56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik

29.08. – 02.09.2022 | Frankfurt am Main

JavaScript ist deaktiviert
Die JavaScript-Funktionalität Ihres Browsers ist deaktiviert. Um diese ConfTool-Funktion nutzen zu können, müssen Sie JavaScript aktivieren.
Hier finden Sie Informationen zur Aktivierung von JavaScript.
Bei Fragen oder Problemen wenden Sie sich bitte an das Organisationsteam unter gdm2022@uni-frankfurt.de.

Veranstaltungsprogramm

Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
Bitte wählen Sie einen Ort oder ein Datum aus, um nur die betreffenden Sitzungen anzuzeigen. Wählen Sie eine Sitzung aus, um zur Detailanzeige zu gelangen.

Nach Track oder Beitragstyp der Sitzung filtern

Sitzungsübersicht

Datum: Sonntag, 28.08.2022
13:00 - 13:30	GDM Nachwuchstag: Begrüßung Ort: SH 0.109
13:30 - 15:15	GDM Nachwuchstag: Workshops Wissenschaftliches Schreiben Ort: SH 0.109	GDM Nachwuchstag: Workshops Vorträge halten Ort: SH 1.105	GDM Nachwuchstag: Workshop Literatur Ort: SH 1.106	GDM Nachwuchstag: Workshops Mapedia Ort: SH 1.107	GDM Nachwuchstag: Workshops Poster Ort: SH 1.108	GDM Nachwuchstag: Workshops Selbstmanagement Ort: SH 1.109
15:45 - 16:30	GDM Nachwuchstag: Probevorträge I.1 Ort: SH 1.105	GDM Nachwuchstag: Probevorträge I.2 Ort: SH 1.106	GDM Nachwuchstag: Probevorträge I.3 Ort: SH 1.107	GDM Nachwuchstag: Probevorträge I.4 Ort: SH 1.108	GDM Nachwuchstag: Probevorträge I.5 Ort: SH 1.109
16:45 - 17:30	GDM Nachwuchstag: Thematisches Networking
17:45 - 18:30	GDM Nachwuchstag: Methodisches Networking
Kennenlerndinner	GDM Nachwuchstag: Kennenlerndiner Nach dem ersten inhaltlichen Teil des Nachwuchstags am Sonntagabend gibt es ein gemeinsames Abendessen im Sissi & Franz, Nähe Bockenheimer Warte, ab 19:30 Uhr. Hier können Inhalte der ersten Workshops und Probevorträge weiter diskutiert werden und der Tag klingt in netter Runde aus.

Datum: Montag, 29.08.2022
8:15 - 10:00	GDM Nachwuchstag: Workshops Wissenschaftliches Scheiben Ort: SH 0.109	GDM Nachwuchstag: Workshops Vorträge Ort: SH 1.105	GDM Nachwuchstag: Workshops Literatur Ort: SH 1.106	GDM Nachwuchstag: Workshops Netzwerken Ort: SH 1.107
8:15 - 10:00	GDM Nachwuchstag: Workshops Poster Ort: SH 1.108	GDM Nachwuchstag: Workshops Selbstmanagement Ort: SH 1.109
10:15 - 11:00	GDM Nachwuchstag: Probevorträge GDM Nachwuchs-Workshops II.1 Ort: SH 1.105	GDM Nachwuchstag: Probevorträge GDM Nachwuchs-Workshops II.2 Ort: SH 1.106	GDM Nachwuchstag: Probevorträge GDM Nachwuchs-Workshops II.3 Ort: SH 1.107	GDM Nachwuchstag: Probevorträge GDM Nachwuchs-Workshops II.4 Ort: SH 1.108
10:15 - 11:00	GDM Nachwuchstag: Probevorträge GDM Nachwuchs-Workshops II.5 Ort: SH 1.109
11:10 - 11:55	GDM Nachwuchstag: Talkrunde Ort: SH 0.109
11:55 - 12:00	GDM Nachwuchstag: Verabschiedung Ort: SH 0.109
13:00 - 14:20	Tagungsbegrüßung Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2) Leitung: Jessica Hoth, Goethe-Universität Frankfurt Leitung: Susanne Schnell, Goethe-Universität Frankfurt Leitung: Rose F. Vogel, Goethe-Universität Frankfurt
14:20 - 15:30	Hauptvortrag: Guter Mathematikunterricht – was verstehen wir genau darunter und wie lässt sich dies bestimmen? Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
16:00 - 17:30	Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung Ort: SH 0.109 Leitung: Gabriele Kaiser, Universität Hamburg	Diskussionsforum Künstliche Intelligenz Ort: SH 1.104 Leitung: Daniel Sommerhoff, IPN Kiel Leitung: Tim Lutz, Universität Landau Leitung: Benjamin Rott, Universität zu Köln	Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge Ort: SH 1.106 Leitung: Frank Reinhold, Pädagogische Hochschule Freiburg	Arbeitskreis Mathematiklernen und -lehren in Ungarn Ort: SH 1.107 Leitung: Gabriella Ambrus, Eötvös Loránd Universität Leitung: Johann Sjuts, Universität Osnabrück
	Arbeitskreis Geometrie Ort: SH 1.108 Leitung: Anselm Lambert, Universität des Saarlandes	Arbeitskreis Mathematik und Bildung Ort: SH 1.109 Leitung: Tanja Hamann, Universität Hildesheim Leitung: Stefan Pohlkamp, RWTH Aachen	Arbeitskreis Frauen und Mathematik Ort: SH 2.105 Leitung: Renate Motzer, Universität Augsburg	Arbeitskreis Hochschulmathematikdidaktik Ort: SH 2.106 Leitung: Christine Bescherer, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Leitung: Walther Paravicini, Universität Tübingen Leitung: Angela Schmitz, TH Köln
	Karriereforum für fortgeschrittene Nachwuchswissenschaftler:innen. (Alternative) Wege in der Unikarriere Ort: SH 2.108 Leitung: Sebastian Geisler, Universität Hildesheim Leitung: Raja Herold-Blasius, TU Dortmund Leitung: Solveig Jensen, Universität Osnabrück Die GDM-Nachwuchsvertretung bietet nicht nur neuen Doktorand*innen, sondern auch Post-Docs und Jun.-Profs ein spannendes und abwechslungsreiches Workshop-Programm. Am Montag und am Donnerstag könnt ihr an je einem der folgenden Angebote teilnehmen. Die Anmeldung erfolgt per E-Mail unter dem Betreff "Anmeldung Post-Doc-Programm" an Silke Neuhaus-Eckhardt (silke.neuhaus@ovgu.de).	Informationsveranstaltung zur Antragstellung bei der DFG Ort: SH 2.109 Leitung: Stefan Ufer, LMU München Die GDM-Nachwuchsvertretung bietet nicht nur neuen Doktorand*innen, sondern auch Post-Docs und Jun.-Profs ein spannendes und abwechslungsreiches Workshop-Programm. Am Montag und am Donnerstag könnt ihr an je einem der folgenden Angebote teilnehmen. Die Anmeldung erfolgt per E-Mail unter dem Betreff "Anmeldung Post-Doc-Programm" an Silke Neuhaus-Eckhardt (silke.neuhaus@ovgu.de).
Eröffnungsabend	Eröffnungsabend Ort: Casino Leitung: Jessica Hoth, Goethe-Universität Frankfurt Leitung: Susanne Schnell, Goethe-Universität Frankfurt Leitung: Rose F. Vogel, Goethe-Universität Frankfurt

Datum: Dienstag, 30.08.2022
8:15 - 8:50	Grundvorstellungen in der analytischen Geometrie: Skalare Multiplikation, Skalarprodukt, Vektorprodukt Ort: SH 0.101	Reflexionen von Lehrkräften im Rahmen von Fortbildungen zum Übergang Grundschule/ Sekundarstufe I Ort: SH 0.105	Wachstumsprozesse einmal anders – mit rekursiven Modellen Ort: SH 0.109	Von individuellen Erkenntnissen zum geteilten Wissen: Ordnen im inklusiven Mathematikunterricht Ort: SH 1.104
	Mathematische Muster mit informatischen Systemen erarbeiten - ein Forschungsprojekt zu Synergieeffekten Ort: SH 1.105	Video.LinK: Videobasierte Förderung professioneller Kompetenzen von angehenden Grundschullehrkräften Ort: SH 1.106	Teilhabe am Geometrieunterricht für Lernende mit körperlich-motorischen Einschränkungen anhand des ATU-Modells Ort: SH 1.107	Interferierende Praktiken? – Einblicke in den mathematischen Anfangsunterricht Ort: SH 1.108
	Auswirkungen COVID-19-bedingter Schulschließungen auf die mathematische Leistung in Jahrgangsstufe 3 Ort: SH 1.109	Digitale Medien im Mathematikunterricht: Konzeption einer Ausdifferenzierung des Begriffs Digitale Medien Ort: SH 2.104	Erfassung individueller Lerntrajektorien zum Ableitungsbegriff in einer digitalen Lernumgebung Ort: SH 2.105	becover - eine Plattform zur fachdidaktischen Stichwortsuche und deren vernetzte Darstellung in Skripten Ort: SH 2.106
	Typische Fehler beim Vergleich zweier Datensätze unter Rückgriff auf Boxplots: Eine Pilotstudie Ort: SH 2.107	Mathematiklehrkräfte und -fortbildende reflektieren die Nutzung eines Chatbots zur Unterrichtsvorbereitung Ort: SH 2.108	Erste Programmiererfahrungen im Mathematikunterricht der Grundschule Ort: SH 2.109	Was bewirkt eine Veränderung eines einzelnen Wertes bei der Varianz der zugehörigen Datenliste, und warum? Ort: SH 3.104
	Gestenfunktionen und -gestalten – das doppelte Kontinuum der Gesten für das Mathematiklernen Ort: SH 3.105	Der 50cm lange Gliedermaßstab Ort: SH 3.106	Adaptive Lernimpulse: eine empirische Studie zum Umgang mit Fehlvorstellungen im Bereich Brüche Ort: SH 3.107	StudienFACHwahlmotivation und Mathematische Denkstile von Lehramtsstudierenden Ort: SH 3.108
	Begabtenförderung in Gebärdensprache im Bonner Matheclub - Erste Schritte, Ideen und eine Beispielaufgabe. Ort: SH 3.109	"Die Zahlenwelt ist das Hotel" - Hilbert, Unendlichkeit und der Zahlenteufel in der Grundschule Ort: SH 4.104	Zwei intuitive Vorstellungen zur Wahrscheinlichkeit bei Lehramtsstudierenden Ort: SH 4.106	Umgang Studierender mit Homonymie zwischen Alltags- und Fachsprache Ort: SH 4.108
9:00 - 9:35	Zehnerübergang – Erste mentale Vorstellungen mit Blick auf den Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation Ort: SH 0.101	Ein guter Impuls – was ist das? Begriffsausschärfung anhand des Konzepts des Dialogischen Lernens Ort: SH 0.105	Schülerinnen und Schüler der 8. Jahrgangsstufe beurteilen (elementare) Wahrscheinlichkeiten Ort: SH 0.109	Zur Bedeutung von Lernvoraussetzungen bei der Nutzung natürlich differenzierender arithmetischer Lernangebote Ort: SH 1.104
	BASE – Formatives Selbst-Assessment mit digitalen Medien Ort: SH 1.105	Empirisch-orientierte Fördersettings im Rahmen des Konzepts „Diagnose-Sprechstunde“ bei Rechenschwierigkeiten Ort: SH 1.107	*Welche Vorgehensweisen nutzen Erstklässlerinnen bei Musterfolgeaufgaben? Eine Eye-Tracking-Untersuchung** Ort: SH 1.108	Vorkurs in Zeiten von Corona – Zur Leistungsentwicklung in Distanz und Präsenz Ort: SH 1.109
	*Digitale Transformation als gemeinsame Aufgabe für alle Phasen der Lehrerinnenbildung** Ort: SH 2.104	Feedback – und jetzt? Wie man Lernende aktiviert sich mit digitalem Feedback auseinanderzusetzen Ort: SH 2.105	Nutzung digitaler und nicht-digitaler Materialien im Mathematikunterricht Ort: SH 2.106	Das Geometrische Quadrat: Wie reagieren Lernende auf ein historisches Unterrichtsmittel? Ort: SH 2.107
	Förderung prozeduraler Flexibilität durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben Ort: SH 2.108	Welche Themen werden in den Übungsaufgaben der Analysis I behandelt? Ort: SH 2.109	Zur Beweisakzeptanz von Lehramtsstudierenden im schulmathematischen Kontext Ort: SH 3.104	Schwierigkeiten von Studierenden beim Gebrauch der mathematischen Sprache im ersten Studienjahr Ort: SH 3.106
	Die Scham angehender Primarstufenlehrkräfte im Fach Mathematik - eine bisher kaum beachtete Emotion Ort: SH 3.108	Sprachbezogene Praktiken von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht Ort: SH 3.109	Komparative Fallanalysen zur Spezifität von Wissensentwicklungsprozessen in empirischen Settings im MU der GS Ort: SH 4.104	„Die sind doch nicht ähnlich zueinander!“: Lehramtsstudierende philosophieren über den Begriff der Ähnlichkeit Ort: SH 4.106
	Auswirkungen von Lehramtsaufgaben auf die wahrgenommene doppelte Diskontinuität Ort: SH 4.108
9:45 - 10:05	Grundvorstellungen im Stochastikunterricht Ort: SH 0.105	Sind Kontexte lernförderlich? Konzeption einer Einführung eines digitalen Werkzeugs und digitales Modellieren Ort: SH 0.109	Kognitiv aktivierende Gespräche im Mathematikunterricht führen: Einblicke in das Erfurter Trainingsprogramm Ort: SH 1.104	Algorithmen im Mathematikunterricht der Primarstufe – Ergebnisse der Begleitforschung einer Unterrichtssequenz Ort: SH 1.105
	Berufszufriedenheit von Mathematiklehrkräften: Die Bedeutung von Schulklima und Selbstwirksamkeit Ort: SH 1.106	*Mathematische Spaziergänge für Schülerinnen** Ort: SH 1.109	Elaboriertes Feedback in digitalen Mathematikaufgaben Ort: SH 2.104	Brüche als Anteile verstehen mit digitalen Modellierungswerkzeugen Ort: SH 2.105
	Überzeugungen Lehramtsstudierender zum Einsatz digitaler Mathematikwerkzeuge im Bereich elementarer Funktionen Ort: SH 2.108	Ganze Zahlen als Bilanz von Soll und Haben im Unterricht ernstnehmen Ort: SH 2.109	Geometrie der römischen Mosaiken Ort: SH 3.108	Evaluation digitaler Mathematikaufgaben per Sternebewertung mit STACKrate Ort: SH 3.109
	Entwicklung eines Testinstruments zum prozeduralen und konzeptuellen Wissen in der Differentialrechnung Ort: SH 4.104
9:45 - 11:15	ErLe-Workshop: Mathematik draußen machen mit MathCityMap Ort: SH 0.106	ErLe-Workshop: Escape-Rooms im Mathematikunterricht - Rätsel lösen und selber erstellen Ort: SH 4.105	ErLe-Workshop: Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe Ort: SH 4.106	ErLe-Workshop: Spurensuche im Internet – WebQuests in einem projektorientierten Mathematikunterricht Ort: SH 5.103
9:45 - 11:15	ErLe-Workshop: Muster und Strukturen im Mathematikunterricht der Grundschule - Vernetzungen in arithmetisch-geometrischen Lernumgebungen für den Anfangsunterricht Ort: SH 5.104	ErLe-Workshop: Mathematik spielend lernen – Spiel- und Lernangebote für ein anschlussfähiges Mathematiklernen beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule Ort: SH 5.105	ErLe-Workshop: Die „mathematische Brille“ aufsetzen – Mathematische Lerngelegenheiten in Bilderbüchern entdecken und nutzen Ort: SH 5.106
10:05 - 10:25	Grundvorstellungen zur Exponentialfunktion aus normativer Perspektive Ort: SH 0.105	Einfluss des Nacherzählens einer Aufgabensituation auf den Bearbeitungsprozess von Modellierungsaufgaben Ort: SH 0.109	Proportionalitätsrechner für Menschen mit einer Dyskalkulie Ort: SH 1.104	*Übergang Hochschule-Schule: Was beeinflusst wie Absolventinnen des Mathematik-Lehramtsstudiums unterrichten?** Ort: SH 1.106
	Sachrechnen und Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Primarstufe Ort: SH 1.109	Stochastik digital - oder: Wie kann man 12 Themen über jeweils 5 Wochen in nur 14 Semesterwochen behandeln? Ort: SH 2.104	Exekutiv-funktionale Bewegungsspiele im Mathematikunterricht des 7. Schuljahrs Ort: SH 2.105	Werkzeugkompetenzen von Studierenden fördern – eine quantitative Studie zur Wirksamkeit eine Seminarkonzepts Ort: SH 2.108
	Morgen erschossen? - hochschuldidaktische Seminarinhalte für angehende Mathematiklehrkräfte Ort: SH 3.108	Das subjektive Beweisverständnis von Studierenden beim Lesen mathematischer Beweise Ort: SH 3.109	Hochschulmathematikdidaktische Ansätze für eine innovative Gestaltung von Vorlesungsskripten Ort: SH 4.104
10:30 - 11:05	Kombinatorische Grundfiguren im Kontext „Türme bauen“ – Aufgaben für Lehramtsstudierende Ort: SH 0.101	Bedeutung der Rekonstruktion von Verstehenselementen für das lernstufengerechte Unterrichten Ort: SH 0.105	Diskrete Modelle als Potenzial beim mathematischen Modellieren Ort: SH 0.109	Eine Fallstudie zur Erkundung von Kongruenzabbildungen im Kontext digitaler und analoger Lernsettings Ort: SH 1.105
	Der Einfluss des Kompetenzerlebens auf intrinsische Motivation im Unterrichtsprojekt „Film ab!“ Ort: SH 1.106	Doppelter Zahlenstrahl als Zugang zu Proportionalem Denken bei besonderen Schwierigkeiten in Mathematik Ort: SH 1.107	Charakteristika kollektiver Argumentationen in ungestörten Peerinteraktionen im Kindergarten Ort: SH 1.108	*Prozedurales Wissen österreichischer Gymnasiastinnen am Ende der Sekundarstufe II** Ort: SH 1.109
	Digitales Testen am Beispiel des proportionalen Schließens auf dem Prüfstand Ort: SH 2.105	Konstruktion kompetenzorientierter mathematischer E-Tests mit fachdidaktischen und testtheoretischen Kriterien Ort: SH 2.106	Eine empirische Studie zum Erwerb des Ableitungsbegriffs auf Basis der Prozess-Objekt-Dualität Ort: SH 2.107	Mathematisch Kommunizieren - durch digitale Medien unterstützt Ort: SH 2.108
	Problemlösen in außerschulischen (empirischen) Problemlösekontexten im MINT-Bereich Ort: SH 2.109	Mathematisches Argumentieren: Bedingungen und Wirkungen – eine Mixed Methods-Studie Ort: SH 3.104	Gebärden über Variablen unter dem Gegenstandsaspekt Ort: SH 3.105	Zum Einfluss verschiedener Darstellungsformen auf das Begründen Ort: SH 3.106
	Die Fransenmetode zur Bestimmung von Flächen Ort: SH 3.107	Gut beraten?! Potenziale von Fortbildungsmentoring während der unterrichtspraktischen Erprobungsphasen Ort: SH 3.108	Multi-Criterion Noticing im Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Mathematikunterricht der Primarstufe Ort: SH 3.109	Statistical Literacy in der Primarstufe fördern durch Nachvollziehen von Aussagen Ort: SH 4.104
11:35 - 12:45	Hauptvortrag: Mathematisches Lernen in materialbasierten Settings: kindgerecht und anschlussfähig Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
14:00 - 14:35	Das Streifenmodell: Ein Modell zum Umformen und Lösen von Gleichungen Ort: SH 0.101	Adaptivitäts- und Progressionsaspekt von Lernunterstützung im fachdidaktischen Noticing von LA-Studierenden Ort: SH 0.105	Welches arithmetische Wissen ist prädiktiv für die Kompetenzen zu Zahlen & Operationen in der Klassenstufe 3? Ort: SH 1.104	Einfluss von interaktiven Lernvideos auf die Entwicklung von Grundvorstellungen der Multiplikation Ort: SH 1.105
	Einspruch, Herr Belehrer! – Erklärvideos mit VIONS interaktiv behandeln Ort: SH 1.106	Rechenschwäche in der Sekundarstufe - ein Modellprojekt Ort: SH 1.107	*Differenzierte Analyse der mathematikbezogenen Handlungsplanung angehender Erzieherinnen** Ort: SH 1.108	Mathematikdidaktik als Forschung und Praxis Ort: SH 1.109
	Über die Wahrnehmung und Wirksamkeit des Feedbacks einer mathematikbezogenen Lernplattform Ort: SH 2.105	Die selbstständige Nutzung eines digitalen Mathematikschulbuchs im Distanzunterricht Ort: SH 2.106	Herausforderungen anwendungsbezogener Aufgaben – eine curriculare Perspektive auf den Forschungsstand Ort: SH 2.107	Mathematische Begriffsbildungsprozesse in digital-kollaborativen Lernumgebungen Ort: SH 2.108
	Authentic-STEM: Langfristiges Problemlösen across borders Ort: SH 2.109	Vorhandene und fehlende Metakognition in Aufgabenbearbeitungen Ort: SH 3.104	Eine Analyse von Sprachmitteln zur Einführung negativer Zahlen Ort: SH 3.105	Untersuchung der schriftlichen Verwendung von Fachsprache in der Studieneingangsphase Mathematik Ort: SH 3.106
	Informatisch-algorithmisches Denken, mathematisches Problemlösen und Motivation - Ergebnisse einer Pilotstudie Ort: SH 3.107	Physikalische Kontexte im Mathematikunterricht: Den Übergang Realität–Mathematik als Herausforderung annehmen? Ort: SH 3.108	Resilientes Verhalten von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht – Konzeption eines Messinstruments Ort: SH 3.109	Gezieltes Systematisieren und Sichern von Wissen als Grundlage für die erfolgreiche Reaktivierung Ort: SH 4.104
14:00 - 15:30	ErLe-Workshop: iPad-Einsatz in der Grundschule im Matheunterricht Ort: SH 4.105	ErLe-Workshop: Funktionales Denken fördern – Lernumgebungen des Projekts FunThink erkunden und reflektieren Ort: SH 4.106	ErLe-Workshop: Fördermöglichkeiten bei Lernschwierigkeiten und Begabung im Mathematikunterricht Ort: SH 4.108	ErLe-Workshop: Verschlüsselungstechniken für die Jahrgangsstufen 3-6 Ort: SH 5.103
14:00 - 15:30	ErLe-Workshop: Mathe inklusiv: Zahl und Operation im Anfangsunterricht Ort: SH 5.104	ErLe-Workshop: Mit Zahlen spielen in der Kita und im Anfangsunterricht Ort: SH 5.105	ErLe-Workshop: Wenn die Fünf eine Nummer zu groß ist – arbeiten wir mit der Vier! Mathematische Förderung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Ort: SH 5.106
14:45 - 15:20	Mehr Äste – mehr Panik? Extrinsische kognitive Belastung bei Baumdiagrammen, Doppelbäumen und Häufigkeitsnetze Ort: SH 0.101	Simulationsbasierte Lernumgebungen: Beeinflussen diese das Interesse der Lernenden? Ort: SH 0.105	Professionskompetenzen zum Lehren Mathematischen Modellierens in der Primarstufe erfassen. Ort: SH 0.109	Entwicklung und Pilotierung eines halbstandardisierten Interviews zur Erfassung flexibler Rechenkompetenzen Ort: SH 1.104
	Normen an Erklärungen von Grundschulkindern in eigenproduzierten Erklärvideos Ort: SH 1.105	Evolution von Videoeinsatz und Technologie Ort: SH 1.106	Besondere Schwierigkeiten beim Erlernen der Grundrechenarten in der Sekundarstufe I Ort: SH 1.107	Lernwege von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur Ablösung vom zählenden Rechnen Ort: SH 1.108
	Lernprozesse in der berufspraktischen Ausbildung von Mathematiklehrpersonen als Tätigkeit im sozialen Netzwerk Ort: SH 1.109	Entwicklung von Überzeugungen angehender Lehrkräfte zu digitalen Werkzeugen und digitalem Feedback Ort: SH 2.104	Dig. Unterstützung für Lehrkräfte beim Aufarbeiten von Verstehensgrundlagen: Mathe-sicher-können--Online-Check Ort: SH 2.105	Kooperatives Arbeiten von Mathematiklernenden in Online-Meeting-Tools Ort: SH 2.106
	Anwendungsorientierter Unterricht als Prädiktor für das Interesse am Fach Mathematik? Ort: SH 2.107	Potential of Flipped Learning Pedagogy in Mathematics Education: A Review Study Ort: SH 2.108	Das Konzept der Hamburger Uni-Zirkel PriMa und PriSMa zur Förderung mathematisch (hoch-)begabter Schüler:innen Ort: SH 2.109	Formatives Feedback zum mathematischen Argumentieren von Primarschüler:innen entlang eines Rubrics Ort: SH 3.104
	Sprechangst im Mathematikunterricht und Zweitsprachenverwendungsangst im Mathematikunterricht Ort: SH 3.105	Konstruktion von Beweisen durch Beispiel Ort: SH 3.106	Lernen und Problemlösen – Zwei Seiten einer Medaille? Ort: SH 3.107	Die Rolle des Fremdverstehen im Teacher Noticing Ort: SH 3.108
	Affektive Einstellungen von Lehramtsstudierenden der Primarstufe zu inklusivem Mathematikunterricht Ort: SH 3.109
15:50 - 17:00	Hauptvortrag: Medien machen den Unterschied: Darstellen – Sprache – Heterogenität Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
17:30 - 18:05	Repräsentationsebenen von Eigenvektoren als Teil von Studierendenbearbeitungen in der linearen Algebra Ort: SH 0.101	Verstehensgrundlagen diagnostizieren – Diagnostisches Denken von drei Professionalisierungsgruppen Ort: SH 0.105	Szenische Spiele im Mathematikunterricht – Narrativ gerahmte Lebensweltbezüge Ort: SH 0.106	Lösen offener Aufgaben fördern - Konzeption einer Unterrichtsstudie im Projekt OModA Ort: SH 0.109
	Lerngelegenheiten zum Teile-Ganzes-Konzept in Mathematikschulbüchern der ersten Jahrgangsstufe Ort: SH 1.104	Verstehen schriftlicher Rechenverfahren durch algorithmisches Denken am Beispiel der schriftlichen Subtraktion Ort: SH 1.105	*Die Rolle von Lernvoraussetzungsprofilen bei der Diagnose mathematischer Beweiskompetenz von Schülerinnen** Ort: SH 1.106	Wie Kinder mit Schwierigkeiten im Rechnenlernen am markierten Zahlenstrahl vorgehen: Eine Eye-Tracking-Studie Ort: SH 1.107
	Kindliches Erleben beim Arbeiten mit Karten im Realraum – Anlagen & Befunde erster phänomenografischer Studien Ort: SH 1.108	Studieren ohne Mathe? Welche Lernvoraussetzungen werden für Studiengänge außerhalb des MINT-Bereichs erwartet? Ort: SH 1.109	Diagnosefähigkeiten digital erlernen – das Projekt FALEDIA Ort: SH 2.104	Visuelle Aufmerksamkeit und Statistisches Denken beim Verteilungsvergleich: Eine Eye-Tracking Studie Ort: SH 2.105
	Zum Interesse an digitalen Aufgaben: Geschlechtsspezifische Unterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern Ort: SH 2.106	Flexibel und originell? Kreative Leistungen mathematisch besonders begabter, leistungsstarker Lernender Ort: SH 2.107	Bewertung von Anwendungsbeispielen durch Ingenieurstudierende und mathematisches Weltbild Ort: SH 2.109	Haltungen von Mathematiklernenden im Umgang mit Vermutungen Ort: SH 3.104
	Historische Lösungsverfahren für quadratische Gleichungen: Mathematikgeschichte im Mathematikunterricht Ort: SH 3.106	Eine kognitions- und neurowissenschaftliche Erkenntnisdimension für die Mathematikdidaktik Ort: SH 3.107	Lehramtsbezogene Fachveranstaltungen aus Sicht von Fachdozierenden Ort: SH 3.108
17:30 - 19:00	ErLe-Workshop: Der etwas andere Blick auf geometrische Puzzles und Domino – selbstentdeckendes Lernen zu Geometrie und Arithmetik mit einfachen Materialien Ort: SH 4.105	ErLe-Workshop: Modelle, Daten und Prognosen im Kontext der Corona-Epidemie Ort: SH 4.106	ErLe-Workshop: Stochastische Experimente im Spannungsfeld zwischen mathematischem Modell und erlebter Wirklichkeit Ort: SH 4.108	ErLe-Workshop: Modellbau im Mathematikunterricht Ort: SH 5.103
17:30 - 19:00	ErLe-Workshop: Zahlen und Größen gemeinsam unterrichten; und für besseres Verstehen sorgen Ort: SH 5.104	ErLe-Workshop: Eine linear-räumliche Zahlvorstellung aufbauen, gerade auch für Kinder mit mathematischen Lernschwierigkeiten: Warum und wie? Ort: SH 5.105	ErLe-Workshop: Mathematik im Kindergartenalltag: Kreative Spiele und Gesprächsanlässe für die Praxis Ort: SH 5.106
18:15 - 18:50	Eye-Tracking und Stimulated Recall Interviews zur Strategieanalyse bei der Erfassung der Änderung von Graphen Ort: SH 0.101	Entwicklung und Erprobung von professionsorientierten Lernumgebungen zur Wissensvernetzung in der Algebra Ort: SH 0.105	*Modellierungskompetenz mit Videos erwerben (MoVie) – Eine Studie mit Schülerinnen der Sekundarstufe II** Ort: SH 0.109	*Beliefs von Sonderpädagoginnen zum Einsatz von Arbeitsmitteln im arithmetischen Anfangsunterricht** Ort: SH 1.104
	Potenziale digitaler Medien zur Differenzierung im Grundschulunterricht Ort: SH 1.105	Vignetten zur situationsbezogenen Erfassung von MPCK Ort: SH 1.106	Eine epistemologische Analyse von Interaktionsprozessen im inklusiven Geometrieunterricht Ort: SH 1.107	Über das Potenzial des Waagemodells zur Anbahnung frühen algebraischen Denkens Ort: SH 1.108
	Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern von der Bedeutung der Mathematik in einem Studium Ort: SH 1.109	Modellierung und Messung mathematikdidaktischer medienbezogener Kompetenzen angehender Lehrkräfte Ort: SH 2.104	Blockprogrammierung im Geometrieunterricht: Gestaltungsideen am Beispiel ‚Konstruktion von Vielecken‘ Ort: SH 2.105	Ist die Nutzung digitaler Medien themenspezifisch? – Ergebnisse einer Schulbuchuntersuchung Ort: SH 2.106
	Neue Wege im Mathematikunterricht - Auf den Spuren Mathilde Vaertings Ort: SH 2.107	Messung digitaler Kompetenzen angehender Mathematiklehrkräfte am Beispiel CAS Ort: SH 2.108	Was bleibt von der österreichischen Mathematik Zentralmatura? Ort: SH 2.109	Kreative Denkwege oder umständliches Denken? Einblicke in alternative Vorgehensweisen zur ,Hilfsaufgabe‘ Ort: SH 3.104
	„Und dann müssen wir vier von der zehn abrechnen“: Wie Lernende ihre Rechenwege verbalisieren Ort: SH 3.105	Einblicke in ein Referenzmodell zur Analyse der Einführung von Vektoren in Schulbüchern Ort: SH 3.106	Bearbeitung mathematischer Problemlöseaufgaben unterstützt durch papier- und videobasierter Lösungsbeispiele Ort: SH 3.107	Mathematik – Lesen – Lernen: Ein Vorlesungskonzept zur Förderung mathematischer Lesekompetenz Ort: SH 3.108
	„Ich habe nur die eine Hälfte genommen“ – Verstehensprozesse zur Achsensymmetrie Ort: SH 3.109	Bewegung – Potentiale für das mathematische Lernen in der Grundschule Ort: SH 4.104
Kneipenabend	GDM Nachwuchs: Kneipenabend Am alljährlichen Kneipenabend können sich auch Nachwuchswissenschaftler*innen sowie weitere Interessierte dazugesellen, die am Nachwuchstag noch nicht dabei sein konnten. Wir werden mit euch gemeinsam um 19:00 Uhr vor dem Seminarhaus (Tagungsgebäude) am Campus Westend starten, natürlich könnt ihr auch erst später direkt dazustoßen. Wir freuen uns schon auf den Abend mit euch! Im Depot 1899 gibt es eine reduzierte Karte, sodass ihr nicht so lange auf euer Essen warten müsst: • Falafel mit Hummus und Naanbrot (Vegan) • Großer Salatteller (Vegan) • Großer Salatteller mit Maishähnchen (Geflügel) • Käsespätzle mit Bierkäs (Vegetarisch) • Schnitzel mit Grüner Soße & Bratkartoffeln (Schwein) • Rindergulasch mit Butterspätzle (Rind)
19:05 - 19:35	*Meet the Speaker für Erzieherinnen mit Christine Streit Ort: SH 4.106 Leitung: Melanie Beck**, Goethe Universität Frankfurt		*Meet the Speaker für Lehrerinnen mit Christof Schreiber Ort: SH 5.104 Leitung: Stefan Rollnik**, Goethe-Universität Frankfurt

Datum: Mittwoch, 31.08.2022
8:15 - 8:50	Individuelle Zugänge zum Darstellen von Daten in der Primarstufe Ort: SH 0.101	Prozesse während der aufgabenbasierten Diagnose mathematischer Fehlvorstellungen in einer digitalen Simulation Ort: SH 0.105	Authentizität mathematischer Modellierungsaufgaben in standardisierten Testsituationen Ort: SH 0.109	Überzeugungen zum Einsatz von Anschauungsmitteln - Ergebnisse einer Pilotstudie Ort: SH 1.104
	Erklären und Veranschaulichen im Lehrfilm – Kinder erstellen Lehrfilme über die schriftliche Subtraktion Ort: SH 1.105	Stille als Sprach- und Handlungsanlass – Silent Legevideos im Mathematikunterricht mit FöS HK Ort: SH 1.106	Eye-Tracking und Verbalprotokolle zur Analyse von Vorgehensweisen bei Aufgaben zur mentalen Rotation Ort: SH 1.108	Größenvorstellungen zu Längen in der Primarstufe – Welche Facetten sind Teil dieses Konstrukts? Ort: SH 1.109
	StudentQuiz im Lehramtsstudium – Praxisrelevanter Kompetenzaufbau durch studentische eTests und Peer Feedback Ort: SH 2.104	3D-Druck als Lernkontext im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und 2 Ort: SH 2.105	Das technologiebezogene Fachwissen von Lehrkräften an weiterführenden Schulen Ort: SH 2.106	Wissenschaftspropädeutik im Mathematikunterricht der gymnasialen Oberstufe aus Sicht von Lehrkräften Ort: SH 2.107
	Einsatz von Videovignetten zur Steigerung (fehler-)diagnostischer Kompetenzen angehender Grundschullehrkräfte Ort: SH 2.108	Effekte professionsorientierten Lernens auf fachmathematische Wahrnehmung und Einstellungen von Lehrpersonen Ort: SH 2.109	Action! – Handlungsbeweise im Mathematikunterricht der Primarstufe Ort: SH 3.104	Mathematisch-konzeptuelle und sprachliche Kompetenzen bei mündlichen Beschreibungen operativer Veränderungen Ort: SH 3.105
	Das Phänomen der Falle beim Känguru-Wettbewerb Ort: SH 3.107	Praxisorientierte Theorienutzung angehender Lehrkräfte im Fach Mathematik – zwischen Wunsch und Wirklichkeit Ort: SH 3.108	Die Bedeutung der Eröffnungsphasen für die Bearbeitung von substantiellen Lernumgebungen Ort: SH 3.109	Lehrerheterogenität, Praxiserprobungen und Transfer ins Kollegium. Das Verbundprojekt ‚Schule macht stark‘ Ort: SH 4.104
	Qualität von Mathematikvorlesungen – Präsentation von Sätzen und Beweisen in Analysisvorlesungen Ort: SH 4.106	Tutorielle Situationen und die Entwicklung des fachdidaktischen Wissens zum Thema „Wahrscheinlichkeit“ Ort: SH 4.108
9:00 - 9:35	Mit Erklärvideos und Simulationen Kovariation in Bayesianischen Situationen trainieren Ort: SH 0.101	Das vertiefte schulmathematische Fachwissen von Wirtschaftspädagog:innen Ort: SH 0.105	Erwartungs- und Wertüberzeugungen als Einflussfaktoren für die Leistung beim datenbasierten Modellieren Ort: SH 0.109	Förderung mathematischer Potenziale in inklusiven Lernsettings - Erforschung parallelisierter Lernumgebungen Ort: SH 1.104
	Rolle von Beispielen für Prozesse des Argumentierens in der Auseinandersetzung mit digitalen Entdeckerpäckchen Ort: SH 1.105	Die Bedeutung der Mittelstufenmathematik zu Beginn eines Studiums im Ingenieurbereich Ort: SH 1.106	Analyse von Lernmaterialien zum „Satz des Pythagoras“ für einen inklusiven Mathematikunterricht in der Sek I Ort: SH 1.107	„Ich hab als Erstes die angeguckt“ – Muster- und Strukturerkennung mit Eye-Tracking besser verstehen? Ort: SH 1.108
	*Erkennen von Schätzstrategien bei Grundschülerinnen durch Eyetracking – eine Machbarkeitsstudie** Ort: SH 1.109	*Digital unterstütztes Entwickeln von Vignetten mit dem DIVER-Tool – Eine Studie zu Sichtweisen von Userinnen** Ort: SH 2.104	Eine Untersuchung der Darstellungswahl bei der Nutzung der Heidelberger Mathematik-Medienplattform MaMpf Ort: SH 2.106	Beziehungen zwischen Bedeutungselementen und grafischen Darstellungen in der Trigonometrie Ort: SH 2.107
	Beschreibende Statistik mit digitalen Medien lernen an der Hochschule - Ergebnisse aus dem Projekt mamdim Ort: SH 2.108	Authentic-STEM: Mit Mentoren offene und langfristige mathematikhaltige Projektarbeit begleiten Ort: SH 2.109	Inch, Foot & Yard – bilinguales Lernen in der Primarstufe Ort: SH 3.105	An empirical study on mathematical thinking of first-year university students in Chile Ort: SH 3.106
	Aspekte funktionalen Denkens beim graphischen Lösen von Differentialgleichungen Ort: SH 3.107	Berücksichtigung von Lernvoraussetzungen als diagnostische Fokussierung von Lehrkräften Ort: SH 3.108	*Zur Beziehung zwischen Kreativität und Begabung beim Erfinden von Figurenfolgen durch Grundschülerinnen** Ort: SH 3.109	Diagnostisches Denken durch epistemische Aktivitäten konzeptualisieren und durch Vergleichsprozesse fördern Ort: SH 4.104
	Geometrische Beweisprozesse von Lehramtsstudierenden bei der Arbeit mit interaktiven Büchern Ort: SH 4.108
9:45 - 10:05	Grundvorstellungen in der anwendungsbezogenen Mathematikbildung der Studieneingangsphase Ort: SH 0.105	"Stell dir vor, alle deine Ferien werden gestrichen..." - Sprachbewusstheitsförderung beim Modellieren Ort: SH 0.109	Die Abstraktionsstufen der Zahl – Relevanz beim gezielten Einsatz von Rechen- und Veranschaulichungsmitteln Ort: SH 1.104	Subjektive Sinnzuschreibungen zur Mathematik in der Grundschule inmitten digitaler Transformation Ort: SH 1.105
	Mathematische Erklärvideos effektiv gestalten Ort: SH 1.109	Geometrisches Problemlösen in kollaborativer Bearbeitung mit Extended Reality (XR) Ort: SH 2.104	Strukturen fachlich-fachdidaktischer Wissensbestände von Eltern Ort: SH 2.105	Einsatz einer mehrschrittigen digitalen Aufgabe mit elaborativem Feedback zum Thema Eigenwerttheorie Ort: SH 2.107
	Evaluation eines Seminarkonzepts zur Stärkung des Berufsfeldbezugs mit besonderem Fokus auf den Einsatz digita Ort: SH 2.108	Interventionen zur Stärkung diagnostischer Urteile angehender Lehrkräfte Ort: SH 3.108	Doing Difference im Mathematikunterricht – Fachspezifische Differenzkonstruktionen durch Grundschullehrkräfte Ort: SH 3.109	Dialogisches Lernen zur Verknüpfung von Universitäts- und Schulalgebra Ort: SH 4.104
	Berufsbezogene Orientierungen angehender Mathematiklehrkräfte im Vorbereitungsdienst Ort: SH 4.108
10:05 - 10:25	*Statistical Literacy bei Abiturientinnen: Entwicklung eines Diagnoseinstrumentes** Ort: SH 0.105	Fermi-Aufgaben mit dem digitalen Forscherheft bearbeiten. Analyse von Aushandlungs- und Begründungsprozessen Ort: SH 0.109	Lernen mit homogenen externalen Repräsentationen im Bereich der Aussagenlogik bei Kindern der 4.-6. Klasse Ort: SH 1.104	DigiLog -  Kombination digitaler und analoger Medien beim Lernen mathematischer Inhalte  Ort: SH 1.105
	Schülerstrategien beim Schätzen von Flächengrößen Ort: SH 1.109	Instrument to assess digital technology knowledge and skills of mathematics educators Ort: SH 2.104	Welche Merkmale zeigen Instruktionssensitivität von Testitems? Ort: SH 2.107	Einsatz digitaler Medien im Unterricht als Teil der Lehramtsausbildung Ort: SH 2.108
	MaTe – Entwicklung eines Fachdidaktiktests für angehende Grundschullehrkräfte Ort: SH 3.108	Studentische Typen der Zielorientierung bei der Teilnahme an MINT-Vorkursen Ort: SH 3.109	Integration digitaler Aufgaben in die Mathematik-Grundlagenausbildung an der Hochschule Magdeburg-Stendal Ort: SH 4.104	Professionelle Handlungskompetenzen von Fortbildnerinnen und Fortbildnern der Mathematik Ort: SH 4.108
10:30 - 11:05	Wie etablieren Lehrkräfte Darstellungsvernetzung im Unterricht am Beispiel Bedingter Wahrscheinlichkeiten? Ort: SH 0.101	Zum Stellenwertverständnis von Lehramtsstudierenden – anderes System, ähnliche Schwierigkeiten? Ort: SH 0.105	Das totale Differential und die Richtungsableitung – Eine Analyse mit Blick in ausgewählte Lehrbücher Ort: SH 0.109	Schwierigkeiten beim "Entbündeln" und "Erweitern": Erste Aufgabenanalysen im Rahmen einer Vergleichsstudie Ort: SH 1.104
	Drag it! Dynamisches Messen von Flächeninhalten mit Augmented Reality Ort: SH 1.105	Julian – Fallstudie eines begabten Schülers zu seinen mathematischen Beliefs Ort: SH 1.107	Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften zur Erfassung und Bewertung mathematischer Basiskompetenzen Ort: SH 1.108	Ein Fragebogen zur Erfassung fach- und berufsbezogener Werte für die Studienwahl von Mathematikstudierenden Ort: SH 1.109
	Fachbezogener Einsatz digitaler Medien von Mathematiklehrkräften in mathematischen Lehr-Lernprozessen Ort: SH 2.104	Rekonstruktion von Angeboten zur Herstellung von Geltung in Erklärvideos zu Funktionen – (Wie) geht das? Ort: SH 2.105	Einschätzung von Lehrkräften zur eigenen Ausbildung im Umgang mit digitalen Medien Ort: SH 2.106	Muster im Blick – Differenzierte Betrachtung mathematischer Potenziale zu Strukturierungsfähigkeiten Ort: SH 2.107
	Wie können wir gemeinsam digital Mathematik lernen? Lehrpersonen erkunden Potentiale von Applets Ort: SH 2.108	Von einem, der auszog, mathematische Weltbilder zu erweitern Ort: SH 2.109	Improvement of teaching methods and student learning status in teacher training course Ort: SH 3.104	Sprache unterstützen beim Vorstellungsaufbau in der qualitativen Analysis – Lernförderliche Impulse Ort: SH 3.105
	Bearbeitungsmuster von Studierenden im Umgang mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen Ort: SH 3.106	Entwicklung und Untersuchung einer digitalen Selbstlern-Fortbildung mit einem Fokus auf dem Nutzungsverhalten Ort: SH 3.107	Professionelle Wahrnehmung von Lehramtsstudierenden zum gemeinsamen Lernen im inklusiven Mathematikunterricht Ort: SH 3.109	Die (Weiter-)Entwicklung der Strategienutzung für die Addition und Subtraktion im vierten Schuljahr Ort: SH 4.104
	Zusammenhang der Lerneffekte von Lehrkräften der Statistik mit motivationalen und emotionalen Orientierungen Ort: SH 4.106	Hochschulmathematik in der gymnasialen Oberstufe am Thema "Grenzwert" kennenlernen Ort: SH 4.108
11:35 - 12:10	Förderpreis: Laudatio & Vortrag Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2) Leitung: Rudolf Straesser, JLU Giessen Innerhalb der GDM besteht ein großes Interesse an Nachwuchsförderung. Daher vergibt die GDM – neben anderen Fördermaßnahmen – den GDM-Förderpreis für herausragende Dissertationen an junge Mathematikdidaktikerinnen. Der Förderpreis wird am Eröffnungsabend (Montag, 29.08.2022) übergeben. Freuen Sie sich am Mittwoch auf die Laudatio von Rudolf Sträßer sowie spannende Einblicke in die Forschungsarbeit der Preisträgerinnen.
12:15 - 13:25	Hauptvortrag: Gute Materialien machen noch keine gute Lehre – Auf die Expertise der Lehrenden kommt es (auch) an! Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
Ausflüge	Ausflüge Weitere Details Ihres gebuchten Ausflugs (siehe Rechnung), finden Sie auf: https://gdm-tagung.de/Ausfluege

Datum: Donnerstag, 01.09.2022
8:15 - 8:50	MS03: Warum zeichnest du nicht? Prädiktoren der Skizzennutzung durch Schüler:innen beim mathematischen Modellieren Ort: SH 0.101	MS13: Möglichkeiten der Kooperation zwischen fachmathematischen Seminaren zum mathematischen Modellieren und fachdidaktischen Seminaren Ort: SH 0.109	MS15: Rechenkompetenzen im Zahlenraum bis 20 – Unterschiede zwischen Addition und Subtraktion Ort: SH 1.104	MS02: Computational Thinking in der Grundschule – Erprobung einer Lernumgebung mit dem digitalen Werkzeug Blue-Bot Ort: SH 1.105
	MS07: Die Forschung zu mathematischen Wanderpfaden – Standortbestimmung und Ausblick auf zukünftige Forschung Ort: SH 1.109	MS16: Konzeptuelle und sprachliche Wirkungen von Erklärvideos in Systematisierungsprozessen - Ein Prä-Post-Vergleich Ort: SH 2.104	MS12: „Nur ein kleiner Vorteil durch Zeitersparnis“ – Geflippter Mathematikunterricht aus der Lehrenden-Perspektive Ort: SH 2.105	MS04: Videogestützte Lernprozessdiagnose in E-Klausuren passgenau zum Aufbau der Fähigkeiten mit ViviAn Ort: SH 2.106
	MS18: Algorithmen als Dreh- & Angelpunkt – Eine Analyse der Tätigkeiten in der Numerik Ort: SH 2.108	MS05: Maschinelles Lernen im Schulunterricht am Beispiel einer problemorientierten Lerneinheit zur Wortvorhersage Ort: SH 2.109	MS09: Die Prozess-Produkt Dualität von mathematischen Objekten beim Argumentieren im Mathematikunterricht Ort: SH 3.104	MS14: Kategorisierung von Fachbegriffen zum Mathematikunterricht im Bereich quadratische Gleichungen und Funktionen Ort: SH 3.105
	MS08: Zeichnen einer Skizze - (K)eine geeignete heuristische Strategie zur Lösung nicht-linearer Probleme? Ort: SH 3.107	MS01: Grundvorstellungen und Tätigkeitstheorie – (Wie) passt das zusammen? Ort: SH 3.108	MS17: Mathematikangst und Selbstkonzept und deren Einfluss auf die Mathematikleistung in der Primarstufe Ort: SH 3.109
8:15 - 8:55	MS06: Diagnose von Verstehensgrundlagen zu linearen funktionalen Zusammenhängen Ort: SH 1.106
8:25 - 8:55	MS10: Individuelle Vorstellungen in der Grundvorstellungstheorie Ort: SH 3.106
9:00 - 9:30	MS10: Rekonstruktion von Denkprozessen zum Sinusbegriff in kooperativen Problemlösesituationen Ort: SH 3.106
9:00 - 9:35	MS03: Einblicke in die qualitative Analyse des Projekts schauMal Ort: SH 0.101	MS13: Modellieren als konstruktiver Ansatz zur Implementation von BNE Ort: SH 0.109	MS15: Zahlenblick und Rechnenlernen: Förderung von Kindern mit besonderen Schwierigkeiten in Mathematik Ort: SH 1.104	MS02: Individuelle Unterstützung beim Lösen von Zahlenmaueraufgaben mit Intelligent Tutoring Systems Ort: SH 1.105
	MS07: Mathematische Wanderpfade "erweitert" Ort: SH 1.109	MS16: Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos Ort: SH 2.104	MS12: Teilhabe am Argumentieren und Darstellen im digital-gestützten Mathematikunterricht Ort: SH 2.105	*MS04: Lernvideos als kompetenzorientiertes, digitales Prüfungsformat in der Lehrerinnenausbildung** Ort: SH 2.106
	MS18: Zwischen Entwickeln und Implementieren – Übungs- und Klausuraufgaben in Numerik-Veranstaltungen Ort: SH 2.108	MS05: Ein Unterrichtsmodul für Data Science und maschinelles Lernen mit Entscheidungsbäumen Ort: SH 2.109	MS09: Wie kann man formales Beweisen fördern? Entwicklungsforschung zu Lehr-Lern-Arrangements in der Sekundarstufe Ort: SH 3.104	MS14: Die Bedeutung und Funktion des Schreibens im Mathematikheft Ort: SH 3.105
	MS08: Flexibilität beim Bearbeiten strukturell variierter mathematischer Probleme Ort: SH 3.107	MS01: Analyse der App "TouchTimes" mithilfe der Artifact-Centric Activity Theory Ort: SH 3.108	MS17: Zur differenziellen Teilnahme von Jungen und Mädchen an mathematischen Förderprojekten Ort: SH 3.109
9:00 - 9:40	MS06: Aufbau von konzeptuellem Verständnis in der Füllgraphenumgebung für (Sprachen-)Lernende am Berufskolleg Ort: SH 1.106
9:45 - 11:15	Postersession Ort: Foyer Hörsaalzentrum
11:35 - 12:45	Hauptvortrag: Learning possibilities when multilingual preservice teachers evaluate multilingual mathematical argumentations Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
Pause	Arbeitskreis Weltbilder Ort: vor Mensa Casino Leitung: Sarah Beumann, Bergische Universität Wuppertal Leitung: Sebastian Geisler, Universität Hildesheim
14:00 - 15:30	Arbeitskreis ISTRON-Gruppe Ort: SH 0.101 Leitung: Gilbert Greefrath, Universität Münster Leitung: Hans-Stefan Siller, Universität Würzburg	Arbeitskreis Lehr-Lern-Labore Ort: SH 0.109 Leitung: Katja Lengnink, JLU Gießen Leitung: Tim Lutz, Universität Landau Leitung: Franziska Strübbe, Westfälische Wilhelms-Universität Münste	Diskussionsforum Bildung für Nachhaltige Entwicklung Ort: SH 1.104 Leitung: Karoline Haier, GDM Leitung: Johanna Heitzer, RWTH Aachen	Arbeitskreis Interpretative Forschung in der Mathematikdidaktik Ort: SH 1.106 Leitung: Birgit Brandt, TU Chemnitz
	Arbeitskreis Stochastik Ort: SH 1.107 Leitung: Karin Binder, Ludwig-Maximilians-Universität München Leitung: Susanne Schnell, Goethe-Universität Frankfurt	Arbeitskreis Mathematikgeschichte und Unterricht Ort: SH 1.108 Leitung: Sebastian Schorcht, TU Dresden Leitung: Ysette Weiss, JGU Mainz	Arbeitskreis Problemlösen Ort: SH 1.109 Leitung: Benjamin Rott, Universität zu Köln	Diskussionsforum Publikationsbasierte Dissertation Ort: SH 2.104 Leitung: Julia Joklitschke, Universität Duisburg-Essen Leitung: Sebastian Geisler, Universität Hildesheim Leitung: Silke Ruwisch, Leuphana Universität Lüneburg Leitung: Bärbel Barzel, Universität Duisburg-Essen Leitung: Torsten Fritzlar, Universität Halle-Wittenberg
	Publizieren in wissenschaftlichen Zeitschriften Ort: SH 2.108 Leitung: Aiso Heinze, IPN Kiel Die GDM-Nachwuchsvertretung bietet nicht nur neuen Doktorand*innen, sondern auch Post-Docs und Jun.-Profs ein spannendes und abwechslungsreiches Workshop-Programm. Am Montag und am Donnerstag könnt ihr an je einem der folgenden Angebote teilnehmen. Die Anmeldung erfolgt per E-Mail unter dem Betreff "Anmeldung Post-Doc-Programm" an Silke Neuhaus-Eckhardt (silke.neuhaus@ovgu.de).
16:00 - 18:30	Mitgliederversammlung Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
Gesellschaftsabend	Gesellschaftsabend Ort: Casino Leitung: Melanie Beck, Goethe Universität Frankfurt Leitung: Jessica Hoth, Goethe-Universität Frankfurt Leitung: Susanne Schnell, Goethe-Universität Frankfurt Leitung: Rose F. Vogel, Goethe-Universität Frankfurt

Datum: Freitag, 02.09.2022
8:15 - 8:50	MS03: Vernetzung von Darstellungen im Übergang zwischen konkretem und allgemeinem Fall Ort: SH 0.101	MS13: Transmissive Überzeugungen zum Einsatz digitaler Werkzeuge beim Lehren des Simulierens und Modellierens Ort: SH 0.109	MS15: Schätzen von Anzahlen – Pilotierung eines Schätztests für Grundschulkinder Ort: SH 1.104	MS02: Das Nachdenken über enaktive Handlungen initiieren: Ein Potenzial der App 1·1tool Ort: SH 1.105
	MS19: Aus und für Krisen lernen?! Qualitatives Verständnis von mathematischen Phänomenen für eine resiliente Bildung Ort: SH 1.107	MS12: SMART – eine verstehensorientierte Online-Diagnostik am Beispiel Variablenverständnis Ort: SH 2.105	MS04: Asynchrone mündliche Prüfungen in der fachdidaktischen Ausbildung von Lehrpersonen – Erfahrungen und Reflexion Ort: SH 2.106	MS20: Zwischen Reduktion und intellektueller Ehrlichkeit an Schulen in sozial belasteten Stadtteilen Ort: SH 2.107
	MS05: Data Science in der Lehrerausbildung: Chancen, Herausforderungen und erste Einsichten Ort: SH 2.109	MS09: Mathematisches Argumentieren durch Primärerfahrungen? Ort: SH 3.104	MS01: Orientierungsgrundlagen der Lerntätigkeit nach Lompscher – Potenziale und Einordnung eines theoretischen Konzepts Ort: SH 3.108
9:00 - 9:30	MS10: Das erweiterte Produktionsdesign zur Rekonstruktion multimodaler Partizipationsmöglichkeiten Ort: SH 3.106
9:00 - 9:35	MS03: Was kommt im Wahrscheinlichkeitsbaum zur Darstellung? Ort: SH 0.101	MS13: Verbesserung der Motivation im Mathematikunterricht des Berufskollegs durch betriebliche Lehr-Lern-Arrangement Ort: SH 0.109	MS15: Verdoppeln und Halbieren im 2. Schuljahr – Vorgehensweisen und Verständnis Ort: SH 1.104	MS02: Zum Einfluss des digitalen Feedbacks bei der Förderung einer Anteilvorstellung Ort: SH 1.105
	MS19: Argumentieren mit (künstlichen) Expert:innen –Reflexion über Erkenntnisse in und mit Mathematik Ort: SH 1.107	MS11: Mathematische Aktivitäten von Vorschulkindern beim Spielen mathematischer Regelspiele Ort: SH 1.108	MS07: Mathematiklernen im Freien mit dem Smartphone: Erste Ergebnisse des MEMORI-Projekts Ort: SH 1.109	MS16: Digitale Paper-Pencil Aufgaben Ort: SH 2.104
	MS12: Sprachbildung in digitalen verstehensorientierten Lerneinheiten zum Operationsverständnis Ort: SH 2.105	MS04: Typen von Performance Assessments im Kontext der Lehrkräftebildung in den DACH-Regionen Ort: SH 2.106	MS20: Nachhaltigkeit im Mathematikunterricht - Der Achtsame Unterricht mit der Sache Ort: SH 2.107	MS18: Schnittstellenaufgaben in Mathematikvorlesungen: Nicht nur für Lehramtsstudierende ein Gewinn Ort: SH 2.108
	MS05: Was ist ein geeignetes Zentralmaß für die Anzahl von Facebook-Freunden österreichischer Facebook-User? Ort: SH 2.109	MS09: Wissen über Beweise und den Umgang mit Beweisen von Schülerinnen und Schülern der Klassenstufen 8 bis 11 Ort: SH 3.104	MS01: Problemlösen als Prototyp schöpferischen Denkens. Eine tätigkeitstheoretische Einordnung Ort: SH 3.108	MS17: Genderstereotype von Mathematiklehrkräften - eine implizite Untersuchung zu Leistungs- und Fachassoziation Ort: SH 3.109
9:00 - 9:40	MS06: Was ist funktionales Denken und wie kann es im Unterricht adressiert werden? Ergebnisse einer Interviewstudie Ort: SH 1.106		MS14: Metakognition anregen bei Textaufgaben – Eine Design-Research-Studie zum Leseplan in der Berufsfachschule Ort: SH 3.105
9:45 - 10:10	MS06: Auditive Erlebnisse als Ausgangspunkt für das Verketten und Verknüpfen von Funktionen Ort: SH 1.106
9:45 - 10:20	MS03: Handlungen und Gesten von Lernenden an Diagrammen – eine semiotische Perspektive auf Darstellungen Ort: SH 0.101	MS13: Effekte einer Instruktion zu offenen Aufgaben: „Wenn ich wüsste, was hier fehlt, dann könnte ich sie lösen“ Ort: SH 0.109	MS15: "Aufteilen" und "Verteilen" im Denken von Kindern: Neue Einzelfallstudien und Überlegungen zum Unterricht Ort: SH 1.104	*MS02: Einschätzungen von Dritt- und Viertklässlerinnen zur mathematikdidaktischen Qualität der ANTON-App** Ort: SH 1.105
	MS19: Reflexionsanlässe für den Mathematikunterricht anhand einer Lernumgebung zum Thema SARS-CoV-2 Ort: SH 1.107	MS11: Charakterisierung von Feedback in spielbasierten Lernsituationen der Kindertagesstätte Ort: SH 1.108	MS07: Selbstkonzepte und mathematische Weltbilder in einem Seminar zu realitätsbezogenen Aufgaben mit MathCityMap Ort: SH 1.109	MS16: Wie verwenden Studierende optionale vorlesungsbegleitende digitale Tests zur Förderung von Konzeptverständnis? Ort: SH 2.104
	MS12: Adaptive Lerngraphen im Digitalen Klassenzimmer: Synchrones Distanzlernen mit ASYMPTOTE Ort: SH 2.105	MS04: Videovignettenbasierte Open Book Klausuren als praxisnahes digitales Prüfungsformat für die Lehramtsausbildung Ort: SH 2.106	MS20: enaktiv - ikonisch - symbolisch – epistemologisch betrachtet und semiotisch präzisiert Ort: SH 2.107	MS18: Ist die Numerik im Lehramtsstudium angezählt? – Zentrale Ideen als Bindeglied zwischen Hochschule und Schule Ort: SH 2.108
	MS05: Einblicke in die Bearbeitung einer Aufgabe zur Erstellung von Modellen mit Maschinellen Lernverfahren Ort: SH 2.109	MS09: „Illustrieren am Beispiel“ beim Beweisverstehen: Beispielkonstruktionsprozesse von Mathematikstudierenden Ort: SH 3.104	MS14: Modellierungsaufgaben – Der Einfluss von sprachlichen, innermathematischen Fähigkeiten und dem Aufgabenkontext Ort: SH 3.105	MS08: Modellieren beim Problem Posing – Modellierungsaktivitäten beim Problem Posing zu realweltlichen Situationen Ort: SH 3.107
	MS01: Die Algebra auf den Kopf gestellt – Davydovs Ansatz für den Anfangsunterricht im Kontext Didaktik der Algebra Ort: SH 3.108	MS17: Das Seminar „Genderperspektive auf mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer in der Schule." Ort: SH 3.109
9:55 - 10:25	MS10: Der narratorische Diskurs und seine Potentiale für die mathematische Denkentwicklung Ort: SH 3.106
10:15 - 11:10	MS06: So lässt sich funktionales Denken fördern: Eine Bilanz aus Landauer Studien Ort: SH 1.106
10:30 - 11:00	MS10: Argumentieren im Hier und Jetzt – Zur situativen Normierung von kollektiven Argumentationen im MU Ort: SH 3.106
10:30 - 11:05	MS03: Diagrammatische Tätigkeit und Kommunizieren darüber: Umgang mit Fehlern in der individuellen Förderung Ort: SH 0.101	MS13: Das Anfertigen von Notizen als Lernstrategie beim mathematischen Modellieren Ort: SH 0.109	MS15: Flexibilität im Umgang mit additiven Textaufgaben - Quantitative Analyse einer Interventionsstudie Ort: SH 1.104	MS02: GMGM goes digital – Die Tablet-App Book Creator zur Dokumentation mathematischer Erfindungen Ort: SH 1.105
	MS19: Der Übergang von Empirie zu Phantasie anhand von Größen Ort: SH 1.107	MS11: Situative Beobachtung und Wahrnehmung frühpädagogischer Fachkräfte im Alltag der Kita Ort: SH 1.108	MS07: MathCityMap: Navigieren, Messen, Notieren - und Lernen? Ort: SH 1.109	MS16: Zwei Jahre TU-WAS: Wie digitale Aufgaben das Mathematikstudium für Ingenieure beeinflussen können Ort: SH 2.104
	MS12: Unterrichtliche Förderung des selbstständigen Einsatzes von Dynamischer Geometriesoftware Ort: SH 2.105	MS04: Wie können professionelle Kompetenzen von Lehrkräften mit Cartoonvignetten entwickelt und überprüft werden? Ort: SH 2.106	MS20: Fundamentale Ideen der Mathematik im Unterrichtsalltag Ort: SH 2.107	MS18: Aspekte und Vorstellungen vom komplexen Wegintegral Ort: SH 2.108
	MS05: Klassifizierungsprobleme: Maschinelles Lernen und KI im Mathematikunterricht Ort: SH 2.109	MS09: Beliefs von Lehrpersonen zum mathematischen Argumentieren: Konzeptualisierung eines Befragungsinstruments Ort: SH 3.104	*MS14: Verstehen Schülerinnen Modellierungsaufgaben besser, wenn sie die Fragestellung schon kennen?** Ort: SH 3.105	MS08: Identifikation von Heurismen mithilfe von Eye-Tracking: eine explorative Studie Ort: SH 3.107
	MS17: Praxisbericht zum Seminar „Mathematik und Gender“ Ort: SH 3.109
11:35 - 12:45	Hauptvortrag: Lehren und Lernen im postpandemischen und (post-)digitalen Zeitalter Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2)
12:45 - 13:15	Tagungsverabschiedung Ort: Audimax (HZ 1 & HZ 2) Leitung: Jessica Hoth, Goethe-Universität Frankfurt Leitung: Susanne Schnell, Goethe-Universität Frankfurt Leitung: Rose F. Vogel, Goethe-Universität Frankfurt

Mobile Ansicht Druckansicht

Impressum · Kontaktadresse:
Datenschutzerklärung · Veranstaltung: GDM 2022