Programa del congreso

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Resumen de las sesiones
Sesión
GT17-SES02: Debates sobre la participación de niños y niñas
Hora:
Jueves, 30/06/2022:
16:00 - 17:30

Moderador/a: Lourdes Gaitán, Asociación GSIA
Lugar: FEE-Seminario Fundamentos

Facultad de Economía y Empresa. Edif. 2. 2ª planta. Torre B
Temas de la sesión:
GT 17 Sociología de la Infancia

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Ponencias
GT 17 Sociología de la Infancia

¿Cómo influyen las concepciones de infancia en la participación de niños y niñas en el contexto escolar?

Catalina Paz Castillo Alegría

Universidad Alberto Hurtado, Programa Interdisciplinario de Investigación en Políticas de Infancias y Familias (INFAS), Chile

La Convención sobre los Derechos del Niño marca un hito en el reconocimiento de los derechos de la niñez, ciudadanía y participación, instalándose en las políticas educativas. Sin embargo, diferentes estudios demuestran que su incorporación en las prácticas escolares es escasa o casi nula.

La infancia como construcción social va variando de acuerdo al tipo de sociedad y cosmovisión que ella integre. Esta concepción de infancia posee una fuerte incidencia en las acciones y en las relaciones intergeneracionales. La escuela es una institución que se ve afectada por las concepciones de infancia presentes en la cultura. Desde y a través de las concepciones que las y los docentes tienen sobre la infancia, se pueden comprender las prácticas educativas cotidianas. El estudio que se presenta buscó analizar la relación entre las concepciones de infancia de las y los agentes educativos y la participación de niñas y niños dentro de las escuelas, a través de una revisión sistemática de estudios y experiencias.

Los resultados del estudio indican que las concepciones de infancia de las y los agentes educativos se relacionan directamente con ideas de inocencia e incompletitud, de seres en evolución que deben ser educados para el futuro. Por otra parte, dichas concepciones socavan la participación infantil dentro de la escuela, encontrándose bajos niveles de participación del estudiantado. A pesar de los esfuerzos realizados por algunos instrumentos como la Convención, las y los agentes educativos ejercen un altísimo nivel de control sobre ellos y ellas, limitando su participación.



GT 17 Sociología de la Infancia

La participación infantil en contextos de atención a infancias pensadas como vulnerables

Elisabet Marco Arocas1, Marcelo Viera Abelleira2

1Universitat de Valencia, España; 2Universitat Católica de Valencia

En los últimos años, se han materializado diversas iniciativas y modificaciones legislativas, tanto estatales como autonómicas, que suponen un avance para el acceso equitativo de los niños, niñas y adolescentes a sus derechos y el reconocimiento como sujetos activos. En el reconocimiento de la infancia y adolescencia como ciudadanía activa y de pleno derecho, la participación es una cuestión central. En el caso del territorio valenciano, la legislación en materia de infancia y adolescencia, la Ley 26/2008, contempla como uno de los objetivos fundamentales del proyecto normativo, la participación infantil en todos los ámbitos de las esferas pública y privada. Asimismo, establece el diseño, planificación, desarrollo, seguimiento y evaluación de las políticas autonómicas para hacer efectivos los derechos de los niños, niñas y adolescentes a través del instrumento de la Estrategia valenciana de infancia y adolescencia.

En el contexto del acogimiento residencial, la implantación de procesos de participación significativa de los niños, niñas y adolescentes en todos los ámbitos de la vida social y en todas las cuestiones que les afectan queda delegado a los diversos equipos educativos y de gestión de los diversos recursos. Es por ello que nuestro trabajo explorara los desafíos que supone la participación infantil en el contexto del acogimiento residencial prestando atención, tanto al papel de los y las adultas en la promoción de los derechos de la infancia y adolescencia como a las interferencias que la pandemia supone las diversas iniciativas implementadas para el reconocimiento de los niños, niñas y adolescentes como actores sociales.



GT 17 Sociología de la Infancia

UNA PROPUESTA DE ESTUDIO DEL MARCO NORMATIVO SOBRE LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

María Angeles Abellán López1, Gonzalo Pardo Beneyto1, Diana Jareño Ruiz2

1Universitat de València, España; 2Universidad de Alicante

El concepto de infancia es una categoría histórica que ha permanecido fuera de los espacios de participación y decisión pública.

El artículo 12 de los Derechos del Niño establece que todo niño capaz de formarse una opinión debe tener garantizado el derecho a expresar esa opinión y que se le dé la debida consideración de acuerdo con su edad y madurez, incluso en los procedimientos judiciales y administrativos. En los últimos años, diversas comunidades autónomas han impulsado leyes sobre garantías y derechos de la infancia y adolescencia.

Así, una de las pioneras fue la Comunitat Valenciana con la Ley 26/2018, de 21 de diciembre de derechos y garantías de la infancia y la adolescencia, seguida de Illes Balears con la Ley 9/2019, de 19 de febrero, de la atención y los derechos de la infancia y la adolescencia. En la actualidad, tanto Castilla-La Mancha como Navarra han redactado anteproyectos de ley sobre infancia.

El objetivo de este trabajo es desarrollar un marco comparativo entre los citados textos normativos autonómicos sobre infancia y adolescencia con la finalidad de establecer las semejanzas y diferencias.



 
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