Πρόγραμμα Συνεδρίου

Οι διασπαστικές και προκλητικές συμπεριφορές, οι συναισθηματικές διαταραχές, οι σοβαρές δυσκολίες ψυχοκοινωνικής/σχολικής προσαρμογής μαθητών στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, που σχετίζονται με διάφορους ενδοψυχικούς, οικογενειακούς ή σχολικούς παράγοντες καθώς και ο ενδοσχολικός εκφοβισμός, συνιστούν φαινόμενα που προκαλούν υπερβολικό άγχος στους εκπαιδευτικούς. Οι τελευταίοι, συχνά, αδυνατούν να τα διαχειριστούν με αποτελεσματικό τρόπογεγονός που οδηγεί σε αντικρουόμενες ή/και ακατάλληλες στρατηγικές αντιμετώπισης. Αυτός ο φαύλος κύκλος αρνητικών και αναποτελεσματικών αντιδράσεων θέτει σε σοβαρό κίνδυνο τη σχέση εκπαιδευτικού-μαθητή, στο βαθμό που και η εμπλοκή των σχολικών ψυχολόγων είναι αποσπασματική ή ανεπαρκής (Kourkoutas & Giovazolias, 2015).

Στο παρόν εργαστήριο, στο θεωρητικό μέρος, παρουσιάζονται τα χαρακτηριστικά και οι βασικές παράμετροι παρεμβάσεων που στοχεύουν στην ενίσχυση της «κλινικής» γνώσης των εκπαιδευτικών και των σχολικών ψυχολόγων, στο πλαίσιο ενός τριετούς προγράμματος «συμβουλευτικής πλαισίωσης/υποστήριξης και εποπτείας» (Κουρκούτας & συν. 2019).

Στο πρακτικό μέρος, η έμφαση θα δοθεί στη μελέτη περιπτώσεων«προβληματικών» μαθητών, με βάση τα ατομικά κλινικά χαρακτηριστικά, την οικογενειακή και σχολική δυναμική, το ιστορικό τραύματος, καθώς και στις δυνατότητες «συμβουλευτικής παρέμβασης» εντός του σχολικού πλαισίου.

Το εργαστήριο εστιάζει σε μια ψυχοδυναμική-συστημική οπτική ως προς τη μεθοδολογία της προσέγγισης, ενσωματώνοντας επιλεκτικά και στοιχεία art-therapy.

Με βάση ερευνητικά δεδομένα από διάφορα προγράμματα και βιωματικές αφηγήσεις εκπαιδευτικών και σχολικών ψυχολόγων, υποστηρίζεται, και θα αναλυθεί μέσα από συγκεκριμένα παραδείγματα, η αναγκαιότητα δημιουργίας ενδιάμεσων/μεταβατικών πεδίων (transitional spaces) «συμβουλευτικού και θεραπευτικού χαρακτήρα» στο σχολικό περιβάλλον.

Ειδικότητες και Αριθμός Συμμετεχόντων: 25-30 άτομα, Σχολικοί-Συμβουλευτικοί Ψυχολόγοι, Ειδικοί Παιδαγωγοί, Κοινωνικοί Λειτουργοί, Σχολικοί Σύμβουλοι, Παιδαγωγοί

Kourkoutas, E. & Giovazolias, T. (2015) School-based work with teachers: An integrative comprehensive counseling model. The European Journal of Counselling Psychology, 3(2), 137–158, doi:10.5964/ejcop.v3i2.58

Plexousakis, S., Kourkoutas, E., Giovazolias. T. & Chatira, K. (2019). School Bullying and Post-traumatic Stress Disorder Symptoms: The Role of Parental Bonding, Frontiers in Public Health- Children & Health, (i.f. 2.031), https://doi.org/10.3389/fpubh.2019.00075

Turner, Sarah and Braine, Margaret (2013) Embedding Therapeutic Training in Teacher Education: building resilience in teachers. Teacher Education Advancement Network, 5 (1). pp. 4-18.