Programa del congreso

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Resumen de las sesiones
Sesión
GT12-SES03: Análisis y acciones con enfoque de género en las universidades
Hora:
Jueves, 30/06/2022:
9:00 - 10:30

Moderador/a: M. Inmaculada Pastor Gosalbez, Universitat Rovira i Virgili
Lugar: FEE-AULA F1/17

Facultad de Economía y Empresa. Edif. 2. 1ª Planta
Temas de la sesión:
GT 12 Sociología del Género

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Ponencias
GT 12 Sociología del Género

La división sexual del trabajo doméstico académico en la universidad con sesgo de género bajo la Pandemia

Virgínia Ferreira1, Mónica Lopes2, Cristina C. Vieira3, Caynnã de Camargo Santos2

1Univ Coimbra, Centro de Estudios Sociales, Facultad de Economía, Portugal; 2Univ Coimbra, Centro de Estudios Sociales, Portugal; 3Univ Coimbra, Facultad de Psicología y de Ciencias de la Educación; Univ Alg, CEAD-Centro de Investigación en Educación de Adultos e Intervención Comunitaria

La experiencia en las instituciones de educación superior está dominada por reglas de ciudadanía con sesgo de género, en las que las mujeres difícilmente alcanzan una posición equilibrada entre derechos y deberes. Para comprender los impactos de la crisis de la pandemia en las actividades de docencia e investigación en las instituciones de educación superior, en Portugal, preguntamos a docentes e investigadoras/es sobre los cambios sentidos en las tareas que habitualmente se incluyen en la categoría de trabajo doméstico académico (Lynch, 2010; Guarino & Borden, 2017; Babcock et al., 2017; Heijstra et al., 2017; Sümer et al., 2020; Lawson, 2021; Cabero & Epifanio, 2021).

Las 1.750 respuestas a una encuesta en línea y el intercambio de reflexiones durante 4 focus group, con 31 participantes, muestran que las mujeres realizan con mayor frecuencia actividades de seguimiento de los alumnos de tutoría y mentoria y de seguimiento de prácticas curriculares y otros trabajos de campo. Las académicas también reportaron un aumento más significativo en la ejecución de tareas de gestión realizadas para la facultad/departamento/centro/en consejos/comisiones, etc. Por el contrario, los hombres reportaron un aumento significativamente mayor del tiempo dedicado a las actividades de transferencia y divulgación.

Nuestro estudio destaca la presencia de sesgos de género en los procesos de distribución de roles académicos, concentrando más mujeres en los trabajos más infravalorados, que si bien benefician al colectivo institucional, al científico y al comunidad misma, tienden a no ser incluidos en los índices de productividad.



GT 12 Sociología del Género

La institucionalización de los Estudios de las Mujeres en Portugal: un análisis de los planes de estudios de los grados de maestría y doctorado en Universidades públicas

Caynnã Santos1, Mónica Lopes1, Cristina C. Vieira2, Virgínia Ferreira3

1Universidade de Coimbra, Centro de Estudos Sociais, Portugal; 2Universidade de Coimbra, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação; Universidade do Algarve, Centro de Educação de Adultos e Intervenção Comunitária, Portugal; 3Universidade de Coimbra, Centro de Estudos Sociais, Faculdade de Economia, Portugal

El proceso de institucionalización de los Estudios de las Mujeres, de Género y Feministas (EMGF) se desarrolla de manera variable en diferentes contextos nacionales, estando condicionado por un amplio conjunto de factores, que van desde dinámicas políticas y económicas hasta las particularidades de las estructuras educativas de cada país. En Portugal, los EMGF surgieron como campo de estudio en la década de 1980. Sin embargo, la institucionalización "formal" de los EMGF en la academia portuguesa solo tuvo lugar en 1995, año de la creación del primer programa otorgante de grado en Estudios de las Mujeres en el país.

Después de casi tres décadas desde la creación del primer programa de estudios en el área, parece oportuno evaluar críticamente la configuración actual de los EMGF en las universidades portuguesas. En este sentido, nuestra contribución consiste en un análisis bibliométrico de los currículos de los 7 programas de posgrado en EMGF que ofrecen actualmente las Universidades Públicas portuguesas. Nuestro objeto de análisis fue, específicamente, las bibliografías indicadas de las 84 unidades curriculares que componen los planes de estudio de los 3 Doctorados y 4 Másteres actualmente disponibles.

A partir de la sistematización de la información recolectada (que implicó la elaboración de una base de metadatos de las obras y de autoría), se buscó identificar patrones temáticos, prevalencia de vertientes teóricas, perfiles de autoría, entre otras dimensiones. Con base en la cartografía producida, proponemos algunas reflexiones sobre las implicaciones del estado actual de institucionalización de los EMGF en Portugal.



GT 12 Sociología del Género

The Design and Validation of a European Gender Equality Certification Scheme - Insights from the CASPER project

Jörg Müller1, Lidia Arroyo1, Marina Cacace2, Francesca Pugliese2

1Universidad Oberta de Catalunya, España; 2Knowledge and Innovation, Italy

The CASPER project (www.caspergender.eu) examines the feasibility of establishing a European award/certification system for gender equality for Research Performing Organizations. Based upon an extensive assessment of available certification schemes and needs across Europe and beyond, the project has developed three possible scenarios which have been further validated with a diverse set of stakeholders.

This contribution will outline first the rational and current developments on the European policy landscape that are driving the demand for a European gender equality certification system. The policy overview will be complemented by a brief introduction of the conceptual and empirical building blocks of certification systems in general, drawing upon our extensive review of existing schemes in Europe. The main focus will be on the research carried out with stakeholders to validate the proposed gender equality certification scenarios. Overall, the project has collected 91 questionnaire responses across Europe, out of which 8 pertain specifically to Spain. Questionnaire responses were validated with a online interview and comments for each respondent. In addition, 10 focus group validation-exercises with staff members from different academic organisations were carried out. Results from the questionnaire but also the focus groups highlight the regional differences across Europe in terms of gender equality policies and needs. Critical reflections on the observed tensions between ambitious gender equality goals versus administrative and political feasibility of the proposed schemes will round up the presentation.



GT 12 Sociología del Género

¿Investigación Subversiva? Las convocatorias de I+D de los estudios sobre Mujeres, Feministas y de Género en España (1996-2007)

Teresa Samper

Institu Universitari d'Estudis de les Dones Universitat de València, España

En la tradición de las epistemologías feministas (Harding), el objetivo del estudio es conocer qué y cómo hemos investigado como feministas. La investigación institucional distribuye posiciones a los saberes, a las prácticas y a los sujetos, pero las feministas —enredando (Barad) lo político y lo epistemológico, desde la barriga del monstruo (Haraway) y el activismo (Federici)— entran a las instituciones científicas para subvertirlas. En España, en el periodo entre 1996 y 2007, se dio un contexto empírico privilegiado para observar programas de investigación resultado de políticas de igualdad junto a políticas de I+D, donde se financiaron más de 400 proyectos FEM (Estudios de Mujeres, Feministas y de Género). Basándome en las ontologías relacionales (Latour, Deleuze) de los nuevos materialismos y empirismos feministas (StPierre, Fullagar, vanderTuin), he recuperado los informes finales de los proyectos —que doto de agencia ya que comparten las huellas de los procesos de su financiación: temáticas, metodologías adecuadas a la comunidad científica, solvencia para los gestores…—, y contextualizado políticamente con convocatorias y planes de I+D; he entrevistado a gestoras, evaluadoras e investigadoras expertas en género (Subirats, Alemany…), protagonistas del periodo, para describir temáticas y metodologías, actuaciones material-discursivas iterativas -enredos-, interdependencias entre agentes humanos y materiales, exclusiones, afectos, fuerzas limitantes y habilitantes... El resultado es la narración y tributo a una parte de la historia del feminismo académico en España que ofreció nuevas condiciones de posibilidad en las instituciones investigadoras y que se movió entre la subversión para transformar y la adaptación al sistema para sobrevivir (Fraser).



GT 12 Sociología del Género

Análisis de la perspectiva de género a través de las guías docentes

Consuelo León Llorente

UNIVERSITAT INTERNACIONAL DE CATALUNYA, España

La perspectiva de género como política integral orientada a la promoción de la igualdad de género en la investigación, la docencia, la transferencia social y la gestión/toma de decisiones de las universidades está presente en la Unión Europea y en índices como GEI el elaborado anualmente por EIGE y que recoge datos de 28 países desde hace más de 15 años. En este tiempo se han publicado informes que recogen información de 28 países de la UE en base a 7 áreas temáticas fundamentales: trabajo, dinero, educación, tiempo, poder, salud y violencia de género. El proyecto ha analizado la implementación curricular de la perspectiva de género según el índice GEI en 14 titulaciones de UIC Barcelona alojadas en 8 facultades. Gracias la metodología mixta y a la triangulación de datos utilizada en esta investigación fue posible identificar diferentes visiones, logros y también dificultades, desafíos, propuestas y estrategias de cara a una futura mejora de la implantación de estos contenidos en los grados. El estudio cuantitativo con la recopilación de los indicadores según una codificación binomial se recogió en un archivo excel revisando para ello las guías docentes. Con estos resultados se construyó un Delphi dirigido a los responsables académicos que a través de diversas rondas enriquecieron la información incial hasta llegar a un documento de consenso.



GT 12 Sociología del Género

Metodologías para el trabajo en red en políticas de igualdad entre universidades: el reto de la diversidad en el feminismo académico

Sara García Cuesta, Carmen Ascanio Sánchez, Inmaculada González Pérez

Universidad de La Laguna, España

El objetivo de esta ponencia es reflejar resultados específicos de una línea de investigación y trabajo en red para el diseño de políticas de igualdad en universidades públicas canarias y africanas. La Red Cimpi fue constituida hace cuatro años y ha ido creciendo y desarrollando numerosas actividades, financiada por sendos proyectos I+D+I del Gobierno de Canarias (RECIMPI17-21 e INTRAPI21-23). Su metodología ofrece interés para reflexionar sobre los retos teórico-metodológicos de la intervención en igualdad y para los estudios de género. Partiendo de presupuestos participativos y diseños multiestratégicos para la construcción y avance de una red que se inició con cinco universidades, actualmente siete, se generaron debates y acciones comunes y específicas en territorios muy diversos, con retos y enfoques diferentes sobre lo que se considera (des)igualdades de género y las formas y posibilidades para afrontarlas en entornos educativos universitarios. La ponencia se centrará especialmente en mostrar los resultados de la red, pero también en plantear los retos del trabajo conjunto. Circunstancias que dan cuenta de la diversidad de planteamientos en el seno del feminismo y los estudios de género en los distintos países de las Universidades que iniciaron la red o la amplían en este momento: Universidad de La Laguna (grupo motor), Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Universidad de Cabo Verde (Cabo Verde), Universidad de Letras y Ciencias Humanas de Bamako (Mali), Universidad de Nuakchot (Mauritania), Universidad Hassan II (Marruecos) Universidad Cheikh Anta Diop de Dakar (Senegal),; Université Moulay Ismaïl (Marruecos). (https://www.cimpiull.com/)



 
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