Programa del congreso

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Resumen de las sesiones
Sesión
GT12-SES16: Análisis y acciones con enfoque de género en las universidades
Hora:
viernes, 01/07/2022:
16:00 - 17:30

Moderador/a: Jörg Müller, Universidad Oberta de Catalunya
Lugar: FEE-AULA F1/18

Facultad de Economía y Empresa. Edif. 2. 1ª Planta
Temas de la sesión:
GT 12 Sociología del Género

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Ponencias
GT 12 Sociología del Género

Apropiarse de las ideas feministas sobre violencias de género y cuidados : el caso de l@s estudiantes de los másteres de género en Francia y España

Viviane Albenga

Universidad Bordeaux Montaigne, Francia

Esta ponencia plantea el tema de las apropiaciones de las ideas feministas por parte de las generaciones estudiantiles comprometidas en el feminismo, en Francia y en España. Los resultados están basados sobre cuarenta entrevistas con estudiantes de másteres de género (en Paris, en Madrid y Granada), y 2000 cuestionarios con estudiantes de ciencias humanas y sociales en Francia. La perspectiva comparativa permite poner de énfasis elementos clave en la recepción trasnacional de las ideas feministas. En ambos casos, estudiantes de América Latina forman parte del alumnado de los másteres. Desarrollamos una perspectiva teórica enfocada en las trayectorias de socialización política, vinculada con un análisis de la producción (tras)nacional de marcos teórico-políticos. Si ya fueron enfatizadas las hibridaciones (Martínez, 2019) contemporáneas de las ideas feministas, se destacan los efectos de los vínculos nacionales entre el movimiento feminista y las instituciones (incluso académicas). Primero, constatamos que l@s estudiantes españolas y latinoamericanas tenían conciencia del cáracter sistémico de las violencias de género antes de #MeToo y teorizan el tema ; mientras que para l@s estudiantes de Francia, #MeToo desencadenó una conversión de la experiencia individual de las violencias en conciencia política, y desarrollan una aproximación solamente práctica de la cuestión. La recepción de los trabajos de Rita Segato permitirá ilustrar esta diferencia. Segundo, la huelga feminista en España y en ciertos países latinoamericanos va acompañando un enfoque materialista y economista sobre los cuidados, mientras que en Francia este tema procede de una genealogía filósofica e individualista, aunque se refieren también al ecofeminismo.



GT 12 Sociología del Género

Scoping review de intervenciones para fomentar el interés de las jóvenes en ciencia y tecnología (STEM*)

Milagros Sáinz Ibáñez1, Sergi Fabregues Fejóo2, Maria José Romano Serrano3, Beatriz López4

1Universitat Oberta de Catalunya, España; 2Universitat Oberta de Catalunya, España; 3Universitat Oberta de Catalunya, España; 4Universitat Oberta de Catalunya, España

La baja representación de mujeres en algunos ámbitos STEM (tales como ingeniería o física) ha inspirado varios programas de intervención e investigación dirigidos a fomentar el interés de las chicas en estos ámbitos. La finalidad de la presente scoping review consiste en examinar las características y efectividad de las intervenciones desarrolladas a lo largo de los últimos 20 años con el objetivo de incrementar el interés de los jóvenes (particularmente las chicas) por ámbitos STEM. Como resultado de la revisión sistemática de la literatura realizada en cinco bases de datos y otras estrategias de búsqueda se identificaron 215 estudios, donde se evaluaron intervenciones procedentes de diferentes disciplinas. Se llevó a cabo tanto una extracción de datos como una síntesis de estos estudios, poniendo acento en las metodologías y fundamentos teóricos utilizados como referencia. Se seleccionaron veinticinco estudios ejemplares para ilustrar buenas prácticas en el diseño y evaluación de las intervenciones orientadas a fomentar el interés de las chicas en STEM. Todas ellas se dirigían a modificar y/o manipular diferentes factores ambientales y educativos que ejercen un impacto sobre los factores personales ligados al interés que las personas jóvenes desarrollan por los ámbitos STEM, tales como la percepción de competencia, la autoeficacia, o el logro. Se discuten las implicaciones prácticas de la revisión, tanto para el diseño de futuras intervenciones orientadas a fomentar el interés de las chicas por ámbitos STEM como para su evaluación.



GT 12 Sociología del Género

Las violencias sexuales y de género en las universidades: un análisis interseccional a partir de cuestionarios que aplican esta perspectiva

Luz Mª Martínez1, Mª Pilar Parra Contreras2, Barbara Biglia3, Itziar Gandarias Goicoetxea4

1UAB, España; 2UCM, España; 3URV, España; 4Universidad de Deusto

Las violencias sexuales y de género son un fenómeno social complejo que, pese a los múltiples esfuerzos realizados en los últimos años para combatirlo desde distintos ámbitos (jurídicos, educativos, socioeconómicos o sanitarios), sigue manteniendo unos elevados índices de incidencia. Los análisis más precisos del fenómeno reflejan su relación con diferentes factores de desigualdad social, formas de organización del poder y condiciones de vida vinculadas con ejes como la procedencia geopolítica, la edad, la posición socioeconómica, la preferencia sexual, y la etnia, entre otros, que implica una aproximación interseccional. Pero el concepto de interseccionalidad, pese a que se ha asentado en el ámbito académico y en las políticas públicas internacionales en el último decenio, no siempre se entiende del mismo modo y presenta retos de aplicación.

En el marco de un proyecto nacional de investigación (Visibilizing and measuring the scale and scope of sexual and gender-related violence in universities, SeGReVUni), en esta comunicación presentamos los principales resultados en relación al análisis de cuestionarios concretos que han tenido en cuenta el fenómeno de las violencias sexuales y de género desde esa perspectiva, a fin de dar cuenta de la forma en la que entienden la interseccionalidad de la violencia de género, los ejes de privilegio y opresión que consideran y las situaciones específicas vinculadas al contexto universitario que especifican para detectar el problema.



GT 12 Sociología del Género

A lo importante, ya van ellos. Algunos argumentos reunidos para comprender por qué hay tantos hombres en ciencias e ingenierías.

Teresa Samper

Universitat de València, España

Desde que Alice Rossi publicó su artículo en Science “Mujeres y ciencias, ¿por qué tan pocas” en 1965, se sigue planteando la cuestión con el foco puesto sobre ellas. El objetivo de la comunicación es dar un simple giro a la pregunta y plantear por qué hay tantos hombres en ciencia y en investigación en algunas áreas denominadas STEM (matemáticas, física, informática e ingeniería), para que comencemos a problematizar de otra forma y valorar si es interesante hacerlo. Con el estilo de Rossi de recoger datos e información de otros estudios, pero, para esta ocasión, me centro en las condiciones sociales y materiales y afronto el presente trabajo con datos del último Informe Mundial de la Ciencia (UNESCO), con estadísticas de matriculaciones en grados de dichas especialidades en diferentes países, con investigaciones recientes en el área de Ciencia y Género, así como con una historia de la ciencia llena de mujeres moviéndose por los márgenes. Al contrastar/discutir los datos e información con teorías feministas (Lerner, Federici, Segato…), al discutir sobre el fenómeno conocido como la paradoja nórdica (y tratar de desmontarlo), podré concluir que cuando la investigación es relevante en términos socioeconómicos o cuando ciertos ámbitos del conocimiento dejan de ser marginales, entonces, van ellos. Para lograrlo hay numerosos mecanismos sociales que se lo garantizan, desde el refuerzo social sobre sus capacidades y la minusvaloración de las competencias de ellas desde la infancia, hasta la creación de entornos hostiles y acoso sexual para las que han logrado romper las barreras



 
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