymnasialen Oberstufe am Thema "Grenzwert" kennenlernen

Bender, Roland; Hattermann, Mathias

Technische Universität Braunschweig, Deutschland

11:35
-
12:10
Förderpreis: Laudatio & Vortrag
Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
Leitung: Rudolf Straesser, JLU Giessen
Innerhalb der GDM besteht ein großes Interesse an Nachwuchsförderung. Daher vergibt die GDM – neben anderen Fördermaßnahmen – den GDM-Förderpreis für herausragende Dissertationen an junge Mathematikdidaktiker*innen. Der Förderpreis wird am Eröffnungsabend (Montag, 29.08.2022) übergeben. Freuen Sie sich am Mittwoch auf die Laudatio von Rudolf Sträßer sowie spannende Einblicke in die Forschungsarbeit der Preisträger*innen.
12:15
-
13:25
Hauptvortrag: Gute Materialien machen noch keine gute Lehre – Auf die Expertise der Lehrenden kommt es (auch) an!
Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
 

Gute Materialien machen noch keine gute Lehre – Auf die Expertise der Lehrenden kommt es (auch) an!

Pöhler (verh. Friedrich), Birte

Universität zu Köln, Deutschland

Ausflüge Ausflüge
Weitere Details Ihres gebuchten Ausflugs (siehe Rechnung), finden Sie auf: https://gdm-tagung.de/Ausfluege

Datum: Donnerstag, 01.09.2022
8:15
-
8:50
MS03: Warum zeichnest du nicht? Prädiktoren der Skizzennutzung durch Schüler:innen beim mathematischen Modellieren
Ort: SH 0.101
 

Warum zeichnest du nicht? Prädiktoren der Skizzennutzung durch Schüler:innen beim mathematischen Modellieren

Rellensmann, Johanna; Schukajlow, Stanislaw

Universität Münster, Deutschland

MS13: Möglichkeiten der Kooperation zwischen fachmathematischen Seminaren zum mathematischen Modellieren und fachdidaktischen Seminaren
Ort: SH 0.109
 

Möglichkeiten der Kooperation zwischen fachmathematischen Seminaren zum mathematischen Modellieren und fachdidaktischen Seminaren

Stuhlmann, Ann Sophie; Alwast, Alina; Vorhölter, Katrin

Universität Hamburg, Deutschland

MS15: Rechenkompetenzen im Zahlenraum bis 20 – Unterschiede zwischen Addition und Subtraktion
Ort: SH 1.104
 

Rechenkompetenzen im Zahlenraum bis 20 – Unterschiede zwischen Addition und Subtraktion

Gerve, Mona; Gasteiger, Hedwig

Universität Osnabrück, Deutschland

MS02: Computational Thinking in der Grundschule – Erprobung einer Lernumgebung mit dem digitalen Werkzeug Blue-Bot
Ort: SH 1.105
 

Computational Thinking in der Grundschule – Erprobung einer Lernumgebung mit dem digitalen Werkzeug Blue-Bot

Dreher, Ulrike; Schuler, Stephanie

Universität Koblenz-Landau, Deutschland

MS07: Die Forschung zu mathematischen Wanderpfaden – Standortbestimmung und Ausblick auf zukünftige Forschung
Ort: SH 1.109
 

Die Forschung zu mathematischen Wanderpfaden – Standortbestimmung und Ausblick auf zukünftige Forschung

Ludwig, Matthias1; Buchholtz, Nils2; Besser, Michael3

1: Goethe-Universität, Deutschland; 2: Universität Hamburg, Deutschland; 3: Leuphana-Universität Lüneburg Deutschland

MS16: Konzeptuelle und sprachliche Wirkungen von Erklärvideos in Systematisierungsprozessen - Ein Prä-Post-Vergleich
Ort: SH 2.104
 

Konzeptuelle und sprachliche Wirkungen von Erklärvideos in Systematisierungsprozessen - Ein Prä-Post-Vergleich

Korntreff, Stefan1; Post, Monika1; Beer, Bianca1; Prediger, Susanne1,2

1: TU Dortmund; 2: IPN Leibniz-Institut, Kiel/Berlin

MS12: „Nur ein kleiner Vorteil durch Zeitersparnis“ – Geflippter Mathematikunterricht aus der Lehrenden-Perspektive
Ort: SH 2.105
 

„Nur ein kleiner Vorteil durch Zeitersparnis“ – Geflippter Mathematikunterricht aus der Lehrenden-Perspektive

Rothe, Jennifer

Universität Leipzig, Deutschland

MS04: Videogestützte Lernprozessdiagnose in E-Klausuren passgenau zum Aufbau der Fähigkeiten mit ViviAn
Ort: SH 2.106
 

Videogestützte Lernprozessdiagnose in E-Klausuren passgenau zum Aufbau der Fähigkeiten mit ViviAn

Rieger, Marc Bastian; Roth, Jürgen

Universität Koblenz-Landau, Deutschland

MS18: Algorithmen als Dreh- & Angelpunkt – Eine Analyse der Tätigkeiten in der Numerik
Ort: SH 2.108
 

Algorithmen als Dreh- & Angelpunkt – Eine Analyse der Tätigkeiten in der Numerik

Burr, Laura

Universität Ulm, Deutschland

MS05: Maschinelles Lernen im Schulunterricht am Beispiel einer problemorientierten Lerneinheit zur Wortvorhersage
Ort: SH 2.109
 

Maschinelles Lernen im Schulunterricht am Beispiel einer problemorientierten Lerneinheit zur Wortvorhersage

Hofmann, Stephanie; Frank, Martin

Karlsruher Institut für Technologie, Deutschland

MS09: Die Prozess-Produkt Dualität von mathematischen Objekten beim Argumentieren im Mathematikunterricht
Ort: SH 3.104
 

Die Prozess-Produkt Dualität von mathematischen Objekten beim Argumentieren im Mathematikunterricht

Bredow, Fiene; Knipping, Christine

Universität Bremen, Deutschland

MS14: Kategorisierung von Fachbegriffen zum Mathematikunterricht im Bereich quadratische Gleichungen und Funktionen
Ort: SH 3.105
 

Kategorisierung von Fachbegriffen zum Mathematikunterricht im Bereich quadratische Gleichungen und Funktionen

Paul, Josephine1; Leiß, Dominik2; Lindmeier, Anke1

1: Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland; 2: Leuphana Universität Lüneburg

MS08: Zeichnen einer Skizze - (K)eine geeignete heuristische Strategie zur Lösung nicht-linearer Probleme?
Ort: SH 3.107
 

Zeichnen einer Skizze - (K)eine geeignete heuristische Strategie zur Lösung nicht-linearer Probleme?

Volbers, Gudula; Schukajlow, Stanislaw; Greefrath, Gilbert; Krawitz, Janina

Universität Münster, Deutschland

MS01: Grundvorstellungen und Tätigkeitstheorie – (Wie) passt das zusammen?
Ort: SH 3.108
 

Grundvorstellungen und Tätigkeitstheorie – (Wie) passt das zusammen?

Etzold, Heiko

Universität Potsdam, Deutschland

MS17: Mathematikangst und Selbstkonzept und deren Einfluss auf die Mathematikleistung in der Primarstufe
Ort: SH 3.109
 

Mathematikangst und Selbstkonzept und deren Einfluss auf die Mathematikleistung in der Primarstufe

Kelz, Jakob

AAU Klagenfurt, Österreich

 
8:15
-
8:55
MS06: Diagnose von Verstehensgrundlagen zu linearen funktionalen Zusammenhängen
Ort: SH 1.106
 

Diagnose von Verstehensgrundlagen zu linearen funktionalen Zusammenhängen

Zindel, Carina; Khazaei, Nima

Universität zu Köln, Deutschland

8:25
-
8:55
MS10: Individuelle Vorstellungen in der Grundvorstellungstheorie
Ort: SH 3.106
 

Individuelle Vorstellungen in der Grundvorstellungstheorie

Jetses, Tomma; Salle, Alexander

Universität Osnabrück, Deutschland

9:00
-
9:30
MS10: Rekonstruktion von Denkprozessen zum Sinusbegriff in kooperativen Problemlösesituationen
Ort: SH 3.106
 

Rekonstruktion von Denkprozessen zum Sinusbegriff in kooperativen Problemlösesituationen

Katter, Valentin

Universität Bielefeld, Deutschland

9:00
-
9:35
MS03: Einblicke in die qualitative Analyse des Projekts schauMal
Ort: SH 0.101
 

Einblicke in die qualitative Analyse des Projekts schauMal

Landgraf, Vera

Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland

MS13: Modellieren als konstruktiver Ansatz zur Implementation von BNE
Ort: SH 0.109
 

Modellieren als konstruktiver Ansatz zur Implementation von BNE

Vorhölter, Katrin1; Siller, Hans-Stefan2; Oldenburg, Reinhard3

1: Universität Hamburg und Universität Paderborn, Deutschland; 2: Universität Würzburg; 3: Universität Augsburg

MS15: Zahlenblick und Rechnenlernen: Förderung von Kindern mit besonderen Schwierigkeiten in Mathematik
Ort: SH 1.104
 

Zahlenblick und Rechnenlernen: Förderung von Kindern mit besonderen Schwierigkeiten in Mathematik

Scheffknecht, Michaela1; Rechtsteiner, Charlotte2; Ott, Barbara1

1: PH St.Gallen; 2: PH Ludwigsburg

MS02: Individuelle Unterstützung beim Lösen von Zahlenmaueraufgaben mit Intelligent Tutoring Systems
Ort: SH 1.105
 

Individuelle Unterstützung beim Lösen von Zahlenmaueraufgaben mit Intelligent Tutoring Systems

Schmalfeldt, Thomas1; Aleven, Vincent2

1: Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz; 2: Carnegie Mellon University, Pittsburgh, USA

MS07: Mathematische Wanderpfade "erweitert"
Ort: SH 1.109
 

Mathematische Wanderpfade "erweitert"

Würz, Anja1; Jablonski, Simone1; Bärtl, Mathias2

1: Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland; 2: Hochschule Offenburg

MS16: Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos
Ort: SH 2.104
 

Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos

Biehler, Rolf; Guntermann, Dominik; Liebendörfer, Michael; Krämer, Sandra; Schlüter, Sarah

Universität Paderborn, Deutschland

MS12: Teilhabe am Argumentieren und Darstellen im digital-gestützten Mathematikunterricht
Ort: SH 2.105
 

Teilhabe am Argumentieren und Darstellen im digital-gestützten Mathematikunterricht

Loth, Gerrit

Universität Vechta, Deutschland

MS04: Lernvideos als kompetenzorientiertes, digitales Prüfungsformat in der Lehrer*innenausbildung
Ort: SH 2.106
 

Lernvideos als kompetenzorientiertes, digitales Prüfungsformat in der Lehrer*innenausbildung

Söbbeke, Elke1; Sprenger, Lara2

1: Bergische Uni Wuppertal, Deutschland; 2: TU Dortmund / Bergische Uni Wuppertal, Deutschland

MS18: Zwischen Entwickeln und Implementieren – Übungs- und Klausuraufgaben in Numerik-Veranstaltungen
Ort: SH 2.108
 

Zwischen Entwickeln und Implementieren – Übungs- und Klausuraufgaben in Numerik-Veranstaltungen

Plangg, Simon1; Burr, Laura2; Milicic, Gregor3

1: Pädagogische Hochschule Salzburg, Österreich; 2: Universität Ulm, Deutschland; 3: Keine

MS05: Ein Unterrichtsmodul für Data Science und maschinelles Lernen mit Entscheidungsbäumen
Ort: SH 2.109
 

Ein Unterrichtsmodul für Data Science und maschinelles Lernen mit Entscheidungsbäumen

Fleischer, Yannik

Universität Paderborn, Deutschland

MS09: Wie kann man formales Beweisen fördern? Entwicklungsforschung zu Lehr-Lern-Arrangements in der Sekundarstufe
Ort: SH 3.104
 

Wie kann man formales Beweisen fördern? Entwicklungsforschung zu Lehr-Lern-Arrangements in der Sekundarstufe

Hein, Kerstin

Technische Universität Dortmund, Deutschland

MS14: Die Bedeutung und Funktion des Schreibens im Mathematikheft
Ort: SH 3.105
 

Die Bedeutung und Funktion des Schreibens im Mathematikheft

Strohmaier, Anselm

Technische Universität München, Deutschland

MS08: Flexibilität beim Bearbeiten strukturell variierter mathematischer Probleme
Ort: SH 3.107
 

Flexibilität beim Bearbeiten strukturell variierter mathematischer Probleme

Gretzschel, Isabelle

Martin-Luther-Universität, Deutschland

MS01: Analyse der App "TouchTimes" mithilfe der Artifact-Centric Activity Theory
Ort: SH 3.108
 

Analyse der App "TouchTimes" mithilfe der Artifact-Centric Activity Theory

Ladel, Silke; Lentin, Marina

Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland

MS17: Zur differenziellen Teilnahme von Jungen und Mädchen an mathematischen Förderprojekten
Ort: SH 3.109
 

Zur differenziellen Teilnahme von Jungen und Mädchen an mathematischen Förderprojekten

Tiedke, Andrea; Auhagen, Wiebke; Dexel, Timo

Bergische Universität Wuppertal, Deutschland

 
9:00
-
9:40
MS06: Aufbau von konzeptuellem Verständnis in der Füllgraphenumgebung für (Sprachen-)Lernende am Berufskolleg
Ort: SH 1.106
 

Aufbau von konzeptuellem Verständnis in der Füllgraphenumgebung für (Sprachen-)Lernende am Berufskolleg

Zentgraf, Katharina

TU Dortmund, Deutschland

9:45
-
11:15
Postersession
Ort: Foyer Hörsaalzentrum
 

Klassifizierung von Mathematik-Aufgaben und Entwicklung eines digitalen Aufgabenpools

Schmitz, Angela; Knospe, Heiko; Schmidt, Jan-Philipp; Reissner, Jan; Schwenk, Andreas; Graf, Patricia Maria

TH Köln, Deutschland



ALICE: Mathematiklernen mit digitalen Medien gemeinsam unterstützen

Kadluba, Alina1; Frank, Reinhold2; Obersteiner, Andreas1; Reiss, Kristina1

1: Technische Universität München (TUM), Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg



Das digitale Mathematik-Lern-Zentrum der Hochschule Magdeburg-Stendal

Judakova, Gozel; Ioffe, Oleg Boruch; König, Lisa; Donner, Reik V.

h² – Hochschule Magdeburg-Stendal, Deutschland



Diagnose Funktionalen Denkens mit SMART

Eumann, Anica

Universität Duisburg-Essen, Deutschland



Diagnose und individuelle Förderung im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I in der Schule

Hock, Natalie

Universität Erfurt, Deutschland



Die didaktisch orientierte Rekonstruktion als Methode zur Generierung normativer Wissensinhalte für Lehrkräfte

Huget, Judith

Universität Bielefeld, Deutschland



Die Vermittlung des Dimensionsbegriffs in der Primarstufe mittels immersiver virtueller Realität

Haselmann, Sina; Schmidt-Thieme, Barbara

Stiftung Universität Hildesheim, Deutschland



Digitale Drehtür Hessen - Förderung mathematisch interessierter Kinder und Jugendlicher

Schorcht, Sebastian1; Huth, Melanie2; Utsch, Nina2

1: TU Dresden, Deutschland; 2: Justus-Liebig-Universität Gießen



Digitale mathematische Exit-Games zur Förderung der „21st century skills“

Thurm, Daniel1; Herold-Blasius, Raja2; Graewert, Laura1; Carina, Tusche1; Gruhn, Katrin2

1: Universität Siegen, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund



Digitale Selbstlernumgebung für bedingte Wahrscheinlichkeiten im LMS Moodle

Schwoll, Eduard

Hochschule Ruhr West, Deutschland



Diskretisierte und kontinuierliche Visualisierungen von Brüchen: Eine Eye-Tracking Studie mit Erwachsenen

Schwarzmeier, Sabrina1; Obersteiner, Andreas1; Wagner Alibali, Martha2; Marupudi, Vijay3

1: Technische Universität München, Deutschland; 2: University of Wisconsin-Madison, USA; 3: Georgia Institute of Technology, USA



Dynamisch vs. Statisch – Vergleich zweier Visualisierungen beim Erlernen der Ableitung

Nguyen, Hoang; Greefrath, Gilbert

WWU Münster, Deutschland



Eine appbasierte Lernumgebung zur Beobachtung algebraischer Kompetenzen durch die Verwendung von Algorithmen

Müller-Späth, Joscha

Technische Universität Dortmund, Deutschland



Eine Interviewstudie zum Einfluss des Praxissemesters auf die Überzeugungen von Mathematiklehramtsstudierenden

Scherer, Simon; Rott, Benjamin

Universität zu Köln, Deutschland



Entwicklung eines adaptiven digitalen Selbstlernmoduls zur Didaktik der Algebra

Weith, Lukas1; Barzel, Bärbel3; Domokos, Tobias1; Dreher, Anika1; Friesen, Marita2; Holzäpfel, Lars1; Larrain, Macarena1

1: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland; 3: Universität Duisburg-Essen



Entwicklung und Erforschung eines Konzeptes zu parallelen Lernumgebungen im Mathematikunterricht

Preuß, Alexandra

TU Dortmund (IEEM), Deutschland



Erweiterung analoger Lernumgebungen im Mathematikunterricht der Primarstufe durch informatische Aspekte

Dennhard, Jens; Schreiter, Saskia

PH Heidelberg, Deutschland



Escape-Games im Mathematikunterricht – Entwicklung und Beforschung eines mathematischen Escape Games

Senfleben, Timo

Universität Leipzig, Deutschland



FALKE-d: Wirksamkeit von Erklärvideos in einem Flipped-Classroom-Setting

Wiesner, Patrick; Krauss, Stefan

Universität Regensburg-Didaktik Mathe, Deutschland



FALKE-e Mathematik - Fachspezifische Lehrkräftekompetenzen im Erklären

Stegmüller, Nathalie; Krauss, Stefan

Universität Regensburg, Deutschland



Födima - Förderorientierte Diagnostik im (inklusiven) mathematischen Anfangsunterricht

Eichholz, Luise1; Linker, Jeanne-Celine1; Schiffer, Jana2

1: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 2: Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Deutschland



Förderschwerpunkt geistige Entwicklung: Rechnen lernen mit der Kraft der kleinen Zahl

Musan-Berning, Angela

Schule Brockdorffstraße, Hamburg



Förderung des funktionalen Denkens durch situierte und digital-gestützte Lernumgebungen

Kowalk, Sabine; Sproesser, Pro. Dr. Ute; Frey, Kerstin

Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland



Forschung zu Strategien von Grundschullehramtsstudierenden in mathematischen Begründungssituationen

Roch, Lisa

FU Berlin/ TU Dresden, Deutschland



Heterogenität in der universitären Lehre Mathematik – Digitale Unterstützung für das Beweisverständnis

Kaiser, Svenja1,2; Vogel, Markus1; Döring, Leif2; Münzer, Stefan2

1: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland; 2: Universität Mannheim, Deutschland



Individuelle Herangehensweisen bei der Bearbeitung kartenbasierter Orientierungsaufgaben im Realraum

Arendt, Hannah; Heil, Cathleen; Ruwisch, Silke

Institut für Mathematik und ihre Didaktik, Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland



Kognitive Belastung von Schüler*innen beim Programmieren mit visuellen Programmiersprachen

Ebel, Jan; Vogel, Markus; Marmé, Nicole

Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland



Lernen durch eigenständiges reales mathematisches Experimentieren vs. Modelllernen im Schülerlabor

Hagenkötter, Ramona; Nachtigall, Valentina; Rolka, Katrin; Rummel, Nikol

Ruhr-Universität Bochum, Deutschland



Löseverhalten tauber und hörender Kinder beim Reparieren von Reihen- und Kreismusterfolgeaufgaben

Werner, Viktor; Hänel-Faulhaber, Barbara

Universität Hamburg, Deutschland



Mathe aufholen nach Corona – Verstehensgrundlagen und Basiskompetenzen durch Lernvideos aufarbeiten

Brüggemeyer, Lia

Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, TU Dortmund



Mathematikdidaktik aus Sicht angehender Mathematiklehrkräfte - Entwicklung eines Erhebungsinstruments

Eilers, Dana

Universität Duisburg-Essen, Deutschland



Mathematische Begabungsförderung auf Distanz – Konzeption eines digitalen Enrichmentkurses

Havemann, Judith; Paravicini, Walther

Universität Tübingen, Deutschland



Measurement Estimation Accuracy: A Comparison of Different Approaches

Weiher, Dana Farina

Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland



MINT-Pro²Digi – mathematikhaltiges langfristiges Problemlösen für MINT-interessierte Jugendliche

Jurczewski, Daniel; Holten, Kathrin; Knöppel, Jenny; Reifenrath, Magnus; Sommer, Julian; Stoffels, Gero; Witzke, Ingo

Universität Siegen, Deutschland



Muster im Blick – Differenzierte Betrachtung mathematischer Potenziale zu Strukturierungsfähigkeiten

Brodowski, Greta

TU Dortmund, Deutschland



Nutzungsmöglichkeiten von Math Trails für die fachdidaktische Forschung – Ansatzpunkte und Herausforderungen

Köhler, Inken; Heil, Cathleen; Ruwisch, Silke

Insitut für Mathematik und ihre Didaktik, Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland



SMART-Projekt (Bereich: Prozentrechnung)

Tyrichter, Paul

Universität Duisburg-Essen, Deutschland



Statistical literacy in Deutschland

Romberg, Miriam

Universität Duisburg-Essen, Deutschland



Subjektive Wahrscheinlichkeitseinschätzungen in einer Würfelspielsituation – ein Kreislaufmodell

Jaeger, Lena Sophie

Universität Bielefeld, Deutschland



Think-aloud beim hochschulischen Mathematiklernen

Kolbe, Tim

Universität Paderborn, Deutschland



Unterschied im Bearbeiten (sowie in Folge in der Überprüfung) von unterschiedlichen Aufgabentypen

Lerchenberger, Evita

Universität Graz, Österreich



Untersuchung stochastischer Fehlvorstellungen von Mathematikstudierenden

Arslan, Ömer

Universität Duisburg-Essen, Deutschland



Vergleich von Lernverhalten während Online- und Präsenzlehre im Mathematikstudium

Fröhlich, Martin; Krauss, Stefan

Universität Regensburg, Deutschland



Von der Schulmathematik zu künstlichen neuronalen Netzen

Kindler, Stephan; Schönbrodt, Sarah; Frank, Martin

Karlsruher Institut für Technologie



Was macht (angehende) MINT-Lehrkräfte „digital kompetent“? Eine Bedarfsanalyse.

Pankrath, Rouven; Lindmeier, Anke

Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland



Wirkung digitaler Tools auf Einstellungen und Leistungen beim Bruchrechnen: Ergebnisse dreier Pilotstudien

Oppmann, Maria-Martine; Reinhold, Frank

Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland



Zusammenhang zwischen Nutzung eines Lösungsplans und Einstellung zur Mathematik bei Lernenden der Sek. I

Kuch, Andreas

Universität Münster, Deutschland

11:35
-
12:45
Hauptvortrag: Learning possibilities when multilingual preservice teachers evaluate multilingual mathematical argumentations
Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
 

Learning possibilities when multilingual preservice teachers evaluate multilingual mathematical argumentations

Meaney, Tamsin Jillian

Western Norway University, Norwegen

Pause Arbeitskreis Weltbilder
Ort: vor Mensa Casino
Leitung: Sarah Beumann, Bergische Universität Wuppertal
Leitung: Sebastian Geisler, Universität Hildesheim
 

Arbeitskreis Weltbilder

Beumann, Sarah1; Sebastian, Geisler2

1: Bergische Universität Wuppertal, Deutschland; 2: Universität Hildesheim, Deutschland

14:00
-
15:30
Arbeitskreis ISTRON-Gruppe
Ort: SH 0.101
Leitung: Gilbert Greefrath, Universität Münster
Leitung: Hans-Stefan Siller, Universität Würzburg
 

Arbeitskreis ISTRON

Greefrath, Gilbert1; Siller, Hans-Stefan2

1: Universität Münster, Deutschland; 2: Universität Würzburg, Deutschland

Arbeitskreis Lehr-Lern-Labore
Ort: SH 0.109
Leitung: Katja Lengnink, JLU Gießen
Leitung: Tim Lutz, Universität Landau
Leitung: Franziska Strübbe, Westfälische Wilhelms-Universität Münste
 

Arbeitskreis Lehr-Lern-Labore

Lengnink, Katja1; Lutz, Tim2; Stübbe, Franziska3

1: JLU Gießen; 2: Universität Landau; 3: WWU Münster

Diskussionsforum Bildung für Nachhaltige Entwicklung
Ort: SH 1.104
Leitung: Karoline Haier, GDM
Leitung: Johanna Heitzer, RWTH Aachen
 

Bildung für nachhaltige Entwicklung im und durch Mathematikunterricht

Haier, Karoline1; Johanna, Heitzer2

1: GDM, Deutschland; 2: RWTH Aachen, Deutschland

Arbeitskreis Interpretative Forschung in der Mathematikdidaktik
Ort: SH 1.106
Leitung: Birgit Brandt, TU Chemnitz
 

Arbeitskreis Interpretative Forschung in der Mathematikdidaktik

Brandt, Birgit1; Tiedemann, Kerstin2

1: TU Chemnitz; 2: Universität Bielefeld

Arbeitskreis Stochastik
Ort: SH 1.107
Leitung: Karin Binder, Ludwig-Maximilians-Universität München
Leitung: Susanne Schnell, Goethe-Universität Frankfurt
 

Arbeitskreis Stochastik

Binder, Karin1; Schnell, Susanne2

1: Ludwig-Maximilians-Universität München; 2: Goethe-Universität Frankfurt

Arbeitskreis Mathematikgeschichte und Unterricht
Ort: SH 1.108
Leitung: Sebastian Schorcht, TU Dresden
Leitung: Ysette Weiss, JGU Mainz
 

Arbeitskreis Mathematikgeschichte und Unterricht

Weiss, Ysette1; Schmid-Thieme, Barbara2; Schorcht, Sebastian3

1: JGU Mainz; 2: Universität Hildesheim; 3: TU Dresden

Arbeitskreis Problemlösen
Ort: SH 1.109
Leitung: Benjamin Rott, Universität zu Köln
 

Arbeitskreis Problemlösen

Rott, Benjamin; Baumanns, Lukas

Universität zu Köln

Diskussionsforum Publikationsbasierte Dissertation
Ort: SH 2.104
Leitung: Julia Joklitschke, Universität Duisburg-Essen
Leitung: Sebastian Geisler, Universität Hildesheim
Leitung: Silke Ruwisch, Leuphana Universität Lüneburg
Leitung: Bärbel Barzel, Universität Duisburg-Essen
Leitung: Torsten Fritzlar, Universität Halle-Wittenberg
 

Publikationsbasierte Dissertation?!

Joklitschke, Julia1; Geisler, Sebastian2; Ruwisch, Silke3; Barzel, Bärbel4; Fritzlar, Torsten5

1: Universität Duisburg-Essen, Deutschland; 2: Universität Hildesheim, Deutschland; 3: Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland; 4: Universität Duisburg-Essen, Deutschland; 5: Universität Halle-Wittenberg, Deutschland

Publizieren in wissenschaftlichen Zeitschriften
Ort: SH 2.108
Leitung: Aiso Heinze, IPN Kiel
Die GDM-Nachwuchsvertretung bietet nicht nur neuen Doktorand*innen, sondern auch Post-Docs und Jun.-Profs ein spannendes und abwechslungsreiches Workshop-Programm. Am Montag und am Donnerstag könnt ihr an je einem der folgenden Angebote teilnehmen. Die Anmeldung erfolgt per E-Mail unter dem Betreff "Anmeldung Post-Doc-Programm" an Silke Neuhaus-Eckhardt (silke.neuhaus@ovgu.de).
 
16:00
-
18:30
Mitgliederversammlung
Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
Gesellschaftsabend Gesellschaftsabend
Ort: Casino
Leitung: Melanie Beck, Goethe Universität Frankfurt
Leitung: Jessica Hoth, Goethe-Universität Frankfurt
Leitung: Susanne Schnell, Goethe-Universität Frankfurt
Leitung: Rose F. Vogel, Goethe-Universität Frankfurt

Datum: Freitag, 02.09.2022
8:15
-
8:50
MS03: Vernetzung von Darstellungen im Übergang zwischen konkretem und allgemeinem Fall
Ort: SH 0.101
 

Vernetzung von Darstellungen im Übergang zwischen konkretem und allgemeinem Fall

Schill, Anna

Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Deutschland

MS13: Transmissive Überzeugungen zum Einsatz digitaler Werkzeuge beim Lehren des Simulierens und Modellierens
Ort: SH 0.109
 

Transmissive Überzeugungen zum Einsatz digitaler Werkzeuge beim Lehren des Simulierens und Modellierens

Quarder, Jascha1; Gerber, Sebastian2; Siller, Hans-Stefan2; Greefrath, Gilbert1

1: Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Deutschland; 2: Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Deutschland

MS15: Schätzen von Anzahlen – Pilotierung eines Schätztests für Grundschulkinder
Ort: SH 1.104
 

Schätzen von Anzahlen – Pilotierung eines Schätztests für Grundschulkinder

Brumm, Leonie; Rathgeb-Schnierer, Elisabeth

Universität Kassel, Deutschland

MS02: Das Nachdenken über enaktive Handlungen initiieren: Ein Potenzial der App 1·1tool
Ort: SH 1.105
 

Das Nachdenken über enaktive Handlungen initiieren: Ein Potenzial der App 1·1tool

Rahn, Anne1; Götze, Daniela2

1: Universität Siegen, Deutschland; 2: Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Deutschland

MS19: Aus und für Krisen lernen?! Qualitatives Verständnis von mathematischen Phänomenen für eine resiliente Bildung
Ort: SH 1.107
 

Aus und für Krisen lernen?! Qualitatives Verständnis von mathematischen Phänomenen für eine resiliente Bildung

Pohlkamp, Stefan; Heitzer, Johanna

RWTH Aachen, Deutschland

MS12: SMART – eine verstehensorientierte Online-Diagnostik am Beispiel Variablenverständnis
Ort: SH 2.105
 

SMART – eine verstehensorientierte Online-Diagnostik am Beispiel Variablenverständnis

Klingbeil, Katrin1; Rösken, Fabian1; Barzel, Bärbel1; Schacht, Florian1; Kortenkamp, Ulrich2; Thurm, Daniel3

1: Universität Duisburg-Essen, Deutschland; 2: Universität Potsdam, Deutschland; 3: Universität Siegen, Deutschland

MS04: Asynchrone mündliche Prüfungen in der fachdidaktischen Ausbildung von Lehrpersonen – Erfahrungen und Reflexion
Ort: SH 2.106
 

Asynchrone mündliche Prüfungen in der fachdidaktischen Ausbildung von Lehrpersonen – Erfahrungen und Reflexion

Geisen, Martina1; Zender, Joerg2

1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Hochshcule RheinMain

MS20: Zwischen Reduktion und intellektueller Ehrlichkeit an Schulen in sozial belasteten Stadtteilen
Ort: SH 2.107
 

Zwischen Reduktion und intellektueller Ehrlichkeit an Schulen in sozial belasteten Stadtteilen

Hoffkamp, Andrea

TU Dresden, Deutschland

MS05: Data Science in der Lehrerausbildung: Chancen, Herausforderungen und erste Einsichten
Ort: SH 2.109
 

Data Science in der Lehrerausbildung: Chancen, Herausforderungen und erste Einsichten

Engel, Joachim

PH Ludwigsburg, Deutschland

MS09: Mathematisches Argumentieren durch Primärerfahrungen?
Ort: SH 3.104
 

Mathematisches Argumentieren durch Primärerfahrungen?

Jablonski, Simone

Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland

MS01: Orientierungsgrundlagen der Lerntätigkeit nach Lompscher – Potenziale und Einordnung eines theoretischen Konzepts
Ort: SH 3.108
 

Orientierungsgrundlagen der Lerntätigkeit nach Lompscher – Potenziale und Einordnung eines theoretischen Konzepts

Bruder, Regina

TU Darmstadt, Deutschland

 
9:00
-
9:30
MS10: Das erweiterte Produktionsdesign zur Rekonstruktion multimodaler Partizipationsmöglichkeiten
Ort: SH 3.106
 

Das erweiterte Produktionsdesign zur Rekonstruktion multimodaler Partizipationsmöglichkeiten

Tewes, Ann-Kristin1; Böckmann, Rachel-Ann2

1: Universität Hamburg, Deutschland; 2: Leibniz Universität Hannover, Deutschland

9:00
-
9:35
MS03: Was kommt im Wahrscheinlichkeitsbaum zur Darstellung?
Ort: SH 0.101
 

Was kommt im Wahrscheinlichkeitsbaum zur Darstellung?

Spies, Susanne

Universität Siegen, Deutschland

MS13: Verbesserung der Motivation im Mathematikunterricht des Berufskollegs durch betriebliche Lehr-Lern-Arrangement
Ort: SH 0.109
 

Verbesserung der Motivation im Mathematikunterricht des Berufskollegs durch betriebliche Lehr-Lern-Arrangement

Killing, Julia1,2

1: Westfälische Wilhelms-Universität Münster; 2: Hansa Berufskolleg Münster

MS15: Verdoppeln und Halbieren im 2. Schuljahr – Vorgehensweisen und Verständnis
Ort: SH 1.104
 

Verdoppeln und Halbieren im 2. Schuljahr – Vorgehensweisen und Verständnis

Schwerin, Imke

Universität Paderborn, Deutschland

MS02: Zum Einfluss des digitalen Feedbacks bei der Förderung einer Anteilvorstellung
Ort: SH 1.105
 

Zum Einfluss des digitalen Feedbacks bei der Förderung einer Anteilvorstellung

Stark, Julia; Götze, Daniela

Universität Münster, Deutschland

MS19: Argumentieren mit (künstlichen) Expert:innen –Reflexion über Erkenntnisse in und mit Mathematik
Ort: SH 1.107
 

Argumentieren mit (künstlichen) Expert:innen –Reflexion über Erkenntnisse in und mit Mathematik

Lengnink, Katja

JLU Gießen, Deutschland

MS11: Mathematische Aktivitäten von Vorschulkindern beim Spielen mathematischer Regelspiele
Ort: SH 1.108
 

Mathematische Aktivitäten von Vorschulkindern beim Spielen mathematischer Regelspiele

Schuler, Stephanie1; Kuban, Friederike1; Herrmann, Anja1; Sturm, Nina2

1: Universität Koblenz-Landau, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland

MS07: Mathematiklernen im Freien mit dem Smartphone: Erste Ergebnisse des MEMORI-Projekts
Ort: SH 1.109
 

Mathematiklernen im Freien mit dem Smartphone: Erste Ergebnisse des MEMORI-Projekts

Barlovits, Simon; Ludwig, Matthias

Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland

MS16: Digitale Paper-Pencil Aufgaben
Ort: SH 2.104
 

Digitale Paper-Pencil Aufgaben

Giebermann, Klaus

Hochschule Ruhr West, Deutschland

MS12: Sprachbildung in digitalen verstehensorientierten Lerneinheiten zum Operationsverständnis
Ort: SH 2.105
 

Sprachbildung in digitalen verstehensorientierten Lerneinheiten zum Operationsverständnis

Abraham, Malina; Prediger, Susanne

TU Dortmund, Deutschland

MS04: Typen von Performance Assessments im Kontext der Lehrkräftebildung in den DACH-Regionen
Ort: SH 2.106
 

Typen von Performance Assessments im Kontext der Lehrkräftebildung in den DACH-Regionen

Lange, Carina; Lindmeier, Anke

Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland

MS20: Nachhaltigkeit im Mathematikunterricht - Der Achtsame Unterricht mit der Sache
Ort: SH 2.107
 

Nachhaltigkeit im Mathematikunterricht - Der Achtsame Unterricht mit der Sache

Wilhelm, Katharina

Universität des Saarlandes, Deutschland

MS18: Schnittstellenaufgaben in Mathematikvorlesungen: Nicht nur für Lehramtsstudierende ein Gewinn
Ort: SH 2.108
 

Schnittstellenaufgaben in Mathematikvorlesungen: Nicht nur für Lehramtsstudierende ein Gewinn

Böcherer-Linder, Katharina

Universität Freiburg, Deutschland

MS05: Was ist ein geeignetes Zentralmaß für die Anzahl von Facebook-Freunden österreichischer Facebook-User?
Ort: SH 2.109
 

Was ist ein geeignetes Zentralmaß für die Anzahl von Facebook-Freunden österreichischer Facebook-User?

Plunger, Cornelia

Universität Klagenfurt, Österreich

MS09: Wissen über Beweise und den Umgang mit Beweisen von Schülerinnen und Schülern der Klassenstufen 8 bis 11
Ort: SH 3.104
 

Wissen über Beweise und den Umgang mit Beweisen von Schülerinnen und Schülern der Klassenstufen 8 bis 11

Sporn, Femke; Sommerhoff, Daniel; Heinze, Aiso

IPN Kiel, Deutschland

MS01: Problemlösen als Prototyp schöpferischen Denkens. Eine tätigkeitstheoretische Einordnung
Ort: SH 3.108
 

Problemlösen als Prototyp schöpferischen Denkens. Eine tätigkeitstheoretische Einordnung

Gebel, Inga

Universität Potsdam, Deutschland

MS17: Genderstereotype von Mathematiklehrkräften - eine implizite Untersuchung zu Leistungs- und Fachassoziation
Ort: SH 3.109
 

Genderstereotype von Mathematiklehrkräften - eine implizite Untersuchung zu Leistungs- und Fachassoziation

Voss, Anna-Lena; Gildehaus, Lara

Universität Paderborn, Deutschland

9:00
-
9:40
MS06: Was ist funktionales Denken und wie kann es im Unterricht adressiert werden? Ergebnisse einer Interviewstudie
Ort: SH 1.106
 

Was ist funktionales Denken und wie kann es im Unterricht adressiert werden? Ergebnisse einer Interviewstudie

Sproesser, Ute; Frey, Kerstin

PH Ludwigsburg, Deutschland

MS14: Metakognition anregen bei Textaufgaben – Eine Design-Research-Studie zum Leseplan in der Berufsfachschule
Ort: SH 3.105
 

Metakognition anregen bei Textaufgaben – Eine Design-Research-Studie zum Leseplan in der Berufsfachschule

Beer, Bianca1; Prediger, Susanne1,2; Hankeln, Corinna1

1: TU Dortmund, Deutschland; 2: IPN Leibniz-Institut Kiel/Berlin, Deutschland

9:45
-
10:10
MS06: Auditive Erlebnisse als Ausgangspunkt für das Verketten und Verknüpfen von Funktionen
Ort: SH 1.106
 

Auditive Erlebnisse als Ausgangspunkt für das Verketten und Verknüpfen von Funktionen

Regel, Nicolas

Technische Universität Dresden, Deutschland

9:45
-
10:20
MS03: Handlungen und Gesten von Lernenden an Diagrammen – eine semiotische Perspektive auf Darstellungen
Ort: SH 0.101
 

Handlungen und Gesten von Lernenden an Diagrammen – eine semiotische Perspektive auf Darstellungen

Billion, Lara1; Huth, Melanie2

1: Goethe-Universität, Deutschland; 2: Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland

MS13: Effekte einer Instruktion zu offenen Aufgaben: „Wenn ich wüsste, was hier fehlt, dann könnte ich sie lösen“
Ort: SH 0.109
 

Effekte einer Instruktion zu offenen Aufgaben: „Wenn ich wüsste, was hier fehlt, dann könnte ich sie lösen“

Schukajlow, Stanislaw1; Krawitz, Janina1; Kanefke, Jonas1; Rakoczy, Katrin2

1: WWU Münster, Deutschland; 2: Universität Gießen, Deutschland

MS15: "Aufteilen" und "Verteilen" im Denken von Kindern: Neue Einzelfallstudien und Überlegungen zum Unterricht
Ort: SH 1.104
 

"Aufteilen" und "Verteilen" im Denken von Kindern: Neue Einzelfallstudien und Überlegungen zum Unterricht

Burtscher, Myriam1; Gaidoschik, Michael2

1: Pädagogische Hochschule Salzburg Stefan Zweig, Österreich; 2: Freie Universität Bozen, Italien

MS02: Einschätzungen von Dritt- und Viertklässler*innen zur mathematikdidaktischen Qualität der ANTON-App
Ort: SH 1.105
 

Einschätzungen von Dritt- und Viertklässler*innen zur mathematikdidaktischen Qualität der ANTON-App

Bruhn, Svenja1; Bednorz, David2

1: Universität Duisburg-Essen, Essen; 2: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel

MS19: Reflexionsanlässe für den Mathematikunterricht anhand einer Lernumgebung zum Thema SARS-CoV-2
Ort: SH 1.107
 

Reflexionsanlässe für den Mathematikunterricht anhand einer Lernumgebung zum Thema SARS-CoV-2

Bauer, Sebastian1; Donner, Lukas2

1: Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland; 2: Universität Duisburg-Essen, Deutschland

MS11: Charakterisierung von Feedback in spielbasierten Lernsituationen der Kindertagesstätte
Ort: SH 1.108
 

Charakterisierung von Feedback in spielbasierten Lernsituationen der Kindertagesstätte

Aumann, Lena; Gasteiger, Hedwig

Universität Osnabrück, Deutschland

MS07: Selbstkonzepte und mathematische Weltbilder in einem Seminar zu realitätsbezogenen Aufgaben mit MathCityMap
Ort: SH 1.109
 

Selbstkonzepte und mathematische Weltbilder in einem Seminar zu realitätsbezogenen Aufgaben mit MathCityMap

Göller, Robin; Poschkamp, Anna-Katharina; Besser, Michael

Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

MS16: Wie verwenden Studierende optionale vorlesungsbegleitende digitale Tests zur Förderung von Konzeptverständnis?
Ort: SH 2.104
 

Wie verwenden Studierende optionale vorlesungsbegleitende digitale Tests zur Förderung von Konzeptverständnis?

Feudel, Frank; Unger, Alexander

Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland

MS12: Adaptive Lerngraphen im Digitalen Klassenzimmer: Synchrones Distanzlernen mit ASYMPTOTE
Ort: SH 2.105
 

Adaptive Lerngraphen im Digitalen Klassenzimmer: Synchrones Distanzlernen mit ASYMPTOTE

Oehler, Deng-Xin Ken; Larmann, Philipp; Ludwig, Matthias

Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland

MS04: Videovignettenbasierte Open Book Klausuren als praxisnahes digitales Prüfungsformat für die Lehramtsausbildung
Ort: SH 2.106
 

Videovignettenbasierte Open Book Klausuren als praxisnahes digitales Prüfungsformat für die Lehramtsausbildung

Buchholtz, Nils1; Geisen, Martina2

1: Universität Hamburg; 2: Universität zu Köln

MS20: enaktiv - ikonisch - symbolisch – epistemologisch betrachtet und semiotisch präzisiert
Ort: SH 2.107
 

enaktiv - ikonisch - symbolisch – epistemologisch betrachtet und semiotisch präzisiert

Lambert, Anselm; Jonas, Lotz

Universität des Saarlandes, Deutschland

MS18: Ist die Numerik im Lehramtsstudium angezählt? – Zentrale Ideen als Bindeglied zwischen Hochschule und Schule
Ort: SH 2.108
 

Ist die Numerik im Lehramtsstudium angezählt? – Zentrale Ideen als Bindeglied zwischen Hochschule und Schule

Titz, Marvin

RWTH Aachen University, Deutschland

MS05: Einblicke in die Bearbeitung einer Aufgabe zur Erstellung von Modellen mit Maschinellen Lernverfahren
Ort: SH 2.109
 

Einblicke in die Bearbeitung einer Aufgabe zur Erstellung von Modellen mit Maschinellen Lernverfahren

Bata, Katharina1; Schmitz, Angela1; Eichler, Andreas2

1: TH Köln, Deutschland; 2: Universität Kassel, Deutschland

MS09: „Illustrieren am Beispiel“ beim Beweisverstehen: Beispielkonstruktionsprozesse von Mathematikstudierenden
Ort: SH 3.104
 

„Illustrieren am Beispiel“ beim Beweisverstehen: Beispielkonstruktionsprozesse von Mathematikstudierenden

Bauer, Thomas1; Müller-Hill, Eva2; Neuhaus-Eckhardt, Silke3; Rach, Stefanie4

1: Philipps-Universität Marburg; 2: Universität Rostock; 3: Gymnasium Bad Frankenhausen; 4: Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

MS14: Modellierungsaufgaben – Der Einfluss von sprachlichen, innermathematischen Fähigkeiten und dem Aufgabenkontext
Ort: SH 3.105
 

Modellierungsaufgaben – Der Einfluss von sprachlichen, innermathematischen Fähigkeiten und dem Aufgabenkontext

Knabbe, Alina; Leiss, Dominik; Ehmke, Timo

Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

MS08: Modellieren beim Problem Posing – Modellierungsaktivitäten beim Problem Posing zu realweltlichen Situationen
Ort: SH 3.107
 

Modellieren beim Problem Posing – Modellierungsaktivitäten beim Problem Posing zu realweltlichen Situationen

Hartmann, Luisa-Marie; Krawitz, Janina; Schukajlow, Stanislaw

Universität Münster, Deutschland

MS01: Die Algebra auf den Kopf gestellt – Davydovs Ansatz für den Anfangsunterricht im Kontext Didaktik der Algebra
Ort: SH 3.108
 

Die Algebra auf den Kopf gestellt – Davydovs Ansatz für den Anfangsunterricht im Kontext Didaktik der Algebra

Reitz-Koncebovski, Karen

Universität Potsdam, Deutschland

MS17: Das Seminar „Genderperspektive auf mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer in der Schule."
Ort: SH 3.109
 

Das Seminar „Genderperspektive auf mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer in der Schule."

Fetzer, Anja; Nold, Anja

Eberhard Karls Universität Tübingen, Deutschland

9:55
-
10:25
MS10: Der narratorische Diskurs und seine Potentiale für die mathematische Denkentwicklung
Ort: SH 3.106
 

Der narratorische Diskurs und seine Potentiale für die mathematische Denkentwicklung

Schütte, Marcus1; Jung, Judith2; Götz Krummheuer, Götz3

1: Universität Hamburg, Deutschland; 2: TU Dresden, Deutschland; 3: Goethe-Universität Frankfurt am Main, Dewutschland

10:15
-
11:10
MS06: So lässt sich funktionales Denken fördern: Eine Bilanz aus Landauer Studien
Ort: SH 1.106
 

So lässt sich funktionales Denken fördern: Eine Bilanz aus Landauer Studien

Digel, Susanne1; Lichti, Michaela2; Rolfes, Tobias3; Roth, Jürgen2

1: Pädagogsiche Hochschule Ludwigsburg, Deutschland; 2: Universität Koblenz-Landau; 3: Universität Frankfurt

10:30
-
11:00
MS10: Argumentieren im Hier und Jetzt – Zur situativen Normierung von kollektiven Argumentationen im MU
Ort: SH 3.106
 

Argumentieren im Hier und Jetzt – Zur situativen Normierung von kollektiven Argumentationen im MU

Kollhoff, Sebastian; Tiedemann, Kerstin

Universität Bielefeld, Deutschland

10:30
-
11:05
MS03: Diagrammatische Tätigkeit und Kommunizieren darüber: Umgang mit Fehlern in der individuellen Förderung
Ort: SH 0.101
 

Diagrammatische Tätigkeit und Kommunizieren darüber: Umgang mit Fehlern in der individuellen Förderung

Wille, Annika M.1; Ott, Barbara2

1: Universität Klagenfurt; 2: Pädagogische Hochschule St.Gallen

MS13: Das Anfertigen von Notizen als Lernstrategie beim mathematischen Modellieren
Ort: SH 0.109
 

Das Anfertigen von Notizen als Lernstrategie beim mathematischen Modellieren

Wienecke, Lisa-Marie; Leiss, Dominik; Ehmke, Timo

Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

MS15: Flexibilität im Umgang mit additiven Textaufgaben - Quantitative Analyse einer Interventionsstudie
Ort: SH 1.104
 

Flexibilität im Umgang mit additiven Textaufgaben - Quantitative Analyse einer Interventionsstudie

Gabler, Laura; Ufer, Stefan

Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland

MS02: GMGM goes digital – Die Tablet-App Book Creator zur Dokumentation mathematischer Erfindungen
Ort: SH 1.105
 

GMGM goes digital – Die Tablet-App Book Creator zur Dokumentation mathematischer Erfindungen

Bräuning, Kerstin1; Brandt, Birgit2

1: Martin-Luther-Universität Halle, Deutschland; 2: TU Chemnitz, Deutschland

MS19: Der Übergang von Empirie zu Phantasie anhand von Größen
Ort: SH 1.107
 

Der Übergang von Empirie zu Phantasie anhand von Größen

Kaenders, Rainer

Universität Bonn, Deutschland

MS11: Situative Beobachtung und Wahrnehmung frühpädagogischer Fachkräfte im Alltag der Kita
Ort: SH 1.108
 

Situative Beobachtung und Wahrnehmung frühpädagogischer Fachkräfte im Alltag der Kita

Strahl, Carolin; Bruns, Julia

Universität Paderborn, Deutschland

MS07: MathCityMap: Navigieren, Messen, Notieren - und Lernen?
Ort: SH 1.109
 

MathCityMap: Navigieren, Messen, Notieren - und Lernen?

Gurjanow, Iwan1; Zender, Joerg2

1: Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main; 2: Hochschule RheinMain, Deutschland

MS16: Zwei Jahre TU-WAS: Wie digitale Aufgaben das Mathematikstudium für Ingenieure beeinflussen können
Ort: SH 2.104
 

Zwei Jahre TU-WAS: Wie digitale Aufgaben das Mathematikstudium für Ingenieure beeinflussen können

Genc, Ömer

Technische Universität Darmstadt, Deutschland

MS12: Unterrichtliche Förderung des selbstständigen Einsatzes von Dynamischer Geometriesoftware
Ort: SH 2.105
 

Unterrichtliche Förderung des selbstständigen Einsatzes von Dynamischer Geometriesoftware

Bulthaup, Patrick; Salle, Alexander

Universität Osnabrück, Deutschland

MS04: Wie können professionelle Kompetenzen von Lehrkräften mit Cartoonvignetten entwickelt und überprüft werden?
Ort: SH 2.106
 

Wie können professionelle Kompetenzen von Lehrkräften mit Cartoonvignetten entwickelt und überprüft werden?

Friesen, Marita1; Kuntze, Sebastian2; Krummenauer, Jens2; Schwaderer, Felix2; Samková, Libuše3; Skilling, Karen4; Healy, Lulu5; Fernández, Ceneida6; Ivars, Pere6; Bernabeu, Melania6; Llinares, Salvador6

1: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland; 3: Südböhmische Universität Budweis, Tschechien; 4: Universität Oxford, Großbritannien; 5: King's College London, Großbritannien; 6: Universität Alicante, Spanien

MS20: Fundamentale Ideen der Mathematik im Unterrichtsalltag
Ort: SH 2.107
 

Fundamentale Ideen der Mathematik im Unterrichtsalltag

von der Bank, Marie-Christine

Universität des Saarlandes, Deutschland

MS18: Aspekte und Vorstellungen vom komplexen Wegintegral
Ort: SH 2.108
 

Aspekte und Vorstellungen vom komplexen Wegintegral

Hanke, Erik

Universität Bremen, Deutschland

MS05: Klassifizierungsprobleme: Maschinelles Lernen und KI im Mathematikunterricht
Ort: SH 2.109
 

Klassifizierungsprobleme: Maschinelles Lernen und KI im Mathematikunterricht

Schönbrodt, Sarah; Martin, Frank

Karlsruher Institut für Technologie (KIT)

MS09: Beliefs von Lehrpersonen zum mathematischen Argumentieren: Konzeptualisierung eines Befragungsinstruments
Ort: SH 3.104
 

Beliefs von Lehrpersonen zum mathematischen Argumentieren: Konzeptualisierung eines Befragungsinstruments

Lampart, Jonas1; Brunner, Esther1; Kempen, Leander2

1: Pädagogische Hochschule Thurgau; 2: TU Dortmund

MS14: Verstehen Schüler*innen Modellierungsaufgaben besser, wenn sie die Fragestellung schon kennen?
Ort: SH 3.105
 

Verstehen Schüler*innen Modellierungsaufgaben besser, wenn sie die Fragestellung schon kennen?

Böswald, Valentin; Schukajlow, Stanislaw

WWU Münster, Deutschland

MS08: Identifikation von Heurismen mithilfe von Eye-Tracking: eine explorative Studie
Ort: SH 3.107
 

Identifikation von Heurismen mithilfe von Eye-Tracking: eine explorative Studie

Rott, Benjamin1; Donner, Lukas2; Dick, Janine1

1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Universität Duisburg-Essen, Deutschland

MS17: Praxisbericht zum Seminar „Mathematik und Gender“
Ort: SH 3.109
 

Praxisbericht zum Seminar „Mathematik und Gender“

Oswald, Nicola

Universität Wuppertal, Deutschland

 
11:35
-
12:45
Hauptvortrag: Lehren und Lernen im postpandemischen und (post-)digitalen Zeitalter
Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
 

Lehren und Lernen im postpandemischen und (post-)digitalen Zeitalter

Horz, Holger

Goethe-Universität, Deutschland

12:45
-
13:15
Tagungsverabschiedung
Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
Leitung: Jessica Hoth, Goethe-Universität Frankfurt
Leitung: Susanne Schnell, Goethe-Universität Frankfurt
Leitung: Rose F. Vogel, Goethe-Universität Frankfurt