Programa del congreso

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Resumen de las sesiones
Sesión
GT22-SES01: Docencia y educación desde una perspectiva psicosocial
Hora:
Jueves, 30/06/2022:
9:00 - 10:30

Moderador/a: Enrique Gallego Granero, Universidad Complutense de Madrid
Moderador/a: Esteban Agulló-Tomás, Universidad de Oviedo
Lugar: FEE-AULA B2/08

Facultad de Economía y Empresa. Edif. 2. 2ª Planta
Temas de la sesión:
GT 22 Psicología Social

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Ponencias
GT 22 Psicología Social

Los objetos digitales en las prácticas investigadoras cotidianas: una metodología mixta en redes socio-materiales.

Enrique Cañadas Fernández, Simone Belli

Universidad Complutense de Madrid, España

En esta comunicación se presenta un estudio de los objetos digitales en el trabajo cotidiano de los científicos sociales a través de una triangulación metodológica. La investigación trata de identificar el affordance que los objetos digitales tienen en las prácticas profesionales cotidianas y la relación entre la digitalización y los procesos psicosociales de subjetivación en un contexto de investigación científica. El affordance podría definirse como las disposiciones desplegadas por la relación entre las agencias de los sujetos y objetos. Se observa la relación entre sujetos y objetos a través de metodología mixta, cuantitativas y cualitativas, utilizando las redes socio-materiales como vehículo entre ambas. Se complementan la creación de redes egocéntricas a partir de la recolección de datos sobre el uso de los objetos digitales por parte del investigador con las narrativas del uso de los objetos digitales a través de las entrevistas y la reelaboración/hibridación de dichas redes. Se demuestra un acercamiento a los objetos digitales que considera los usos de las herramientas del entorno digital y sus potencialidades para la investigación mixta, es decir, considera técnicas digitales y analógicas en una metodología híbrida y “dialógica”. Los resultados muestran diferentes redes y narraciones del affordance de los objetos digitales en la investigación científica y el potencial de la combinación de herramientas tradicionales y digitales. Este estudio contribuye metodológicamente al estudio psicosociológico de los objetos digitales y las narrativas de dichos usos.



GT 22 Psicología Social

Jóvenes universitarios en el campo de la práctica profesional. Un espacio de significados y sentidos del trabajo

Stephany Delgado Cortezano, Martha Cecilia Sabala Moreno, John Gregory Belalcázar Valencia

Universidad del Valle, Colombia

En el presente trabajo de investigación, se interesó por realizar un diálogo interdisciplinar entre la psicología y la sociología, teniendo como objetivo el análisis de los significados y los sentidos que le asignan los estudiantes al trabajo desde su experiencia en la práctica profesional a partir de las nociones de campo (Bourdieu,1979) y escenario (Goffman,1989), para ello se realizó un estudio cualitativo. A través de entrevistas se recogieron las experiencias de 6 estudiantes en periodo de práctica/pasantía. A partir del análisis de líneas narrativas se encontró que la práctica profesional es un espacio de tensión entre la noción de campo que refiere más a lo estructural e institucional y a los capitales y el escenario por otra parte, que hace referencia a la forma en cómo los estudiantes adoptan diversos roles en la práctica. El estudiante se encontró con momentos de socialización y tensión que le demandaron posicionarse frente a las exigencias del sitio de práctica, este posicionamiento ¿soy actor o soy agente en mi práctica profesional? Estuvo relacionado con los significados y sentidos que los estudiantes podían asignarle a su trabajo durante este periodo, algunos de ellos, desde un primer momento, pudieron significar su experiencia como favorable dentro de la organización de su escogencia, sin embargo, otros no significaron de manera favorable aquella experiencia con un entorno real de trabajo, esto se debió a aspectos más del campo y no a elementos individuales, como lo podían ser la motivación y habilidades frente a su práctica.



GT 22 Psicología Social

Sobre Cicerón y Tom R. Tyler

Adrián Serrano Sanz

Centro Pignatelli, España

En el 2020, la pandemia llevó a que prácticamente todos los Estados a nivel global impusieran diversas restricciones a sus ciudadanos. Mediante el decreto de estado de alarma de marzo, en España, entre otras cuestiones, se restringió la libertad de circulación de las personas y se abrió la posibilidad de forzar la prestación de determinados servicios, siendo todo ello amparado en la lógica de la máxima extraída del De legibus de Cicerón “salus populi suprema lex”. En castellano, "la salvación del pueblo es la ley suprema". Esa misma lógica ha seguido funcionando en el tiempo posterior al levantamiento del estado de alarma, y no solamente por parte de quienes tienen encomendada la función de hacer y ejecutar las leyes. Los datos publicados por el Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) en sus barómetros mensuales muestran que una parte considerable de los encuestados se posicionan a favor de endurecer o mantener las medidas contra la pandemia incluso en el momento actual, dos años después de su inicio. En este trabajo se exponen los conceptos de socialización legal y compromiso normativo enunciados por Tom R. Tyler como una explicación a la obediencia a las normas que se implementan apelando al principio de la salus populi.



GT 22 Psicología Social

Well-being and scientific productivity in the academic sector: The joint role of focused and molar climates

Guido Martinolli1,2, Núria Tordera1, Simone Belli2

1IDOCAL - Universidad de Valencia, España; 2Departamento de Antropología Social y Psicología Social - Universidad Complutense de Madrid, España

Universities hold a crucial role in producing innovative knowledge and solutions, and in educating future generations. Hence, promoting beneficial work environments for its employees represents a conditio sine qua non for carrying out such delicate and fundamental functions at the best. Previous studies have investigated researchers’ well-being by mainly considering the role played by the climate for well-being. On the contrary, this study, considering the peculiarities of the context, considers also the role played by other relevant climates, such as the climate for innovation and for women, as relevant sources of both perceived well-being and scientific productivity.

A sample of researchers and research teams belonging to different Spanish universities responded to an online survey measuring multiple types of climates, perceived well-being, and objective performance indicators. The research design is cross-sectional.

Results highlight how the considered climates have a relevant and significant relationship with researchers' and research teams’ well-being, which in turn increases the scientific productivity of the team itself. In addition, contrarily to what expected, the climate for women is equally relevant for the promotion of well-being both in women and men.

Universities play a crucial role in our society; they produce innovation and educate future generations. In this study, it is shown that in addition to the climate for well-being, it is relevant to consider the joint role that also other types of climates play when the promotion of well-being and scientific productivity are at stake.



GT 22 Psicología Social

Aproximación a las emergencias psicosociales del rol docente en instituciones públicas debido al Covid-19: De la educación tradicional a la educación online

Fernando Yzaguirre García1, Roberto Avendaño Bolaño2, Lina Fernanda Ruiz Ortiz3, Delma Esther Rocha Álvarez.4

1Universidad del Atlántico, Colombia; 2SOCIOCARIBE; 3Universidad del Atlántico, Colombia; 4Universidad del Atlántico, Colombia

La educación ha sido y es uno de los motores del proceso civilizatorio que lleva a nuestra evolución histórica como raza humana, donde la figura del profesor y su rol no han dejado de tener el papel protagónico; frente a esto, el Covid-19 ha suscitado una conmoción global que ha permeado, como en muchas otras esferas, dentro del modelo de enseñanza-aprendizaje de la educación tradicionalista y presencial, en la cual el profesor cumplía su labor. Es por el anterior planteamiento, que este trabajo analiza descriptivamente el impacto de la pandemia sobre el rol docente en instituciones públicas, a partir de experiencias compartidas en seminarios-talleres, con la participación de estos actores a través del uso de técnicas de grupo, teatro-radio-foro, entre otras; con las que la perspectiva socioclínica se acerca a la comprensión de la vivencia y experiencia biográfica del profesor y permite el conocimiento de sus narrativas sobre las emergencias psicosociales afrontadas como: una encarnación del profesorado online que está disponible todo el tiempo para sus alumnos, porque se compromete no solo con entregar su saber, sino también, cuidar de sus educandos, al igual que innova en sus estrategias pedagógicas para no abandonar su misión.



 
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