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Sitzungsübersicht
Ort: Foyer Hörsaalzentrum
Datum: Donnerstag, 01.09.2022
9:45
-
11:15
Postersession
Ort: Foyer Hörsaalzentrum
 

Klassifizierung von Mathematik-Aufgaben und Entwicklung eines digitalen Aufgabenpools

Schmitz, Angela; Knospe, Heiko; Schmidt, Jan-Philipp; Reissner, Jan; Schwenk, Andreas; Graf, Patricia Maria

TH Köln, Deutschland



ALICE: Mathematiklernen mit digitalen Medien gemeinsam unterstützen

Kadluba, Alina1; Frank, Reinhold2; Obersteiner, Andreas1; Reiss, Kristina1

1: Technische Universität München (TUM), Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg



Das digitale Mathematik-Lern-Zentrum der Hochschule Magdeburg-Stendal

Judakova, Gozel; Ioffe, Oleg Boruch; König, Lisa; Donner, Reik V.

h² – Hochschule Magdeburg-Stendal, Deutschland



Diagnose Funktionalen Denkens mit SMART

Eumann, Anica

Universität Duisburg-Essen, Deutschland



Diagnose und individuelle Förderung im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I in der Schule

Hock, Natalie

Universität Erfurt, Deutschland



Die didaktisch orientierte Rekonstruktion als Methode zur Generierung normativer Wissensinhalte für Lehrkräfte

Huget, Judith

Universität Bielefeld, Deutschland



Die Vermittlung des Dimensionsbegriffs in der Primarstufe mittels immersiver virtueller Realität

Haselmann, Sina; Schmidt-Thieme, Barbara

Stiftung Universität Hildesheim, Deutschland



Digitale Drehtür Hessen - Förderung mathematisch interessierter Kinder und Jugendlicher

Schorcht, Sebastian1; Huth, Melanie2; Utsch, Nina2

1: TU Dresden, Deutschland; 2: Justus-Liebig-Universität Gießen



Digitale mathematische Exit-Games zur Förderung der „21st century skills“

Thurm, Daniel1; Herold-Blasius, Raja2; Graewert, Laura1; Carina, Tusche1; Gruhn, Katrin2

1: Universität Siegen, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund



Digitale Selbstlernumgebung für bedingte Wahrscheinlichkeiten im LMS Moodle

Schwoll, Eduard

Hochschule Ruhr West, Deutschland



Diskretisierte und kontinuierliche Visualisierungen von Brüchen: Eine Eye-Tracking Studie mit Erwachsenen

Schwarzmeier, Sabrina1; Obersteiner, Andreas1; Wagner Alibali, Martha2; Marupudi, Vijay3

1: Technische Universität München, Deutschland; 2: University of Wisconsin-Madison, USA; 3: Georgia Institute of Technology, USA



Dynamisch vs. Statisch – Vergleich zweier Visualisierungen beim Erlernen der Ableitung

Nguyen, Hoang; Greefrath, Gilbert

WWU Münster, Deutschland



Eine appbasierte Lernumgebung zur Beobachtung algebraischer Kompetenzen durch die Verwendung von Algorithmen

Müller-Späth, Joscha

Technische Universität Dortmund, Deutschland



Eine Interviewstudie zum Einfluss des Praxissemesters auf die Überzeugungen von Mathematiklehramtsstudierenden

Scherer, Simon; Rott, Benjamin

Universität zu Köln, Deutschland



Entwicklung eines adaptiven digitalen Selbstlernmoduls zur Didaktik der Algebra

Weith, Lukas1; Barzel, Bärbel3; Domokos, Tobias1; Dreher, Anika1; Friesen, Marita2; Holzäpfel, Lars1; Larrain, Macarena1

1: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland; 3: Universität Duisburg-Essen



Entwicklung und Erforschung eines Konzeptes zu parallelen Lernumgebungen im Mathematikunterricht

Preuß, Alexandra

TU Dortmund (IEEM), Deutschland



Erweiterung analoger Lernumgebungen im Mathematikunterricht der Primarstufe durch informatische Aspekte

Dennhard, Jens; Schreiter, Saskia

PH Heidelberg, Deutschland



Escape-Games im Mathematikunterricht – Entwicklung und Beforschung eines mathematischen Escape Games

Senfleben, Timo

Universität Leipzig, Deutschland



FALKE-d: Wirksamkeit von Erklärvideos in einem Flipped-Classroom-Setting

Wiesner, Patrick; Krauss, Stefan

Universität Regensburg-Didaktik Mathe, Deutschland



FALKE-e Mathematik - Fachspezifische Lehrkräftekompetenzen im Erklären

Stegmüller, Nathalie; Krauss, Stefan

Universität Regensburg, Deutschland



Födima - Förderorientierte Diagnostik im (inklusiven) mathematischen Anfangsunterricht

Eichholz, Luise1; Linker, Jeanne-Celine1; Schiffer, Jana2

1: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 2: Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Deutschland



Förderschwerpunkt geistige Entwicklung: Rechnen lernen mit der Kraft der kleinen Zahl

Musan-Berning, Angela

Schule Brockdorffstraße, Hamburg



Förderung des funktionalen Denkens durch situierte und digital-gestützte Lernumgebungen

Kowalk, Sabine; Sproesser, Pro. Dr. Ute; Frey, Kerstin

Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland



Forschung zu Strategien von Grundschullehramtsstudierenden in mathematischen Begründungssituationen

Roch, Lisa

FU Berlin/ TU Dresden, Deutschland



Heterogenität in der universitären Lehre Mathematik – Digitale Unterstützung für das Beweisverständnis

Kaiser, Svenja1,2; Vogel, Markus1; Döring, Leif2; Münzer, Stefan2

1: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland; 2: Universität Mannheim, Deutschland



Individuelle Herangehensweisen bei der Bearbeitung kartenbasierter Orientierungsaufgaben im Realraum

Arendt, Hannah; Heil, Cathleen; Ruwisch, Silke

Institut für Mathematik und ihre Didaktik, Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland



Kognitive Belastung von Schüler*innen beim Programmieren mit visuellen Programmiersprachen

Ebel, Jan; Vogel, Markus; Marmé, Nicole

Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland



Lernen durch eigenständiges reales mathematisches Experimentieren vs. Modelllernen im Schülerlabor

Hagenkötter, Ramona; Nachtigall, Valentina; Rolka, Katrin; Rummel, Nikol

Ruhr-Universität Bochum, Deutschland



Löseverhalten tauber und hörender Kinder beim Reparieren von Reihen- und Kreismusterfolgeaufgaben

Werner, Viktor; Hänel-Faulhaber, Barbara

Universität Hamburg, Deutschland



Mathe aufholen nach Corona – Verstehensgrundlagen und Basiskompetenzen durch Lernvideos aufarbeiten

Brüggemeyer, Lia

Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, TU Dortmund



Mathematikdidaktik aus Sicht angehender Mathematiklehrkräfte - Entwicklung eines Erhebungsinstruments

Eilers, Dana

Universität Duisburg-Essen, Deutschland



Mathematische Begabungsförderung auf Distanz – Konzeption eines digitalen Enrichmentkurses

Havemann, Judith; Paravicini, Walther

Universität Tübingen, Deutschland



Measurement Estimation Accuracy: A Comparison of Different Approaches

Weiher, Dana Farina

Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland



MINT-Pro²Digi – mathematikhaltiges langfristiges Problemlösen für MINT-interessierte Jugendliche

Jurczewski, Daniel; Holten, Kathrin; Knöppel, Jenny; Reifenrath, Magnus; Sommer, Julian; Stoffels, Gero; Witzke, Ingo

Universität Siegen, Deutschland



Muster im Blick – Differenzierte Betrachtung mathematischer Potenziale zu Strukturierungsfähigkeiten

Brodowski, Greta

TU Dortmund, Deutschland



Nutzungsmöglichkeiten von Math Trails für die fachdidaktische Forschung – Ansatzpunkte und Herausforderungen

Köhler, Inken; Heil, Cathleen; Ruwisch, Silke

Insitut für Mathematik und ihre Didaktik, Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland



SMART-Projekt (Bereich: Prozentrechnung)

Tyrichter, Paul

Universität Duisburg-Essen, Deutschland



Statistical literacy in Deutschland

Romberg, Miriam

Universität Duisburg-Essen, Deutschland



Subjektive Wahrscheinlichkeitseinschätzungen in einer Würfelspielsituation – ein Kreislaufmodell

Jaeger, Lena Sophie

Universität Bielefeld, Deutschland



Think-aloud beim hochschulischen Mathematiklernen

Kolbe, Tim

Universität Paderborn, Deutschland



Unterschied im Bearbeiten (sowie in Folge in der Überprüfung) von unterschiedlichen Aufgabentypen

Lerchenberger, Evita

Universität Graz, Österreich



Untersuchung stochastischer Fehlvorstellungen von Mathematikstudierenden

Arslan, Ömer

Universität Duisburg-Essen, Deutschland



Vergleich von Lernverhalten während Online- und Präsenzlehre im Mathematikstudium

Fröhlich, Martin; Krauss, Stefan

Universität Regensburg, Deutschland



Von der Schulmathematik zu künstlichen neuronalen Netzen

Kindler, Stephan; Schönbrodt, Sarah; Frank, Martin

Karlsruher Institut für Technologie



Was macht (angehende) MINT-Lehrkräfte „digital kompetent“? Eine Bedarfsanalyse.

Pankrath, Rouven; Lindmeier, Anke

Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland



Wirkung digitaler Tools auf Einstellungen und Leistungen beim Bruchrechnen: Ergebnisse dreier Pilotstudien

Oppmann, Maria-Martine; Reinhold, Frank

Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland



Zusammenhang zwischen Nutzung eines Lösungsplans und Einstellung zur Mathematik bei Lernenden der Sek. I

Kuch, Andreas

Universität Münster, Deutschland


 
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